教与学的关系

教师的主导作用和学生的主体地位在现行教学制度下，教师在教学中起支配作用、决定作用。根据教学大纲和教材内容，由教师确定教学方式、方法和进程，其结果和质量都是通过教师所组织的教学活动来实现的。教师是教学规律的体现者，教学活动的组织者，思维活动的启发者，知识技能的传播者，意志习惯的培养者，情绪感情的激发者。而学生是受教育者，学校的一切工作和设施都是为了学生的学习服务的，教师与学生就像领导与群众的关系一样，领导是人民群众的公仆，人民群众是主人，领导心中应时时处处有人民，扎扎实实地为人民服务。教师应有强烈…     

教与学的关系

教学改革首先要在教学思想上有所改变,教学思想上有许多问题,主要是教和学的关系问题。教学是教和学,是教育者教接受教育者学。学是主,教为的是帮助学。教育者的种种努力,启发、引导、传授、示范、督促、检查,都要归结到一个目的,使受教育者     

浅谈教与学的关系

要处理好教与学的关系,必须弄清学生学习的认识过程,而认识过程是有规律的,即由形象思维到抽象思维的过程;由已知到未知的过程;由认识到实践的过程;由理解到记忆的过程;由学会到会学的过程。     

教与学的非对称关系

教和学的关系作为教育中最基本关系之一,在某种意义上讲,是一种非对称关系。教-学关系的二元对立论、交互共生论、统一论、辩证论把教和学置于主客体、因果性、封闭性的对称关系之中,需要对此进行否定辩证法批判。在中国教育史上,教育重心钟摆于“教”和“学”之间,教-学关系不平衡发展。在西方教育史上,教-学关系是一种不断自我否定的不确定性发展过程和关系。基于“教的过程即教学事件”,教-学关系存在中断、停顿和维持等事件性特性。从学习的解蔽和自由来看,教-学关系具有探险性和独一性,存在启示、超越和责任等特性。总之,现代教-学关系必须坚持主体间平等、智力平等、话语民主等基本原则,在交往互动中接受他者的召唤,进行艰难的探索、试验和创新。     

正确处理教与学的关系

<正>教学的过程是教师有目的、有计划地引领学生自觉、积极地掌握知识、训练技能的过程。教师的主导作用应当体现在教与学的结合上,师生共同努力搞好教学。在旧教材的教学中,教师起的是保姆的作用,而在新教材的教与学中,教师是导演,学生是演员。怎样导才能使学生把英语这台大戏演好是每一个英语教师所面临的首要问题,怎样当好这个导演呢?一、强化自身角色意识教师本身既然是个导演,就要起表率作用。教师在教学过     

教与学关系新论

在教与学的过程中,教师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学,是这一矛盾的主要方面。学生的学,制约着教师的教,教师的教,是教与学矛盾发展变化的外部原因,学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教,必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一,良好的师生关系对教与学起积极促进作用。在教学过程中,教与学的关系不是一成不变的,要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化。任何轻视、排斥、否认教师在教学中的地位和作用的说法和做法都是错误的,都是有害无益的。     

正确处理教与学的关系

我们常讲的“教学”,就是要处理好“教”与“学”的关系,教师要求学生从“学会”到“会学”,而从“学会”到“会学”之关键是教师应从“教会”到“会教”,实现“教会”并不难,进而到“会教”则需更上一个台阶。组织好课堂教学是“会教”的一个具体体现。一、当学生注意力集中时,突出重点学生注意力集中一般的表现特征为：课堂特别安静,学生表情严肃,眼睛紧紧盯着黑板或者教师并在笔记本上不时的记录着等。一般来说这种情况发生在上课十几分钟这段时间内,那么,教师应不失时机的抓住这一时间,把本节课的重点讲清楚,讲透彻,并通过…     

