试论高中语文教学中的情感教育

高中语文教材中的大多数课文都有着极其丰富的感情色彩,因此在语文教学中深入开展情感教育是十分有必要的。根据中学生心理发展特点,可以将情感教育植入渗透语文教学的每一个部分。本文从情感教育的含义入手,深入探讨如何在高中语文教学中开展情感教育。     

浅谈高中语文教学中的情感教育

语文教学中的情感教育,是语文教学的重要组成部分。《高中语文新课程标准》指出,语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。其中,要发挥其人文性的特点就需要语文课堂进行情感教学。语文教学中的情感教育,是指教师在语文教学过程中,在重视语文认知因素的前提下,着重突出语文人文学科的优势,充分发挥情感的动力、组织、调节等作用,使学生在知识和情感两方面都得到发展,从而形成健康健全人格的教学模式。     

漫谈高中语文教学中的情感教育

语文不仅是培养学生语言能力和素质的学科,而且是陶冶学生情操、引领学生体验情感过程、培养学生情感的重要学科。教师不但要传授语言文学知识,而且必须积极利用语文课堂中实施情感教育的独特条件,在沟通中传递师生之间的情感,在激"情"中优化情感教育。作者从培育教师情感、激发学生情感、挖掘文本情感、营造教学语言情感等方面,谈谈在语文教学中渗透情感教育的几点体会。     

论高中语文教学中情境教学与情感教育的结合

语文课程的性质决定了在语文教育教学中必须充分挖掘语文的人文内涵,这就需要采用情境教学的方法,让学生感悟到语文蕴含的人文性内涵,在情景教学中对学生进行情感教育,学生更容易接受和内化,达到语文教学的最终目的,提升学生的语文素养。     

漫谈文学欣赏中的情感与共鸣

共鸣这个词本来是物理学上的用语，是指一个发音物体发出的音响引起另一个发音物体发出频率相同的音响。文学理论借用这个词，用以表示在文学欣赏过程中产生的一种特殊的心理现象。通常我们所说的共鸣，是指被作品的艺术形象喷射出来的思想感情激起的欣赏者相通、相似或相近的思想感情。一切优秀的文学作品总是以它特有的思想深度，伴和着强烈的感情激流，鼓动起欣赏者心理上的振动、情绪上的波涛，     

高中语文教学融入情感教育的探究

情感教学是高中语文教学的突破点,所以高中教师在进行教学引导时要站在学生的角度来进行问题的思考,多与学生进行沟通和交流,教师要充分抓住学生的心理状态来进行教学渗透,从而有效地启发学生进行主动的学习和探索,培养学生的学习热情,激发学生的学习主动性。所以本文就以高中语文教学中融入情感教育来进行分析和探究,希冀能够帮助语文教师掌握良好的教学方法,提高教学的高效性。     

浅谈新课改下高中语文情感教学

《普通高中语文课程标准(实验)》强调,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径.情感教学是一种科学的、有效的教学方法,是深化课堂改革、实施新课程标准的关键.教师如果能优化情感教学策略,突出课堂教学中的情感渗入,会取得更好的教学、育人效果.     

语文教学过程中的情感共鸣

综观语文教育,在经历一次次改革、争论、探索、实践之后,确实取得了很大的成果。但是,我们也应清醒地看到,长久以来,在语文教学中,人们往往只重视实际教育,而忽视了情感教育,尤其是在升学的重压下,情感教育更是成了被遗忘的角落。     

语文课堂教学中的情感共鸣

情感教育在语文教学中的地位是不容忽视的,听、说、读、写训练的过程也是情感活动的过程。只有将教材的创作情感、教师的教学情感和学生的情感三者沟通、融会,形成一个有机的整体,才能使教学场景呈现出强烈的情感共鸣状态。     

小学语文课堂师生情感共鸣刍议

小学语文课堂中老师和学生都是主体,在新课程理念下,老师不能一味地进行机械练习、刻板教育,需要转换教学思路和方式。小学语文老师和学生之间需要实时互动,老师不仅要把握教材内容,还要和学生之间达成默契,在融洽、和谐的课堂氛围中不断升华师生情感,达到学生和老师之间的情感共鸣。     

古典文学教学中的情感共鸣

情感共鸣是阅读中的心理现象之一。一般的阅读过程中所产生的情感共鸣只涉及两个因素,而在古典文学教学中情感共鸣的产生却涉及到教师、文本、学生等几个因素,其产生过程有三个阶段。文章就古典文学教学中情感共鸣的三个阶段进行了论述。     

