运用思维地图提升英语单元教学设计有效性的探索 ——以牛津英语7AU4 Jobs people do为例

一、课例背景 上海市教委教研室所编撰的《初中英语单元教学设计指南》一书指出单元教学设计是教师分解、传递和落实课程目标的关键一环,是统整单元内所有课时目标、各个教学要素的主要手段,是对教学内容做"结构化"处理的主要抓手.开展单元教学设计的研究,就是把单元视为一个系统,通过分析整体的结构和功能,研究系统、要素之间的相互关系...     

实施目标教学提高教学效率

“目标教学”,实质上是集课堂教学与个别化教学两者的优点而成的一种教学方法。“目标教学”的核心是每个单元结束后,都要及时揭示误差,并采取办法进行补救,消灭误差,使学生掌握每个单元的知识。“目标教学”把揭示误差的过程叫做反馈,把进行补救消灭误差的过程叫做矫正,实质是群体课堂教学辅之以经常性的反馈和矫正。一、划分单元教学单元的划分要求教师以教材的内容为依据,把教材分解为每周学生能接受的学习单元。二、确定目标教学目标的确定要求教师把一个单元的知识点细致地分解,按识记、理解、应用、分析综合四个层次进行分类,要以教材…     

系统集成理论在"秘书实务"课改中的运用

当前,高职院校正轰轰烈烈地展开课程改革,如何开发以工作过程为导向的课程已成为许多高职院校教学工作的重中之重.文章把系统和系统集成的观点贯彻到工学结合新课程"秘书实务"的课程开发之中,分解得到"秘书实务"课程的各个学习单元,并把主题学习单元的实施视为一个六步循环系统来落实,学习情境中的项目设计也注意到系统各个要素的集成,这些行为将"秘书实务"课改推到了一个全新的高度.     

学习“因式分解”的对话

小虹:你知道什么是分解因式吗?小明:把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式.小虹:看来,你对分解因式的概念记得很熟,你能举例说明分解因式与整式乘法的关系吗?小明:分解因式与整式的乘法有着密切的关系.整式的乘法是把几个整式相乘,化为一个多项式;而分解因式是把一个多项式化为几个整式相乘.因此,分解因式是整式乘法的逆变形.例如:整式乘法     

规划人生路 让梦想落地

生涯规划离不开梦想.我校的梦想教育包括三个单元:第一单元——找回自己的梦想;第二单元——设定梦想;第三单元——让梦想落地.在前两单元的基础上,学生已经认识到梦想的重要性,并且制定了自己的近期和长远目标.为了让学生梦想落地,笔者在课程上进行了难点分解,让学生能看得见梦想,听得见梦想,最终把梦想落实到行动.     

任务化:基于任务群的单元整合教学的基本策略——以统编高中语文必修上册第七单元为例

新课标下的单元教学要基于任务群进行整体设计,探索单元整合教学策略。以统编高中语文教材必修上册第七单元为例,立足单元整体目标,有效实施“任务化”单元教学的策略,首先是梳理教材内容,确定教学重点内容和整体目标;其次是合理分解整体目标,以“大任务”统摄“小任务”,把单元整体目标分解落实到“小任务”中,形成系统性的单元教学策略,有序落实单元整体教学目标。     

把握整体 分解目标 突出重点

把握单元教学的整体性,合理分解教学目标,可以节省教学时间,防止盲目教学或面面俱到。我在单元教学的过程中,首先将单元教学目标进行分解,合理分散到讲读课文中去。有时一篇课文有几项教学目标,我再将它分解,分配到每个课时中去,做到每篇课文的教学有重点,每个课时的教学有重点。单元教学目标分解以后,一篇课文或一个课时,只能抓住一两个重点,那又怎样才能让单元教学目标在     

教学分层在小学美术高段欣赏课的实际运用——以浙美版六年级上册《金银器》一课为例

核心素养时代,美术欣赏课要从单一的知识点、课时学习向单元整体设计转变,本课立足教材,探索大班制下授课的教学分层设计。围绕着学科本源,以教学分层为基准点,把学科核心素养分解到单元,为实施结构化教学提供新思路,有效改变美术欣赏课一个尺度的标准。     

分解单元教学目标,重构单元整体教学

单元教学要树立整体教学的理念,单元教学目标不但要突出听说读写相结合,而且单元教学目标和单篇教学目标是相互联系在一起的,只有把单元整体教学目标科学地分解到单篇课文教学目标中,才能更有效地实现单元教学任务。     

