聚焦课堂变化，关注教师发展——宣武区推出“智慧教师 生命课堂”高中课改研究课活动

2007年10月18日下午，宣武区教委在育才学校举办“智慧教师生命课堂”高中课改研究课交流研讨活动。这次活动以高一语文、英语共4节研究课为主要载体，由区教师带薪脱产培训班2位教师和2位区“1—4—1”工程的骨干教师承担做课任务，全区中小学教学干部、教师带薪脱产班学员、高一语文、英语学科教师共约380人参加，共同研究新课改背景下课堂教学方式和学生学习方式的转变，[第一段]     

发挥探究功能 突破高初中物理衔接难关

“高、初中物理教学衔接困难”这一问题由来已久，“高一物理难教、高一物理难学”是师生们的共同心声。在基础教育改革尤其是课程改革不断发展和深入的今天，高中物理教师必须与时俱进，从更新的角度来面对高初中教学衔接难关。     

直击言语形式,深入文本解读——以《祝福》为例

<正>2014年4月,本人有幸参加福建省名师网络课堂教研活动,观摩了一节高一《祝福》课堂教学实况,并听取教师代表的评课意见。教学期间,课堂气氛比较活跃,在师生简单的对话之中,教师引导剖析祥林嫂的人生悲剧,并探究祥林嫂悲剧的多重性,学生也积极投入到文本中去,搜寻相关的信息予以佐证。最后,教师代表     

贴近生活,实现思品教师角色转换

思想品德课堂是由师生共同构建的,师生在共同的课堂活动中构成了教学生命共同体。新课改背景下,教师的角色在课堂活动走向生     

内在动因对体育教学效果的影响

体育教学是师生共同参与的双边活动，学生是主体，教师是主导，教学效果如何，除教师的教学水平，场地器材条件外，主要取决于学生学习的心理动力，即学生参加体育活动的自觉性，主动性和积极性的程度，因此，培养学生良好的学习动机，挖掘和利用内在动因的     

历史教学应积极引导学生探究发现

教学过程是师生共同进行的双边活动。现代教学论把教学过程看作为师生共同进行的过程,是“教师与学生合作”的过程,“是把教师的教和学生的学统一起来”的过程,认为必须改变单由教师提供并     

巧妙问答是实现借班上课有效互动的关键以“民主监督”课堂教学为例

许多教师在教学实践中都有这样的体会,由于借班上课师生并不是很熟悉,常常受到师生能否有效互动问题的困扰,也成为部分教师不敢借班上课的重要原因之一。2012年3月2日,本人有幸参加了由江苏省吴江市震泽高级中学组织的苏州市思想政治学科“名师高徒”的主题活动,在其高一（4）班执教了《政治生活》第二课第四框“民主监督”,本文就是从本节课教学实践出发,反思课堂教学中如何通过巧妙设问与应答来实现借班教学的课堂有效互动。 一、借班教学影响有效互动的三大因素     

在有效的活动中追问数学教学的本质

《数学课程标准》在“课程实施建议”中指出“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”．强调了数学教学是一种活动．是教师和学生的共同活动．是师生之间、学生之间共同发展的过程,笔者认为体现数学教学的本质．可以从以下三个方面考虑。     

数学教学本质：活动 互动 发展

《数学课程标准》（以下简称“课标”）在“课程实施建议”中指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”,强调了数学教学是一种活动,是教师和学生的共同活动,是师生之间、学生之间共同发展的过程。笔者认为数学教学的本质可以用三个关键词表示,即活动、互动、发展。     

略谈引导学生参与数学活动的教学策略

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”《标准解读》从数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程、是教师和学生之间互动的过程、是师生共同发展的过程三个方面对数学教学的“活动”本质进行了全面的阐述。心理学研究认为,一个人的智能体现于他的活动之中,     

