让新的课程理念走进课堂

“元、角、分与小数”和“认识分数”是北师大版实验教材三年级下册的内容．这是学生第一次认识小数和分数。通过这两部分内容的学习．能扩展学生对数的认识及其应用的范围。对学生以后的学习会产生一定的影响。胡老师借助这两个单元的内容．来和大家谈一谈教材的编排体系以及怎样帮助学生认识小数和分数．感受它们在实际生活中的意义。无论您用的是哪个版本的教材，相认这都会对您的教学有所助益。     

让新的课程理念走进课堂

万以内数的认识是学生学习整数知识的重要阶段．其基础是学生已经认识了100以内的数．同时．它要为以后学习更大的数打下基础。“生活中的大数”是北师大版实验教材二年级下册的内容．胡老师借助这个内容，分为三个问题，来和大家谈一谈怎样帮助学生认、读、写万以内的数，感受大数在实际生活中的意义。无论您正在使用的是哪一个版本的教材，相信都会对您的教学有所帮助。     

让生活走进课堂 从课堂走向生活

生活是教学的源泉,教学应源于生活,又高于生活,回归生活,初中的思想品德教学更是如此。把生活中甚至是身边的人和事作为思想品德教学的切入点,从生活中总结出道理,再用这种道理回归生活,指导生活。     

让生活走进思想品德课堂

思想品德课虽改变了原来"填鸭式""满堂灌"的陈旧教学模式,如何让生活走进课堂,让思想品德课堂的花朵绽放在生活的土壤之上,就成了我们这些思想品德课教师必须研究的问题。     

让生活走进思想品德课堂

思想品德课虽改变了原来“填鸭式”“满堂灌”的陈旧教学模式．如何让生活走进课堂．让思想品德课堂的花朵绽放在生活的土壤之上．就成了我们这些思想品德课教师必须研究的问题。     

让快乐走进课堂

新课程改革是以转变教学理念为先导,以课堂改革为核心,以转变教学方式为手段,以“一切为了学生发展”为目标。因此,在教学活动中,我们必须顺应儿童的生理和心理特征,进行丰富多彩的课堂教学,让课堂充满活力与爱心,学生才能体会到学习的乐趣。     

让生活化教学走进思想品德课堂

思想品德教材特别注重学生的生活经验和体验．它一改生硬、陈旧、传统的说教方式,以清新、自然的独特魅力吸引着学生,体现了“在生活中体验．在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念。这就要求教师在教学中必须将学生课堂学习的间接经验与现实生活直接经验结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力。[第一段]     

让思想品德课堂充满活力

包罗万象的思想是无止境的，然而把它作为出一门课程来驾驭却并不是一件容易的事情。一方面，思想品德教材的配套资源不足，教师仅仅根据教材来讲课，内容难免乏味和空洞；另一方面，很多思想品德课教师都不是专职的，他们往往还兼任其他课程。如果缺乏创造力，讲课毫无一点趣味性可言，就难以培养学生思想品德课学习的积极性和主动性。     

让生活走进政治课堂

《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》指出：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础；帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求；坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。然而，在教学过程中，我们经常遇到这种情况：同样的课程标准，同样的教材，同样的内容，让不同的老师去施教，有时效果却大相径庭。     

让新的课程理念走进课堂

新教材为什么要安排“观察物体”？怎样组织这种活动？     

让新课程理念走进物理课堂

新课程标准对当前课堂教学具有重要的指导作用，本主要阐述了笔在高中物理教学中对新课程标准的点滴尝试，渗透了实施和贯彻新课程标准的精神实质。     

积极心理学

积极心理学是上世纪末首先在美国兴起的一场心理学运动，发起是美国当代名心理学家赛里格曼。积极心理学倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括我们常说的许多心理问题）做出新的解读，并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。因此，积极心理学主张以人的积极力量、善心和美德为研究对象。强调心理学不仅要帮助处于某种逆境条件下的人们知道如何求得生存和发展，更要帮助那些处于正常境况下的人们学会怎样建立起高质量的个人生活与社会生活。     

积极心理学

积极心理学是上世纪末首先在美国兴起的一场心理学运动,发起者是美国当代著名心理学家赛里格曼。积极心理学倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括我们常说的许多心理问题）做出新的解读,并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量,从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。因此,积极心理学主张以人的积极力量、善心和美德为研究对象,     

如何让生活走进初中思想品德课堂

如何让学生喜欢上思想品德课,并能真正认识到思想品德课的价值所在,笔者认为最关键的一点是思想品德课教学要做到＂贴近生活,贴近实际,贴近学生＂。这不仅是新课程改革的核心理念之一,也体现了思想品德课的课程性质,因此在教学实践中要紧紧抓住生活这一主题,让生活走进思想品德课堂,将思想品德课堂回归生活,让学生明白＂生活和教育是一个东西,不是两个东西。＂     

让课改走进课堂 把快乐留给学生

高效课堂应是学生愿学、善学、乐学,并能从学习中体验到成长喜悦和幸福的课堂。教师应积极探索,转变角色定位,引导学生转变学习方式,改革评价方式,积极总结和反思教学,多学习、多思考、多创新。让课改走进课堂,把快乐留给学生。     

让情景教学法走进思想品德课堂

随着新课程改革的推进,传统的、被动的灌输式教学已不适应发展的需要,教师必须改变传统的、简单化的灌输式的教学方法,构建符合新教学理念的教学模式。在多年的教学实践中,笔者切身感到情景教学法是符合初中学生认知特点的有效教学方法。     

让赏识教育真正走进课堂

曾读过这样一个故事。某超市购进一批杯子,样式新颖,色调均匀,很是美观。经理认为这一定是抢手货。但奇怪的是,一个月过去了,杯子却一直没有卖掉。经理百思不得其解,只好去求教一位心理学家。心理学家看过杯子后,吩咐经理把杯盖全部取走,把杯身放在原处原价销售。奇怪的是,几天之后,这批杯子被抢购一空。     

让微笑走进课堂

人与人的交流离不开微笑,教师与学生相处更是需要微笑。在教育教学中,微笑可以融洽师生关系,可以创造轻松愉悦的学习环境,可以使学生受到鼓励,微笑还是对学生的赞扬。微笑是一名教师应具备的一项基本素质。     

让新的课程理念走进课堂

儿童在入学之前，无论是在幼儿园还是在家里，都是以游戏为主。到了小学，开始接受九年义务教育，过着正规的学校生活。这对儿童来说，是一个飞跃。儿童在入学时，都有好奇心和满腔的学习热情，背上新书包，有了新课本，带上新具，高高兴兴上学校。但他们同时也有一些陌生感，有些胆怯——与过去的生活空间相比，天地这么大，老师和新同学这么多。因此老师应主动地、和蔼地和每个学生交谈，打消学生对学校的陌生感。尽快成为每个学生的好朋友。要注意通过观察、