浅谈教与学的关系

教与学的关系是对立统一的辩证关系。那种认为“教师只管教,学生只管学”的观点,是孤立的,静止的,片面的。持这种观点的的人,往往不能实事求是地看待教学问题。在教学过程中,当教学效果不理想时,应该从影响教学效果的各个方面去找原因,明确问题的关键所在。可是我们有时也能听到有的教师轻易发出不愉快的感叹说某个班级怎样差,某个班级的哪几位同学怎样差。在学生中     

教与学的关系辨析

教与学的关系辨析固镇县教委盛丽娜关于教和学的关系问题，历来是仁者见仁、智者见智，“教师中心论”和“学生中心论”两论最具有代表性。“教师中心论”者强调教学过程中教师的权威作用，所谓“师严然后道等，道尊然后民知教学”；持“学生中心论”者则认为，既然教育的...     

再论教与学的关系

基础教育课程改革从＂十五＂计划开始实施,到现在已十年有余。不可否认这十年来,无论是教学观念还是教学形式上的更新,无论在教学方法的改进还是教学效果优化都取得了重大的成绩。其中表现最突出的就是教与学的关系发生了重大的转变。本文在总结十年来实施教学改革的基础上,结合自己的语文教学实践,关注教与学有机结合,注重学生在学习中主体地位的发挥,从学生是学习的主体、教学中如何突出学生的主体地位两方面进行探讨。     

浅谈教与学的和谐关系

做位老师,应为学生创造和谐的学习环境和改善教与学之间的关系。因此如何"教"一位老师将是教师生涯中的重要课题。完善和提高教学方案,调动学生学习积极性,引导学生创新思维和爱心呵护,从而提高学生知识水平和自身素质,打到提高教学质量与教学效果的目的。     

浅析小学生教与学的关系

教育是广泛存在于人类生活中的社会现象．是有目的的培养社会人的活动。特别是现代社会的发展．现代教育实践的发展．对于教育学研究提出更新、更高的要求。然而在这一教学实践当中．教师的教与学生的学存在着客观的矛盾。学生的学制约着教师的教,教师的教．是教与学矛盾发展变化的外部原因：学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因：教师的教。必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征,     

论教与学关系的特征

教与学的关系问题,是教学论的重要理论问题,也是教育史上长期争论不休的问题。由于教与学二者关系的复杂性和人们认识的多维性,对二者关系的理解提出过种种命题,呈现多种学说纷争的局面。其中,有以哲学认识论为基础的“矛盾主次关系论”、“内外因关系论”、“主客体关系论”;有以“三论”为基础的“施控、受控关系论”、“信息传递关系论”;有以教育学为基础的“知识授受关系论”、“教师主导论”、“主导、主体结合论”;有以社会学为基础的“交往关系论”;等等。上述种种命题都有各自立论的依据,从不同的维度对教与学的     

小学语文教与学的关系

随着现代社会的发展,要培养有创新精神的学生,语文课堂教学就要有所创新。 一、了解学生的心理、满足学生的需要、尊重学生的发现 备好课是上好课的前提,备课时要充分考虑孩子的年龄特性。课堂上个性迥异的学生往往会打断老师的思路,提出自己独特的见解,不愿跟着老师设定的思路走。     

试论教与学的对立统一关系

教学活动是一个复杂的矛盾体系，其中主要的就是教与学的矛盾。剖析教与学的对立统一关系，对我们科学他认识教学活动的本质，正确地看待教师和学生在教学活动中的地位、作用及其相互关系，提高教学质量，有着十分重要的意义。一、教学矛盾的含义教学矛盾中，教和学是其对立的两方面，教师和学生是这两个方面的物质承担者，即主体。概言之，教学矛盾就是教师教和学生学的对立统一。教，是传授知识，培养人才的活动。这种活动本质上是一种实践活动，即教师育人的实践活动，也就是把人类的历史经验转化为学生的个体认识，达到一定的培养目标，…     

关于教与学关系的认识

加强对青少年学生的素质教育,不仅要有良好愿望,还要有正确的、科学的教育方法。因此,为了大面积提高学校素质教育的质量,从理论和实践的结合上,多角度地对教育的指导思想和教育方法作一些研究和探讨是完全必要的。