高一英语写作人物描写教学实践

利用高一英语语法中对定语从句的学习,学生掌握对人物的描述,通过课前预习与课堂探究,师生共同探讨了一堂"高一英语写作之描写人物"课。通过教学学案的自主学习、合作探究、实战演练,创设一系列结构紧凑的教学活动,学生通过预习定语从句、课中自主学习、小组合作、小组评价和实战训练,教师在课堂上充分调动了学生的学习积极性和参与度,提高了写作教学的有效性。     

语文课堂教学中的师生互动探讨

课堂教学活动是由教师和学生组成的一个共同的整体。因此,教师与学生之间的双向交流活动形成了教与学的过程。教师的教与学生的学形成了互相促进的整体。师生之间的互动在课堂上形成了自觉的活动的基础上,促成了活跃的课堂教学活动。在师生互动的过程中可以提高课堂的活跃度和学生学习的兴趣以及学习的有效性。本文将以小学语文课堂教学中的师生互动为入手点,研究师生互动在教学中的积极作用与意义。     

在教育革命实践中炼思想,长才干——政史系赴贵德中学参加教育革命实践活动的总结

七三年六月二十四日至七月七日,我系三年级学员和部分教师赴贵德中学参加教育革命实践活动。在系党总支和实习领导小组的领导下,在贵德中学领导和全体师生的具体指导,热情关怀,积极鼓励下,在实习师生团结一致,共同努力下,比较园满地完成了实习任务。两周来,共完成了初一、初二、高一三个年级三十九节政治历史课的教学任务,担任了八个班级的班主任工作。     

《机械制图》教学中培养学生能力的探讨

一、变教师满堂灌为师生共同活动,调动学生的学习主动性 《制图》教学是机电类学生必修的专业基础课。教师在教学中不仅要传播知识,更应让学生的思维能力得到充分的发展,从而掌握科学的学习方法。教学是师生双方的共同活动。如果只有教师的积极性,而缺少全体学生的协调配合,这种教学的结果是谈     

构建课堂“有效提问”——走出课堂提问的误区

随着新课程改革地不断深入,许多教学问题都聚焦在真实的课堂活动中,即教师怎样教和学生怎样学。教学中,师生对话构成了师生共同活动的过程。师生问答成了互动交流最常用、最主要的方式之一。提问的有效与否直接关系到整个教学过程的成败!所谓的有效提问,     

浅谈新课标下的小学数学教学

数学是学生活中的数学。《小学数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,数学教学也是师生互动、平等对话的过程;数学教学更是师生共同发展相互促进的过程;感受数学的乐趣;是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程数学教学是教师引导学生"活动"的过程。     

精心设问 激发兴趣——浅谈语文课堂教学提问

课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师和学生共同参与的双边活动,是师生互动完成教学目标的重要途径,是师生情感交流的平台,是教师培养学生思维能力的重要手段。语文课堂教学提问既与其他学科有共性又应有学科特色,应要集人文特色、适度性、有效性于一体。     

农村小学数学师生互动研究

教学活动是师生积极参与交往活动、共同发展的过程。通过师生互动,能够让教师考虑更加广泛的疑难问题,引发他们对教学内容的思考,弥补教学中的不足,提高教学的业务水平。师生互动不仅有利于学生知识、能力、情感、态度与价值观的构建,而且也有利于教师素质的全面提高,促进师生的共同发展。     

教师情感智力与语文课堂教学

从情感智力理论切入，分析了教师的情感智力及其养成，从而指出：语文课堂教学离不开教师情感智力，语文课堂教学是师生间合作完成的认知活动，更是师生双方共同参与的情感智力活动，因而情感教学理应贯穿语文课堂教学的始终。     

我院隆重举行庆祝第23个教师节暨表彰先进大会

<正>在第23个教师节即将来临之际,9月7日,我院在白马校区礼堂举行大会,以"牢记人民教师的光荣与职责"为主题,隆重庆祝教师节并表彰先进教师。省教育厅机关党委专职副书记陈晃同志与我院师生一起参加了大会,共同欢度教师节。