文学作品教学中的情感共鸣

一般来说,要在文学作品的欣赏中产生思想感情的共鸣需具备两方面的条件:一是作品本身的艺术感染力强,二是读者自身有丰富的社会体验。语文教材里的文学作品,都是千锤百炼的经典作品,艺术感染力自不必说。也就是说,产生思想感情共鸣的第一个条件是完全具备的。这些作品并不一定都能让学生喜欢,这主要是因为学生的社会经验还不足,阅读作品时,往往知其然而不知其所以然。如此看来,要想让学生对文学作品产生共鸣,就必然要求教师从社会经验、生活体验入手,为学生创造一些必要的条件。     

浅谈数学教学中师生的“情感共鸣”

所谓师生的情感共鸣,是指师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于峰—峰相遇的最佳教学状态。如果教学过程中师生呈现强烈的情感共鸣状态,学生就会怀着一种兴奋的心情和强烈的自我表现欲望参与教学活动。所以,在数学教学中,如何达到师生的情感共鸣尤具研究价值。下面是我在数学教学实践中的一点体验和思考:     

浅谈高中语文情感式教学

正苏霍姆林斯基曾说过:孩子的心不应是真理的冷库,我竭力要防止的最大恶习,就是冷漠,缺乏热情,儿童内心冷若冰霜,来日必成为凡夫俗子。学生在高中阶段处于青春期,是生理和心理急剧变化的时候;他们在情感上开始脱离父母,行为的独立性开始增强,在形象思维方面能力较强,可塑性大。学生在这个阶段通常会出现抑郁、暴躁、厌烦等常见的情感问题。同时,学生对事物认识通常不到位,常以主观代替客观。面对这样的问题,语文老师除了对     

高中语文教学中的情感教育

随着社会的发展和时代的进步,高中语文教学中对学生进行情感教育已经刻不容缓,唯有对学生进行情感教育,学生才能完善发展。情感教育的方法途径是多样的。     

语文课，师生情感共鸣的平台

教师要认真钻研教材,挖掘教材中的情感因素,找准教材的动情点,充分调动学生的学习激情,就一定能够达到师生与教材的共鸣。     

高中语文教学融入情感教育的探究

新课程背景下,教学目标由单一的知识目标向三维目标转化,情感渗透是高中语文教学中的重要内容。但是,在高中语文教学中学生情感的感受和体验仍然处于薄弱的环节,影响着学生主体课堂的有效构建。通过分析情感教育的重要性,探究高中语文教学中情感教育实施的有效策略。     

创优课堂情境 激引情感共鸣——浅谈小学语文情境教学

在语文课堂教学中，以演示实物、播放音乐、扮演角色等方法创设良好教学情境，能使学生身心潜移默化地感受到情感熏陶感染，让学生感到“易”、“趣”、“活”，极大提高课堂教学效率。     

情感教育在高中语文教学中的应用

随着新课程大力改革,国家教育部门体制的不断完善和进步,情感教育在未来的教育事业中有着非同一般的影响力。语文作为国语,作为其他学科的基础更应该普及这种情感教育的方式。过去一味地使用传统的教学理念,灌输式的教学方式,虽然在一定程度上提高了人的文化素质,却弱化了感情教学方面的培训,使得大部分人才只具备文化程度而不具备情感修养,很大程度的阻碍了教育的发展及社会的进步,高中语文囊括了绝大多数的基础语文知识,如若将情感教育的方式渗透到高中语文当中,激发培养学生感性学习的态度,提高学生的积极情感,才能真正意义上的达到最优化的教学效果。     

情感教育在高中语文教学中的应用

随着新课程大力改革,国家教育部门体制的不断完善和进步,情感教育在未来的教育事业中有着非同一般的影响力.语文作为国语,作为其他学科的基础更应该普及这种情感教育的方式.过去一味地使用传统的教学理念,灌输式的教学方式,虽然在一定程度上提高了人的文化素质,却弱化了感情教学方面的培训,使得大部分人才只具备文化程度而不具备情感修养,很大程度的阻碍了教育的发展及社会的进步,高中语文囊括了绝大多数的基础语文知识,如若将情感教育的方式渗透到高中语文当中,激发培养学生感性学习的态度,提高学生的积极情感,才能真正意义上的达到最优化的教学效果.