对现代远程教育中"教育模式"的思考

文章通过对现行远程教育模式的简要分析，分析了一些在教学过程中显示出来的存在问题，提出根据我国国情和远程教育特点，“政府 学校 公司”模式是能够有效协调社会各方力量，保证现代远程教育健康、有序、持续发展的可取模式。     

方式、媒体和过时论谎言

本文作者是Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ｏｆ Ａｇｉｌｅ Ｐａｒｔｎｅｒｓ ｉｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ的首席执行官，他在文中论述了“媒体没有‘过时’，只有‘适用’”的观点。我们认为这种观点对我国发展远程教育很有启发意义。我国远程教育起步晚，技术上和经济发展方面地域差异大，因此，如何结合我国国情，在发展我国远程教育的进程中，把传统的媒体与现代教育技术有机结合起来，根据各地的实际情况，在媒体的使用上有所侧重，而不是一味追求“高、精、尖、新”，具有一定的现实意义。换言之，不考虑国情，不考虑地域差异，唯“高、精、尖、新”为上，那么，我们对远程教育的投入就难以保证有高成本效益，也不见得就能取得预期效果。     

电大远程教育学员管理的探讨

远程教育被喻为一所“没有围墙”的开放性大学，是适合我国国情的一种新型的办学模式．远程教育生的年龄和社会经历都存在着很大的差异，工学矛盾突出．如何加强学员的管理，让学员在知识的海洋中遨游，自如地获取知识，是值得我们探讨的问题．     

中国广播电视大学分层教学模式的特征探索

中国广播电视大学分层教学的模式符合中国国情，并能较好满足中国“穷国办大教育”的需要。需要深入研究的是：灵活的个别化教学、不同学习方式的选择、学生综合能力的培养和提高，以及远程开放教育条件下人才培养的多元化教学模式发展。本文采用文献研究法，分析广播电视大学系统“人才培养模式改革”项目的研究成果，提出对远程教育条件下分层教学模式的观点和认识。     

浅析承德电大试点项目学习资源建设

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目开展以来，承德电大利用现代信息技术开展远程教育的能力有了显著提高。为提高远程教育教学资源的数量与质量，承德电大在学习资源建设与利用上进行了一些探索和实践。     

基于计算机网络的导学助学模式--经济发达地区远程开放教育教学模式初探

教学模式改革是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育”试点的主要任务之一。各地电大本着边实践、边研究、边总结、边提升的原则，逐步探索出适合本土特征和本校实际的基本教学模式和适合不同学科特点的多种具体模式。本文以广东电大等部分经济发达地区教学模式改革为例，探讨经济发达地区具有共性特征远程教育教学模式。     

关于我国现代远程教育的思考

由于现代信息技术的不断发展和更新．现代远程教育的模式也处在日新月异的发展变化过程当中，因此分析远程教育的现状，探究最适合我国国情的远程教育模式，具有重要的现实意义。     

印度远程教育的特点与培训策略

在政府的大力支持下，印度远程教育高度重视师资及相关人员的培训，在坚持立足本国国情发展特色远程教育的同时，积极参与国际远程教育的交流与合作，使印度远程教育的发展取得了举世瞩目的成就。其中的经验大有可供我们借鉴之处。     

现代远程教育对我国高等教育未来发展的意义

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育模式,发展现代远程教育,是实施“科教兴国”战略,面向21世纪发展我国高等教育事业的一项重要的基础性建设。发展现代远程教育,有必要跟踪世界教育信息化趋势,借鉴国际经验;同时,又要从我国国情实际出发,注重走有中国特色的道路。本文重点阐述现代远程教育的基本特点（教学时空的延扩性,教育资源的共享性,教学手段的交互性,教学媒体的集成性,教育对象的广泛性）;发展现代远程教育的重大意义（有利于实现高等教育的终身化、大众化、个性化和现代化）。     

挑战与机遇问题与对策

2000年年底，中国电大系统举行了“广播电视大学发展战略研讨会”，提出了“如何看待现代远程教育试点中的新情况、新问题？”“如何确定广播电视大学在现代远程教育中的地位？”“如何用好政策、搞好人才培养模式改革和开放教育试点？”“如何跟踪信息技术发展，搞好基于网络的远程教育，实现电大跨越式的发展”等诸多的问题，并拟开展一次教育思想大讨论。在跨入新世纪的时刻，面对信息技术发展带来的机遇与挑战，电大比以往任何时候都严肃、冷静地研究生存与发展的空间。本刊将予以特别关注，欢迎来稿参与研讨。     

写在“国际论坛”圆满结束之际

“国际论坛”栏目筹划于2001年11月,我受邀任此栏目的主持人和评论员,决心通过主持这一新的栏目,让我国的远程教育工作者花最少的时间,全面了解国际上最新的远程教育的理念、远程教育的模式、远程教育的发展、远程教育的经验和教训,并能根据我国国情进行评论性的思考。经过八个月的辛勤努力,这一专栏终于在2002年8月按计划正式推出。至今整整三个年头,有40位来自不同国家、不同地区的开放远程教育的国际学者,接受邀请按我们拟定的主题特别撰稿,文章涉及了开放远程教育领域中的许多主题,包括远程教育的理论和模式;远程教与学的理论;远程教育…     

