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许江鹏 《广东教育学院学报》2013,(4)
本文结合普通话语音教学实践,探讨了一种快速、准确、牢固掌握声母发音基本理论的记忆方法,即借助于分组排队、编口诀来帮助学习,并详细阐述了三个步骤的记忆过程. 相似文献
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张超 《贵州教育学院学报》2004,20(1):75-77
各种高校《现代汉语》教材对鼻音发音的描述均有失妥当。正确的描述是：发鼻音时，气流主要通过鼻腔，但口腔里也存在少量气流，而且正是这少量气流起到了区别m[m]、n[n]、ng[η]三个鼻音的作用。 相似文献
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卢睿琦 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(3):116-118
通过对扬琴演奏中发音问题的剖析，对扬琴的基本音色、训练方法、音色听觉等方面进行探讨，并详细阐述了扬琴的发音训练，从而得到全面的掌握和运用各种技巧，发挥扬琴演奏的魅力。 相似文献
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维吾尔族学生汉语发音特点分析 总被引：1，自引：0，他引：1
曹春梅 《喀什师范学院学报》1999,20(2):62-65,74
比较汉、维语在元音辅音方面发音的差异,并分析这种差异对维吾尔族学生汉语发音的影响,总结出维吾尔族学生汉语发音的规律和特点,为汉语语音教学提供帮助。 相似文献
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殷志磊 《通化师范学院学报》2003,(2):25-29
学习英语辅音，自然要把单个音位（phoneme)发准，这对我们EFL learners来说不是很困难的。只要我们了解并掌握每个辅音音位的发音部位、发音方法以及声带振动的情况，这可以发好英语的辅音。但在口语交流中，任何一个音并不是孤立出现的，它总是出现在连贯的语句中，它因受到不同的语音环境（varied phonetic contexts)的影响产生不同的音位变体。尽管这些音位变体（allophone variations)不具有区别词义的功能（distinctive function)。但认识这些变体、读好这些变体对于提高我们说英语、读英语的质量是至关重要的；同时，对于提高我们的听力也是很有帮助的。 相似文献
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陈广莲 《读与写:教育教学刊》2011,(10):195
英语作为一门语言,其发音的重要性不言而喻,而小学是学习英语发音的最好阶段。本文以小学英语为例,对小学英语发音的矫正指导策略进行了探讨。 相似文献
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:欧洲诸多语言中,英语的发音最不规则,现在通常采用国际音标等方法另行解释其读音,从根本上说这些方法都只是解释单词读音,而不是依靠英语单词的发音规则,这些方法虽然能使学习者了解每一个单词如何发音,但却不能同时使学习者掌握英语单词的发音规则。该文在对英语单词的语音和语意进行深入的分析的基础上,在不改变单词原有发音与字形的前提下,实现了英语单词发音的规则化,使得英语单词发音与其他罗马字母语言一样,发音严格规则化,更加方便了英语的国际化传播。 相似文献
12.
说一口纯正流利的英语，了解发音器官使用特点，准确掌握发声部位，正确发好每一个音，围绕中国人易犯的发音障碍，区别英汉发音的不同。 相似文献
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语音是语言的最基本形式．要掌握一种语言．必须以学好这种语言的语音为基础。在学习英语过程中．往往会出现这类情况,有的人的英语发音很纯正,而有的人却总学不好英语发音。产生这种现象的原因除了个人特殊情况外（如发音器官缺陷）．主要原因还在于学习者学习时自觉或不自觉地受到汉语或地方方言的影响。本文主要分析了大同人方言发音习惯对英语发音造成的负迁移效应。 相似文献
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李明泽 《中国科教创新导刊》2010,(5):185-185
歌唱中的发音状态不是生活中说话的自然发音状态,要受到旋律、节奏,伴奏等方面的制约,有着系统的知识,复杂的技术。本文主要对歌唱中发音状态与生活中发音状态的区别做一简要分析。 相似文献
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语音是基础教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识的重要组成部分。正确发音是说一口流利的英语,地道英语的关键。 相似文献
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说一口纯正流利的英语,了解发音器官使用特点,准确掌握发声部位,正确发好每一个音,围绕中国人易犯的发音障碍,区别英汉发音的不同。 相似文献
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