教师劳动的价值创造

教师劳动创造的价值通过其培养训练的劳动力这一桥梁转化成商品价值的一部分,通过对教师劳动价值创造的研究.澄清了传统理论对教师劳动性质的不当认识,在今天的知识经济时代,有着重大的理论意义和现实意义.     

对教师劳动的价值性质的再思考

本文针对教师的劳动是一种非生产性劳动，不具有和创造价值的观点，通过对马克思主义相关理论的分析和对马克思主义相关理论若干误解的辩正，结合对规定教师劳动价值观形成的考察，论证了这样两点：一是劳动不能分为生产性劳动扣非生产性劳动；二是教师的劳动具有并创造价值。     

“医生和教师的劳动不直接创造用来支付他们报酬的基金”辨正——兼与否定服务劳动创造价值的流行论点商榷

本文反驳了否定医生和教师的劳动创造价值的三个流行论据,指出:马克思关于“医生和教师的劳动不直接创造用来支付他们报酬的基金”的涵义是医生和教师的劳动不创造物质产品的使用价值和价值,推论不出服务劳动不创造价值;把价值的分配和产品的分配等同起来,用以否定服务劳动创造价值,是错误的;“服务有价值,但不创造价值”论,是一个二律背反的命题。     

教师劳动报酬探微

提要:从原始教育、古代教育到现代教育,在正常情况下,教师的社会地位和劳动报酬始终高于社会一般劳动成员。这是教师劳动的特点和教师创造的社会价值决定的。热师劳动创造的价值是社会价值、经济价值和文化价值的统一,并且创造出高于自身分动消费价值多倍的新价值。因此,教师劳动报酬应高于社会一般生产劳动者。     

现代市场经济条件下劳动价值论的运用和发展

用劳动价值论说明现代科技迅速发展条件下出现的新情况和新问题，关键在于科学劳动。本文对科学劳动的内涵、科学劳动力的价值和使用价值、为什么科学劳动能创造很大的价值、为什么科学、技术本身有价值但不能创造价值等问题，作了较深入的分析；随着生产社会化的发展，总体工人的概念在扩大，教师的劳动，经济管理部门的劳动，都应属于科学劳动的范围。至于第三产业是否创造价值？作者认为，需要对具体情况作具体分析。     

对科技进步条件下价值创造的若干问题的思考

本文通过对与价值创造相关的劳动生产率、劳动复杂程度、旧价值转移、部门内部竞争、国际价值、生产劳动等概念与问题的分析 ,论证了当代科技进步条件下劳动仍然是创造价值的惟一源泉的观点。     

简论科学劳动和价值创造的关系

随着生产社会化和劳动分工的发展，科学劳动在社会中发挥着越来越重要的作用，科学劳动是否创造价值呢?通过对科学劳动进行分析和阐述，回答了科学劳动是否创造价值，劳动生产率的提高是否伴随着价值总量增加的问题。     

准确把握劳动是创造价值的惟一源泉

如何科学把握劳动是价值创造的惟一源泉,正确认识科学技术在价值创造中的作用,已成为政治经济学教学中不能回避的问题.本文通过对政治经济学中的几个经济范畴的分析,阐明如何在教学中把握劳动是价值创造的惟一源泉这一理论.     

师德——现代教育实效性的关键

教师总是为未来而工作的,教师的劳动是一种创造性的劳动,这是众所周知的。在21世纪的今天,科学技术的发展,世界多极化、经济全球化和现代化生产中,更表现出教师的劳动的巨大创造价值,同时教师的劳动价值并不仅表现为物质的生产上,它在丰富人们与社会的精神生活,实现科学文化的扩大再生产和社会进步方面的作用也是巨大的。历史上的技术革命是以普及教育为基础的,而教师在其中起到了重要的作用。实践表明,教师劳动的灵活性和创造性,教师劳动的长期性和复杂性,教师劳动的个体性和成果的集体性,教师劳动信息的双边性和示范性,决定了对教师的独特…     

怎样认识有中国特色社会主义条件下的劳动价值问题

要充分肯定劳动在价值创造和增殖中的决定性作用通过对各种意见的研究分析，我们认为，对于价值形成的过程、价值创造的源泉以及各个要素所起的实际作用，应该作全面、辩证和历史的分析。首先，要充分肯定劳动在价值创造和价值增殖中的决定性作用。第二，要看到价值形成也是多种要素综合运动的结果，各种要素都在其中起着不同程度的作用。第三，要看到价值的形成、创造和价值的实现都是一个过程，哪些劳动或要素创造价值要放到这个过程中去考察。首先，必须肯定，劳动在价值创造和价值增殖中起着决定性的作用，是价值创造的最终源泉。劳动，…     

以"小小物业人"探索职业体验活动

"劳动创造生活,劳动创造人生","小小物业人"职业体验系列精品实践活动,让学生提前体验岗位角色,实现自我成长,体会劳动的光荣与价值,体验劳动创造价值的快乐,感受劳动素养的重要性. 一、通过职业体验树立劳动素养教育活动新理念 通过职业体验和劳动教育,引导学生尊重劳动、尊重劳动者.在当今社会幸福成长下的青少年,有的不懂得劳...     