正确认识 合理发展远程教育

如何正确认识、发展和利用远程教育，是一个迫切需要解决的问题。本文拟从远程教育的特点及基本的运作模式来谈一谈如何发展适合我国国情的远程教育。 　　一、远程教育的特点及基本的运作模式 　　远程教育主要是通过计算机网络进行教学活动，包括师生交流、点播课件、调用教学资源、学生请教老师问题等。这种新的教育方式摆脱了空间、时间的限制，老师与学生间的距离可以相隔千里之遥，学生人数也没有限制。 　　目前，远程教育的运作主要是建立在校园局域网和对外信息交换接点两部分硬件条件的基础上。首先在学校内部建立多媒体教室、多…     

电大远程开放教育管理模式初探

在实践的基础上，本文就电大远程教育问题，归纳了其管理模式的构建原则，探讨了其管理模式的基本类型。作者认为，远程开放教育是电大的发展方向，非迅速构建有效模式加强其管理不可。构建远程教育管理模式要注意科学性、整体性、适应性、超前性和有效性；远程教育管理不宜过于分散，应相对集中统一，加大人、财、物的投入；远程开放教育达到一定规模和条件的电大，还可以成立“远程开放教育学院”，进一步加强对远程教育的管理和研究，以远程开放教育的高质量和大发展来使电大教育再创辉煌。     

树立现代远程教育的经营理念

随着现代远程教育的迅速发展,我国远程教育必须在国际的视野中立足本土的理论与实践,深刻理解其“公共产品”的本质属性和“外部正效应”作用,研究其经济特性和教育成本,对有限的教育资源进行合理配置和有效利用。本文通过对现代远程教育的定性和定量研究,阐述现代远程教育的经营理念,以实现远程教育的效率增加、质量提高和成本降低的效益。     

远程教育合作文化模式的创新:从体制到机制

本文通过语义分析和理论分析,对于远程教育合作文化模式的结构特征和文化变迁做了较为详尽的研究,并结合我国国情,从远程教育的合作体制文化、合作形制文化、合作规制文化和合作机制文化四个维度,对远程教育合作文化模式的创新问题做了个性化解读,并提出了许多有助于我国远程教育合作文化模式创新的对策性建议。     

论远程教育学生自主学习能力的培养与开发

随着国家“现代远程教育工程”的开展，现代远程教育得到了迅猛发展，远程教育教与学的模式都与传统课堂中心模式有很大的不同，强调以学生为中心，尤其突出学生的自主学习能力在整个学习过程中的基础地位，强调个别化的自主学习模式，通过计算机网络、卫星电视、现代通信等远程传输媒体开展自主学习。自主学习能力的不足与缺失对远程教育学生的学业造成障碍，远程教育办学机构应从培养和开发自主学习能力入手，帮助远程教育学生顺利完成学业，从而培养合格的高等专门人才。     

辽宁电大在现代远程教育中面临的挑战和应采取的对策

国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“全面振兴教育事业的重大工程之一是实施现代远程教育工程。”充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上实施现代远程教育，形成开放教育网络，这一决定既符合世界科技教育发展的潮流，也符合中国“穷国办大教育”的具体国情，也是贯彻实施高等教育大众化这一战略方针的历史选择。现在可以断言，现代远程开放教育将成为一种崭新的教育形式，成为实施高等教育大众化目标的重要途径，这是高等教育发展的时代潮流。     

质的提升

４月底，教育部高教司在北京召开了为期两天的高等学校远程教育质量管理研讨会。会议将各省教育行政部门、６０多所试点高校和４４所省级电大的代表聚在一起共商大计，据称本身就是个颇有深意的“突破”。而如此规模的会议未事张扬，几乎没有任何媒体炒作，或许可以认为，这正反映出高校远程教育走向“理性”和“务实”的趋势。会议传递出的信息还表明，人们在继续关注“量的扩张”的同时，已将更多的注意力聚焦于“质的提升”———这里所说的“质”，不只是通常所说的教学质量，更是指在我国特有国情条件下，基于网络环境的真正意义上的远…     

远程教育实践论的全景性探索--《现代远程教育十论》

该书从远程教学存在问题切入，提出“四个建设”理论，令人耳目一新；“三大模式论”不仅富有创新性，而且极具建设性；素质教育“九大原则”匠新独运；远程教育的支持服务提出的观点也是不容怀疑的。     

"开放教育中的实践教学管理模式"课题研究报告

“开放教育中的实践教学管理模式”研究项目，主要针对远程教育的特点，研究师生分离条件下的实践教学问题。本文在分析电大系统实验教学现状的基础上，力图提出具有现代远程教育特色的开放性实验教学体系的构想和模式。