追寻语文教学的筒约之美

当追求教学的有效性成为潮流,我们应心考如何使教学变得简约而不简单,以简洁、精炼的外在形式传达丰富的思想内涵。为此,教师要有强烈的“求简”意识,是努力用最简约的方法和手段,引领学生走近语文,让学生学得轻松、扎实。     

让数学课堂彰显筒约之美

牛顿曾说：几何学之所以堪称辉煌,就在于它只从很少的几条公理出发,而最终却得到了如此之多的结果。欧几里德只用了5条公理就把千头万绪的几何素材组织起来,组成了一个有机的整体。     

数学课堂简约之美

新课程改革一路走来,数学课堂教学发生了可喜的变化。但教师也明显感受到数学课堂尤其是公开课可谓花样百出、精雕细刻。课堂变得繁杂,承受着不能承受之重,结果教师教得辛苦,学生学得疲惫。因此数学课堂教学应该从以前不断添加各种因素的做加法转变为删繁就简地做减法,简约的数学课堂必然是数学教学的终极归宿之一。     

追寻政治课堂的简约之美

在当今教学中,笔者欣赏具有简约美的政治课。它目标简明,内容简约,素材简洁,语言简练,简约但不简单,简约中蕴藏着丰富、饱含了精心。简约,应该成为政治教师理解和把握教学本质后的自觉追求,也是政治课堂教学理性回归的必由之路。     

追寻简约课堂 彰显丰富之美——基于一次初中英语阅读教学大赛的思考

在平时的初中英语阅读教学中,不少教师总感觉时间不够,内容讲不完,教师教得辛苦,学生也学得累。简约的阅读教学核心内涵不是简单地压缩和简化教学环节,而是在去繁就简中保留阅读教学的经典内核,寓丰富于简单之中,从而实现"低投入、高产出"。     

追寻数学课堂的简约之美

记者（以下简称“记”）：许老师,您好!近年来,您所倡导的简约数学教学在小数界引起了一定的共鸣。您是什么时候开始研究简约数学教学的,当初提出简约数学教学又是基于怎样的思考？     

追寻简约的课堂

纵观诸多名师的课堂,给人留下的深刻印象可以用这两个词形容——＂简约＂与＂丰满＂。＂简约＂意味着简单、简洁,＂丰满＂则昭示着内涵的丰富、丰厚。这两对词语看似矛盾,其实它们却是相辅相成、相得益彰的,从而让课堂绽放绚丽的色彩。究其原因,正是简约的教学设计才为课堂精彩的生成提供了无限可能,也才成就了丰满、灵动、多元的课堂。     

追寻课堂对话的无痕之美

古语说：水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。有效的课堂对话，能让师生间的心灵产生真正意义上的交流，碰撞出学生智慧的火花。     

追寻课堂对话的无痕之美

古语说:水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵光。有效的课堂对话,能让师生间的心灵产生真正意义上的交流,碰撞出学生智慧的火花。——题语一、课例背景2010年3月,笔者参加杭州市思想品德及社会学科的领雁工程培训时,在杭州市朝晖中学上了一堂汇报课,教学话说大众传媒一课。现撷取授课中笔者与学生对话的几个片段。片段一:导入时的对话教师:很高兴来到朝晖中学上     

追寻课堂简约之美——《孔子游春》教学片断与赏析

“简简单单教语文,扎扎实实促发展。”听了江苏省南通市海安中心小学周树群老师执教的《孔子游春》一课,笔者对此感受颇多。     

追寻简约的数学课堂

[理性认识简约]自课改以来,越来越多的教师开始理性地反思这次课程改革,越来越多的人把课堂定位于“倡简、务本、求实、有度。”的确,数学课堂的简约可以说是数学教学的一种最高境界。这里的简约不同于简单,它是一种境界,是一种韵味,在简约的背后是大气、精要、深刻、智慧,也是一种超越,这样的课堂将会带给学生明净澄澈的感受,让人心旷神怡,浮想联翩。     

简约课堂之教与学

简约课堂就是要使教学效果以少胜多、以简胜繁,但落实到历史课堂的教与学过程中该如何去做呢?简约历史课堂的核心是简,历史教师做到简教,才能让学生活学。历史课堂"简约"的标准应因课因人而异。     

追寻课堂简约之美

<正>莎士比亚有句名言:"简洁是智慧的灵魂。"文字、服饰、饮食、设计、做事、心态……无不因简约而更有韵味。借鉴到教学,是否也会因简约而更精彩呢?重新审视一节节公开课,有些课给人的感觉是"累":导入一波三折、环节繁琐复杂、信息包罗万象、教学手段争奇斗艳……我不时感动于教师的良苦用心,也     

当课堂遭遇“意外”——例谈面对课堂生成的简约机智

当教学从静态、封闭走向动态、开放时,课堂中出现“意外”也就在所难免。当课堂遭遇“意外”,是视而不见,继续执行教学预案,还是抛弃预案,一味处理“意外”？很显然,二者都不可取。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到课堂教学中．就是要删繁就简,     

简约而灵动——追寻小学数学的本色课堂

本文从教学目标的设定、教学语言的使用、教学手段的选择、教学活动的开展等方面阐述了打造简约、灵动的小学数学课堂,探寻回归小学数学本色教育的方法与途径。     

使用计算机让数学课堂在简约中追寻丰满

回归简约是新课程对数学课堂＂返璞归真＂的热切期盼。笔者尝试从精简目标,聚焦重点;研读教材,简捷思维;筛选素材,简练丰厚;设计练习,量薄质高几方面探究使用计算机简约化数学课堂的教学策略,让数学课堂在简约中追寻丰满。     

追寻简约之美实现高效课堂——以《图形的放大和缩小》一课为例

最近参加了一次赛课活动,教学内容是苏教版第十二册数学第38-39页的《图形的放大和缩小》。因为是比赛,所以试上了一次,一些地方效果不是很理想,随后在大家的帮助下,又对教案的引入和新授第一部分作了一些调整,最终取得了较好的效果。课后静下心来,仔细比较调整前后两次教案预设内容的异同,笔者清楚地认识到：只有让课堂更简约,才有可能收获更高效的课堂。     

简约,小学低段数学课堂因你而美

简约,是数学课堂最别致的美,它既体现了数学的高度概括性,又在不简单的教学前提下充分彰显了学生的主体性与创造性。特别是在低段的数学课堂中,以简约之风构建课堂,不仅学生容易接受,易于理解,能够大展个性风采,就连教师也乐在其中,省去不少口舌之扰,数学教学自然化繁为简。     

浅谈小学数学课上的简约之美

新课改下的小学数学课堂教学强调要切实结合学生实际,简化教学流程,增强教学的实效性,打造高效的数学课堂。实际上,对于小学生来说,过于复杂的教学流程往往使学生抓不住重点,而结合学生实际的简约化课堂能够使目标明确,简明扼要的给学生呈现所学,提高教学效率。     

语文“简约课堂”初探

在新课改不断深入的今天,教师不断尝试新的教学设计、教学模式、教学方法、教育评价等,课堂变得更加活跃了,开放了,但同时也产生了教学内容复杂、教学环节众多、教学手段繁琐等让教者辛苦、学者疲惫的问题,因此,语文教学应该走"简约"的道路。在长期的实践中,作者通过简明的教学目标、简洁的教学内容、简化的教学环节、简练的教学语言等,以达成"简约课堂",用最低的教学成本取得最大的教学收益,切实让学生在课堂上学有所思,学有所得,实现高效语文课堂教学。