怎样认识有中国特色社会主义条件下的劳动价值问题

从对劳动和资本的认识,必然地引出价值创造的问题。到底是什么创造了价值?劳动?还是资本?还是科技或其他?归根结底,是劳动创造价值,还是要素创造价值?这是劳动价值问题讨论中一个基础性的理论问题,也是学术性最强的一个问题。     

怎样认识有中国特色社会主义条件下的劳动价值问题

从对劳动和资本的认识,必然地引出价值创造的问题.到底是什么创造了价值?劳动?还是资本?还是科技或其他?归根结底,是劳动创造价值,还是要素创造价值?这是劳动价值问题讨论中一个基础性的理论问题,也是学术性最强的一个问题.     

怎样认识有中国特色社会主义条件下的劳动价值问题

要充分肯定劳动在价值创造和增殖中的决定性作用 通过对各种意见的研究分析,我们认为,对于价值形成的过程、价值创造的源泉以及各个要素所起的实际作用,应该作全面、辩证和历史的分析.首先,要充分肯定劳动在价值创造和价值增殖中的决定性作用.第二,要看到价值形成也是多种要素综合运动的结果,各种要素都在其中起着不同程度的作用.第三,要看到价值的形成、创造和价值的实现都是一个过程,哪些劳动或要素创造价值要放到这个过程中去考察.     

试析当前经济学意义上“劳动范畴”的认识误区

创造价值的劳动不是泛指一切劳动,而是指生产商品的抽象劳动。不生产商品的劳动不创造价值。创造价值的劳动是指抽象掉了劳动的一切具体形式的无差别的一般人类劳动,在商品经济条件下,它不会因社会制度的改变、生产力和科技的发展、劳动的具体形式的变化而改变。生产商品的抽象劳动创造价值,即活劳动创造价值。在价值创造过程中,活劳动创造价值,是新价值的唯一源泉;物化劳动是价值创造的必要务件,是活劳动创造的新价值的凝结和载体。     

关于教师劳动的价值

关于“教师的劳动价值”虽然用精确的数值来表示还没有把握,但可以从以下几个方面折射出其价值:①通过教师的劳动,为社会培养出一批具有科学技术和创新意识的科技队伍。这支队伍在科学和生产实践中有新的发现、发明和创造,促进科技和生产发生重大突破,为社会带来了巨大的经济效益。②培养出大批能够掌握先进生产工具和生     

劳动创造价值与机器创造价值的统一——对一道经济学难题的求解

政治经济学对劳动创造价值与机器创造价值历来有很大争议,本文作者通过一下四个方面的论证,第一,从两种劳动产品的横向比较来看,机器商品的价值是对手工商品价值的"效仿"和"比照",机器商品同样是使用价值与价值的统一体。第二,从人类劳动发展的历史来看,一切形式的劳动都属人类劳动,机器劳动是人类劳动的高级形式。第三,从马克思主义实践美学的角度看,机器劳动深刻地体现了人的本质力量,是人类劳动的深化和发展。第四,从概念间的内在逻辑关系看,机器商品也是使用价值与价值的统一体。说明二者是统一的。     

正确理解服务劳动在价值创造中的作用

服务劳动并非都是生产劳动。对服务劳动在价值创造中的作用应作具体分析。服务劳动创造价值必须具备一定的条件。为深化对服务劳动创造价值的理解 ,必须从理论与实际的结合上正确认识流通领域的纯粹商品买卖、第三产业参与国民收入分配的形式、社会经济发展的总体趋势和产生腐败的重要根源等问题     

生产劳动和劳动价值理论新探

在《资本论》原理的指导下，运用科学的抽象法及逻辑和历史相统一的方法，分别对生产劳动，劳动创造价值，第三产业劳动是否创造价值进行创新探究，提出并贯彻了对劳动价值论坚持与时俱进，进行科学创新的原则精神，还与经济理论界的某些观点进行了商榷，通过深化对劳动和劳动价值理论的研究和认识，在理论与实践的结合上，用新的思想观点回答了发展社会主义市场经济提出的若干现实问题。     

教师劳动的独特性

教师劳动所创造的是人才.尽管这种劳动价值不能立竿见影,却是任何物质财富不可比拟的.因为人才是推动经济发展和社会进步的决定因素.教师劳动是一种复杂的创造性劳动.教师不仅是学生成长与发展的设计者,而且是实施者,同时教师又不能用一个模式去塑造学生,需要在劳动中不断创新.教师劳动具有相对迟效性.今天的经济,是10年前的教育;今天的教育,是10年后的经济.