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秦婷玉 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):158
教师教与学生学的互动过程才是教学过程,教师教学得心应手,学生学习课程轻松愉快,才会得到很好的教学效果。那么,中学地理教学应该采用怎样的教学手段,才能解决学生学习地理的困难问题,才能取得最佳的教学效果呢? 相似文献
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在讲授每节课时,老师们都要考虑如何教才能教好?怎样学才能让学生学好?怎没练才能练好?如何考才能考好?我归纳为一下几个问题,一、如何教才能教好尤其老师在实施学案导学上课时考虑的第一个问题就是老师的态度能力问题,上课时,老师的讲课的态度是最关键的,教学中,教师要能紧扣知识点、抓住重点、突破难点、看准疑点、突出特点、展示亮点,把知识技能的学习训练有机转换成学生持续学习的能力。要努力消除学生"纸上谈兵""高分低能"成为"考试机器"的现象。 相似文献
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在农村初中物理教学中,怎样调动学生学习的积极性,提高学习效率?怎样在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣?怎样开启学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力?怎样使课堂教学过程最优化?这是我们一线教师一直关注与探讨的问题,我认为在物理教学时,只有采取多种形式,激发和培养学生学习兴趣,才能把学生引到爱科学、学科学、用科学的正确轨道上来。现结合多年的教学实践,谈谈我在农村初中物理教学的一些做法。 相似文献
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胡东枚 《读与写:教育教学刊》2012,(2):82-83
新课改背景下目前中学语文作文教学存在着许多问题。影响作文教学的因素有哪些?怎样的作文教学才能提高学生的学习兴趣?才能真正帮助学生提高作文水平?才能真正意义上符合新课标的要求?本文就此作了一些探讨。 相似文献
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学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……怎样的教学,怎样的课堂,才能最大限度地激发学生的学习兴趣,发挥学生的自主意识呢?根据自己的教学实践,我进行了如下的总结。一、把课堂还给学生,让课堂充满生命活力《义务教育语文课程标准》的实施,给我们明确了如何 相似文献
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现行初中化学教学大纲,对中学开展化学课外活动提出了明确要求。那么怎样开展化学课外活动才能取得较好的效果呢?通过多年教学工作实践,我有以下几点体会。 一、做好选拔组员工作 选拔小组成员时,既不能以化学成绩为唯一依据,也不能不注意成员的智力因素和技能、技巧。我的做法是:(1)凡参加小组的学生必须对化学有浓厚的兴趣,强烈的求知欲望和持之以恒、锲而不舍的学习精神;(2)自愿报名与教师动员相结合;(3)能够比较圆满的完成各科学习任务(4)班主任同意批准。具备以上几条的同学才能成为小组成员。对那些因某些 相似文献
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新课标公布与新教材实验已两年多了,面对已全面铺开的新课改,我们的当务之急不再是如何“洗脑”换理念,而是如何把新理念转化为具体的教学行为。那么,怎样实现新理念行为化的转变,在反思中与新课程一起成长呢?简言之就是大家最关心的问题——怎样做才能符合新课程的要求?我想用三句话概括回答:善于四个面对,搞好三段反思,实行一个跟进。一、善于四个面对1.面对学生,注重发展新课程的核心就是注重学生的发展,关注学生的学习兴趣和经验。教师不再是传授一点死知识,而是精选学生终身学习必备的基础知识和技能,变看着书本说话为看着学生说话,这… 相似文献
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正众所周知,《数学课程标准》呼唤充满活力的数学课堂.只有动起来的数学课堂,才能激发学生的学习兴趣,才能引导学生自主学习,才能真正提高学生的自主创新能力.为适应新形势,我们的教学行为也必须随之转变.那么,换了教材的课堂应该是怎样的?如何解决课堂教学中的两个基本问题:学生会不会主动学习,学生能不能学会?如何让课堂教学动起来?"告诉我,我会忘记;给我看,我会记得;让我参与,我会理解."这句话深刻地揭示了数学课堂学习过程的实质 相似文献
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正新课改将学生的全面发展作为教学的根本宗旨,大力提倡开展探究性学习.探究什么?怎样去探究?只有当学生有了问题后,思维才能启动,探究才有目的与方向,学习的主动性与积极性才能体现出来.可见,培养学生的问题意识,是新课程教学的一个重要特征,也是有效进行探究式教学的基础.那么,在初中化学教学中,如何培养学生的问题意识呢?一、创设教学情境,引导学生发现问题利用新授课前导入,可以迅速地将学生的注意力集中到课 相似文献
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史艳芳 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z1)
字母教学是语言教学的基础,是入门阶段一项重要的教学内容,对以后的教学效果影响很大.那么怎样去教英语中简单而又显得枯燥的26个字母呢?怎么教能够使学生学好字母的读音与书写,养成良好的学习习惯呢?怎样教才能使学生对进一步学习英语产生浓厚的兴趣呢?我尝试了以下几种教学方法: 相似文献
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一、要将教学的中心放在“学”上 设计教学时,教师应围绕教学内容更多地考虑以下问题:学生学什么?他们想怎样学?哪些材料做成课件将有助于他们学习?怎样学才有趣?哪些问题的探讨和解决将有益于学生的发展?同时也考虑,教师怎样引导和组织?用哪种形式会更有助于学生掌握和理解课程内容?哪种形式才能真正让学生学得有意思并能受益?教师在这些问题上的设计、 相似文献
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叶老说:“教是为了不教”。也有人说:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。怎样才能使学生不教而会,如何才能使学生学会学习呢?我认为最重要的是教给学生规律。下面就在进行语文基础知识的教学中怎样教给学生规律和培养学生自学能力的问题谈一下。 相似文献
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随着新课程改革,在课堂中要求学生自主学习的呼声越来越高,笔者也一直在不断地探索新课程中提倡的学习方法,经过一段时期的新课程全员培训与教学实践,发现以学习小组的形式开展合作学习更显成效。如何让学生进行小组合作学习?教师调控时主要解决哪些问题?怎样发挥小组长的作用?其他成员如何相互协调?怎样建立小组合作学习的激励制度?下面谈谈笔者在高中地理教学中建设地理学习小组的一些看法。 相似文献