巧用磁片描绘运动的合成与分解的轨迹

在进行“运动的合成与分解”这一节内容教学时,做好演示实验至关重要。教材采用在注满水的玻璃管内放一小段红蜡柱来演示运动的合成与分解,该实验装置的不足之处是不能把蜡柱运动的轨迹记录下来,以致学生不易观察清楚蜡柱运动的轨迹。为了弥补这一不足,笔者在教学过程中巧妙地运用磁片来描绘蜡柱运动的轨迹,如图1所示,将玻璃管置于磁性黑板前,手持数片彩色圆形小磁片把蜡柱运动过程中的一系列位置描绘在磁性黑板上,然后把这些磁片连成一条光滑的曲线,得到蜡柱运动的轨迹。     

矩阵谱分解理论的一种应用

为了把谱分解理论应用到一般矩阵上去,我在教学中采用了类似于线性变换的分解方法(可参考Kenneth Hoffman/Ray Kunze“Linear Algebra”1971.P222)把一个矩阵分解为谱分解与幂零矩阵的和的形式.     

我是怎样教“约数和倍数”的

高小算术第三册第一单元是“约数与倍数”,内容分为“能被2、5、3等整除的数”、“貭数和合数、分解貭因数”及“公约数,最大公约数、公倍数、最小公倍数”第三小节,目的是要教会儿童求最大公约数与最小公倍数,为今后分数通分约分打下基础。这是比较重要的一个单元。现在把我教学这一单元的过程写在下面:     

传统与现代之中间道路：数学学科单元教学落地的应然选择

单元教学是发展学生核心素养的重要路径。通过对数学学科单元教学现状的反思及追问，认为单元教学落地应介于传统与现代之间的中间道路——用好现行教材上好“三堂课”：起始课整体规划全单元的学习，让学生见木见林；分解课上联下延、一以贯之，让学生在结构和联系中学习每一个新知识；小结课梳理结构、明晰思想，让学生把书读薄读透。中间道路让单元教学更具可行性，且不失实效性。     

分解质因数教学设计

分解质因数的教学目标有二:(1)知道几个数可以组合成一个数,一个数也可分解成几个数;(2)理解质因数和分解质因数的含义,学会把一个合数分解质因数.教学过程由四个环节组成.     

物理课堂提问的策略

课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式.在课常教学过程中,教师首先把完成教学目标的教学过程分解为一个个的教学阶段,又把教学阶段分解为一个个的教学步骤.     

钙钛矿和尖晶石结构磁性氧化物的阳离子分布研究

<正>该项目属于材料学中无机非金属类磁性材料基础研究成果。针对磁性氧化物的离子分布等问题,借助量子力学势垒模型,把自由原子的电离能数据应用于钙钛矿和尖晶石结构磁性氧化物的阳离子分布研究。主要发现点:1.借助量子力学势垒模型导出一个关于不同阳离子含量比的公式,首次把阳离子的电离能和阴阳离子间距,应用于多原子氧化物中阳离子分布的估算。2.对于钙     

创意生活

BlueLounge推出了一款外形小巧别致的钥匙连接线,外形看起来像一把钥匙。支持iPhone和ipad的闪电适配器接口,并且可以用作充电和同步数据线。C.24是一个供iPad使用的蓝牙钢琴键盘,采用独特的磁性琴键,可配合音乐应用程序进行无线演奏,它同时也是一个跟iPad一样大,小的磁性保护套。     

植根深度教学 提升核心素养——单元整体教学理念下的复习课的教学设计

<正>单元整体教学是将学科内在联系进行整合,将知识学习和能力培养进行整合,将学习过程和学生发展终极目标进行整合.将课程目标分解到年级,到学期,到单元,依据目标重构"单元".单元内以规律、方法、学科思想为主线,构建完整的"知识结构体系".单元整体教学的优势在于打破个别知识点之间的壁垒,不但关注如何让学生掌握个别的知识点,同时也重视让学生理解一章或是一个单元中各个知识点之间的内部联系.这种系统的教学方法,既帮助了教师整体把握章和单元的教学内容与教     

任务群视域下小学语文学习单元的设计方略

当任务群作为课程实施路径时,它的基本表现样态就是学习单元,一个任务群就是一个学习单元,学习单元具有情境性、实践性、综合性、关联性等特征。设计一个学习单元,要通过划定学习领域、重构学习内容、确立学习目标等,明确单元学习方向;还要通过创设学习情境、分解学习任务、策划学习活动等,创生单元学习路径。     

分解因式非常规方法例谈

分解因式是初中数学的重要内容之一,应用十分广泛.但技巧性强,有的被分解多项式复杂,分解起来较为困难.这里介绍几种不常用,但很实用的方法.一换元法把多项式中较复杂的数或式看作一个整体,