在阅读教学中培养学生积累语言的兴趣

语文学科中,阅读教学占据着很重要的地位,能提高学生的语言表达能力,对学生的作文水平提高有很大的作用。语言的积累对于学生学习语文有重要的作用,也是语文教学中的重要的任务。本文就阅读教学中如何培养学生的语言兴趣提出了四点看法。     

在阅读教学中重视语言积累

语言积累是语文教学中不可忽视的问题，课堂教学是践行新课标的主要阵地，也是语言积累的主要渠道，如何在阅读教学中积累语言呢?我从以下几个方面做起：     

浅谈培养学生积累语言的兴趣

小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言,而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言,是小学阅读教学的重要任务。那么．如何培养学生积累语言的兴趣呢？我们采取了以下一些做法。     

浅谈培养学生积累语言的兴趣

小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言,而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言,是小学阅读教学的重要任务。那么,如何培养学生积累语言的兴趣呢？我们采取了以下一些做法。     

在阅读教学中引导学生进行语言积累

《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后要求学生“丰富语言积累”。怎样丰富学生语言积累呢？     

在阅读教学中落实语言的积累

《语文课程标准》指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。语言积累是形成听说读写能力的基础,丰富的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。     

阅读教学中的语言积累

古人云：慧于心秀于口，腹有诗书语自华。因此，在教学中必须培养学生语言积累的能力。     

让学生在语文阅读教学中积累语言

在小学语文阅读教学中,学生的语言表达能力是评判其语文能力的重要标准,也会对学生的后续学习起到至关重要的作用。阅读教学就是让学生感悟文本的遣词造句、谋篇布局,体会人物的喜怒哀乐和故事的跌宕起伏,将学生引领到一个向美、向真、向善的人生价值体系,同时也让学生积累丰富的语言素材,提高其口头语言的表达能力。要让学生在阅读教学中积累语言,必然会涉及对教学方法的合理运用。一、依托朗读,增强学生语感能力     

浅谈阅读教学中语言积累的有效途径

语言积累是提升学生语用能力的重要途径。在课堂教学中,教师应有明确的目标,重视语言积累,并且极力挖掘文本语言中可供学生积累的素材,让学生去诵读、品味、运用,这样才能让学生的语言积累更加扎实有效,更好地促进学生语文能力的发展。     

让学生在语文阅读教学中积累语言

在小学语文阅读教学中,学生的语言表达能力是评判其语文能力的重要标准,也会对学生的后续学习起到至关重要的作用。阅读教学就是让学生感悟文本的遣词造句、谋篇布局,体会人物的喜怒哀乐和故事的跌宕起伏,将学生引领到一个向美、向真、向善的人生价值体系,同时也让学生积累丰富的语言素材,提高其口头语言的表达能力。要让学生在阅读教学中积累语言,必然会涉及对教学方法的合理运用。     

阅读教学中积累的方法探究

在新课改下,小学语文阅读教学中,教师需要同时着眼于学生阅读能力以及核心素养的培养。由于阅读教学需要一个逐渐积累的过程中,如何帮助学生从单纯的语文阅读中完成包括语言材料、语感等方面的积累学习,成为眼下小学语文阅读教学中最值得教师关注的一大重点。基于此,结合多年教学实际,对小学语文阅读教学中积累的方法进行简要分析研究。     

在低年级阅读教学中培养学生读书兴趣

《语课程标准》中提出：阅读是学生个性化活动。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动、积极的思维和感情活动中。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美乐趣。对于低年级学生来说，教师尽可能用生动的、形象的材料进行教学，多为学生提供实践的机会，鼓励他们动脑、动手、动眼、动口，让学生在实践中主动学习，获得知识，提高能力。     

依托文本,在阅读教学中指导低段学生积累

小学低段学生应在教师的指导下,依托文本,在阅读教学中边学习边运用边积累。本文从"积累什么""怎么积累"两方面,谈低段阅读教学中指导学生在运用中活化积累的"内容"和"策略"。     

在阅读教学中培养学生的学习兴趣

＂兴趣是最好的老师＂,只有学生产生了积极的阅读兴趣,才能主动地参与到学习活动中,自主地去获得知识。因此,在阅读教学中培养学生的学习兴趣尤为重要。     

在语文阅读教学中培养学生自主学习能力

新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式,就是要求教师利用各种手段整合教育资源,精心创设教学环境.那么,怎样才能使学生不断掌握自主学习的方法,提高学习的效率,掌握巩固所学知识和技能呢?在阅读教学上,教师要努力把培养学生自主学习的方法和能力融化在教学的全过程中,使学生成为教学目标的设计者、学习资源的挖掘者、学习活动的实践者.     

浅谈培养学生积累语言的兴趣

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。下面就此谈一谈我平时的几点做法：     

阅读教学中的语言积累

1.创设情境,在朗读中积累语言。教师在教学中应创设一定的情境,抓语言,引导有感情读文,培养学生对语言敏锐感受力,选择有价值的语言进行积累。如教学《庐山云雾》一课,我利用多媒体创设了一定的情境,让学生看到了似万朵芙蓉、银涛似海、帷幕轻纱的云海。     

在阅读教学中培养学生的创新能力

创新思维与创造能力已受到越来越多人的重视,本文就阅读教学中如何培养学生的创新能力提出了一些见解和方法。     

在阅读教学中将语文积累落到实处

一、语言积累的基本内容 语言积累包括字、词、句、段、篇的积累,文章表达方式和技巧的积累等。这种积累应该从一年级开始。根据教学内容的不同,各年级有所侧重。     

在阅读教学中培养学生的语感

语感就是言语主体对语言对象的一种直觉感受、判断、领悟和贮存,是不需要逻辑推理就可以迅速整体感知和把握的。培养语感对学生夯实语文基础有重要的作用,可以说是提高学生语文素养的重要抓手,但现在有些教师在阅读中忽视语感培养。因此,要切实提高初中生的语文水平,就必须重视在阅读教学中培养学生语感。