优化实验情境 建构快乐课堂

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,引起学生的情感共鸣,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在建构主义学习环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题,并把情境创设看做是教学设计的最重要内容之一。     

运用多媒体优化数学教学

一、运用多媒体创设情境。激发学生兴趣 好的开端是成功的一半。课堂开始部分的成功导入能够迅速安定学生的学习情绪，极好地激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下良好的基础，小学生年龄小，有意注意时间短、持久性差。而对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。为此，教师在导入新课时可运用多媒体创设情境，让导入的内容直接击中所教的内容，一下子把学生的兴趣激发出来。如在教学“10的加、减法”时，教师可这样导入——“动物王国又在举行一年一度的运动会了。瞧，小狗足球队与小熊足球队正在举行足球比赛呢!”同时出示多媒体课件，让学生根据课件的画面提问题、列算式。学生们的兴趣极高，都争先恐后地提问题。学生的兴趣被激发了，思维的火花也绽放开来。     

信息化教学中如何设计学习情境

信息化教学要充分利用现代信息技术和信息资源,科学合理地安排教学过程的各个环节及要素,为学生提供良好的信息化学习环境。在信息化的教学环境中,克服了课堂上受时间、空间等因素的限制而无法满足教学内容的创设与呈现,它能集文、图、声、像及网络于一体,充分展现多样、生动、有趣的实际情景,让学生在情境中展开联想,从而建构相应知识。在日常信息技术教学及为学校其他学科教师制作教学课件中,笔者总结出以下五种信息化教学中学习情境的设计类型。     

高中语文课堂情境教学设计优化研究

高中语文教学中情境教学起着不可替代的作用。近几年,为了提高教学质量,教育界加强了情境教学的设计研究。语文教学与其他学科教学的不同点体现在生动性与形象性上,在语文教学中,应该让学生在具体情境中体验情感,在情感教学中体验学习的乐趣。     

运用多媒体实施小学美术课的情境教学

教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。[第一段]     

情境教学在英语教学中的应用

情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的心理体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。调动学生的学习积极性，提高教学质量。     

如何优化小学语文课堂教学

创设宽松的学习氛围,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖,在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成.老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中.     

创设教学情境 优化语文教学

我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种利于学生学习的情境。”所谓情境，就是具体场合中的情形、景象和境地。情境的特征就是具体可感。语文教学中运用情境教学。就要全方位地设置具体的教学氛围、情调，创造适合学生学习的良好的学习环境。使学生获得深刻的情感体验，     

如何在高中政治教学中进行情境创设

所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,使学生产生身临其境之感,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感。     

高中语文课堂情境教学设计优化

情境教学的教学方法自从新课改以来逐步成为高中语文教学中的一大亮点,它在教学中的实用性倍受中学语文教师的关注。通过教学实践证明,在高中语文课堂中运用情境教学,能够提高学生对语文学习的兴趣,同时提高语文学习效率,活跃课堂氛围,它是一种科学的教学方式。怎样在教学中优化课堂情境教学设计是现阶段高中语文教师所面临的问题。本文对如何在高中语文课堂上进行教学情境的优化设计提出了几点建议。     

创设情境优化教学

情境是指老师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境。学生在这一环境内能自我产生强烈的求知欲、探究欲。在课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种学习情境,使学生在学习中变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”,真正体现课程标准的理念。让学生在情境中学习知识．在情境中培养学习...     

优化情境教学提升信息技术教学有效性

绍在信息技术教学中运用情境教学提升教学有效性的三个优势,并分四个方面论述优化教学情境提升信息技术教学有效性的注意点。     

运用多媒体技术 优化语文课堂教学

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快、生动、活泼的学习气氛。运用多媒体进行语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，让学生“爱学”、“乐学”，有效提高学习效率，提升语文教学质量。     

精心创造有效情境 激发学生学习情绪

情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法,音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力,教师通过声光图等各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。     

优化英语课堂教学三法

一、兴趣引导法。英语教学方法陈旧往往会使学生失去学习的积极性和主动性，而兴趣能直接转化为一个人的动力，进而产生积极性，以满足学习上的求知欲望。从某种意义上说，兴趣和情感对人的智力活动有着十分重要的作用，我们不妨做一个实验：“一个人在相同时间里听一则有趣的故事，往往觉的时间太短，而听一个枯燥的问题讲解总觉得心烦，有厌烦情绪，这就说明情感、意志、兴趣这几种非智力因素相互联系，相辅相成，同时也共同制约着一个人的学习情绪。     

创设快乐教学情境优化数学课堂

教学是师生的双边活动。在课堂上,师生间充满了“快乐”,课堂就会由此变得轻松,教师才会游刃有余的教．学生才能自由自在的学;课堂上有了“快乐”．师生间才会有尊重与理解．学生不必小心翼翼的揣摩教师的想法,教师也不会将自己的想法强加给学生：课堂上有了“快乐”．教师才不会把目光仅仅局限于知识的传授上．而是更多的关注学生作为一个生命个体的存在。在这一过程中如何创设一个使学生能感到心理安全的学习氛围,促进学生积极、愉悦的学习,     

运用教学设计原理 优化物理教学过程

教学设计也称为教学系统设计 ,是 2 0世纪 6 0年代末 70年代初在教育技术领域发展起来的一种教学系统方法 .它以传播理论和学习理论为基础 ,应用系统理论的观点和方法 ,分析教学中存在的问题和需求 ,探讨教学系统中各个要素之间的本质联系 ,确定教学目标 ,建立解决问题的方案 ,选择相应的教学活动 ,并对教学结果进行评价 ,使教学过程达到优化的一种系统研究方法 .1　在物理教学中进行教学设计的意义1 .1　有利于实现教学工作的科学化审视当前中学物理教学现状 ,尚有许多不尽人意的地方 ,如教学内容陈旧、教学手段落后、教学模式单一、教学信…     

高中化学要有效实施情境教学

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象的、生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生掌握知识,情感得到升华的教学方法。     

优化教学设计 改变学习方式

课程改革的目的是为了更好地实践素质教育。即解决如何培养学生的创新意识、实践能力。为此,新课标倡导构建自主、合作、探究式的学习方式,旨在通过新的学习方式实现本次课改的目标。可见构建新的学习方式是体现、贯彻、落实新课标理念的核心问题之一。怎样才能构建起新的学习方式呢?通过课改实践,我们深深地体悟到:优化教学设计是改变学习方式的关键,也是构建学习方式的途径。一、优化教学思想,体现新课标理念思想决定和指挥着人们的行为。有什么样的教学思想就会有什么样的教学设计、课堂教学情境。即教学思想制约着教学质量。由于传统的…     

优化教学设计提高教学质量

本文通过地理教学设计的实例，详细阐述了优化教学设计的过程，并从不同侧面论述了教学设计最优化的标准；教学目标的确定及教学方法的选择对优优化教学设计，提高教学质量的重要意义。