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著名作家刘绍棠在《师恩难忘》中回忆道:田老师给一年级上课了,他先把诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来……他每讲一课,都要编一个引人入胜的故事……我听得入了迷,恍如身临其境。这些故事有如春雨点点,滋润着我。田老师那优美的诗歌,动听的故事,在孩子的心里,不啻于是一顿丰富的精神大餐。试想,这样的语文课学生怎么会不喜欢呢?语文学习是一项充满体验和情趣的活动。在情趣 相似文献
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胡晓虹 《语文月刊(学术综合版)》2013,(10):39-40
随着以学生为主体的教学理念深入人心,评价一堂语文课成功与否多半看学生参与多不多、气氛活跃不活跃等。至于教师的角色,似有边缘化的危险,导致许多教师因此减少甚至不再教授启发。这其实是一种因噎废食的教学观。我们从教学实践中得知,在注重激发学生理解、体验和感悟的同时,引导学生提升文化素养和文化品昧也是教师义不容辞的责任和义务,及时而恰当的点拨能点燃学生思维的火 相似文献
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小学语文教材,情义并茂,一篇篇佳作,均是作者情感的结晶,其不仅有激发学生学习动机、提高学习兴趣、感染学生的功能,而且还具有强化认识活动、增强学习效率、形成学生个性行为品质的巨大功能。 相似文献
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青少年学生人小情多。学生的情感会形成一种驱动力,教师应善于利用学生的情感,亦引导他们主动投入、积极参与教学过程。初中语文教材本身蕴含着作者丰富的情感,可以说学生有情,教材亦有情。那“教材——学生”之间情感的桥梁便是教师之情,靠教师去传递,去强化,让学生随着教学过程的推进,人情、动情、移情、抒情。情感的纽带就连结、沟通在教材——教师——学生之间。[第一段] 相似文献
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当前,新课改开展得如火如荼,但纵观目前的语文课堂教学,传统的“串讲型”教学方法、“老师讲学生听”的课堂形式还在影响着大部分的语文教师,新的课改精神也并没有真正应用到实际教学中去。这样的课堂是死板的,这样的语文教学只会剥夺学生学习语文的自身体验,束缚他们的创造性,学习语文的兴趣也就无法得以培养,更不要谈培养学生的理解、欣赏和评价的能力了。最终导致学生对语文产生厌倦情绪,语文这一学科的独特魅力就无法得以展现。 相似文献
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语文课是以形象思维为主的一门学科,形象思维的过程必然伴随着情感运动,教材中一篇篇文章,饱含感情。《与朱元思书》洋溢着对祖国山川文化的热爱之情,《乡愁》流露出作者企盼台湾早日回归祖国怀抱的深情,《给女儿的信》借助童话故事阐述了什么是真 相似文献
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在语文阅读教学中,一篇文质兼美的文章常常被肢解为一个个琐碎的问题。教师讲得津津有味,学生听得云里雾里。教学中注重对具体知识的传授,缺少与文本的亲密接触,缺少师生之间有质量的对话。语文课常常上成地理课、政治课、德育课等,结果学生厌恶语文课, 相似文献
12.
张晓霞 《中国基础教育研究》2006,2(2):44-45
小学生学习语文的过程,实际上就是对语文信息的收集、加工和处理的过程。在语文教学过程中,教师主导作用的发挥,不仅体现在激发学生学习语文的情趣,调动学生一切感官去感知和理解信息,引导学生运用己知去吸收、同化信息,构建崭新的认知结构,更重要的是,要启发和调动学生主动参与到信息的输出、传递活动之中,在与教师和同学相互“倾吐”的活动中,发展自己的知识结构和情意系统,学会创新知识。现将近年来笔者引导学生学会“倾吐”的主要做法和体会归纳如下。 相似文献
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戴丽敏 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
现代教学论认为:情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文阅读课教学效率的重要手段。既然阅读教学中情感熏陶有着这般重要的作用,那么我们在语文教学中怎样引导学生进行情感的体验呢? 相似文献
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古人说学海无涯苦作舟,这句话意在劝导学生勤奋刻苦的学习,但只强调了学习过程中的艰难,而忽视了其中的快乐,容易使学生情感的闸门关闭。在教学过程中,我们应该想方设法打开学生情感的闸门,让学生找到学习轻松有趣的感觉,只有当学生面对学习感到愉快时,才会产生强烈的学习欲望,学习也就会成为寻找快乐的过程,从而使学生感到身心愉悦,更有利于提高学习 相似文献
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“怎样激发起学生的学习兴趣而不是迎合迁就,这大概也得要点艺术。”许多教学名师运用精湛的教学艺术,为学生创设了富有情趣的魅力课堂:于漪老师的课,如缓缓流淌的溪水,自然明澈,让人如沐春风;窦桂梅老师充沛的感情如澎湃的潮水,激荡着学生的心灵;王崧舟老师的诗意语文使人流连忘返……运用之妙,存乎一心,我们每一个语文教师都要讲究教学艺术,打造情趣课堂,让学生“爱”上语文。 相似文献
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每一堂课都要讲究设计艺术,设计得好,能激发学生的学习兴趣,起到情感传导作用。如何通过教师的引导、诱发学生的情感,下面谈三点做法。 相似文献
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情感教育在教育教学过程中有着很重要的作用.是学生德智体全面发展的重要因素之一。如果语文教师能够利用教材中的情感因索引导学生.激起学生内心的感情渡澜,引发学生情感,使之与作者产生共鸣,进而理解课文,发展情感,将有助于学生产生积极的人生观,形成崇高的人格。那么语文教师怎样去培养学生的情感呢? 相似文献
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金春来 《江西教育学院学报》2012,33(2):145
著名思维科学家张光鉴教授说:"情趣是认识的前提,教学过程离不开良好的情感的参与,否则不会取得好的学习效果。"《义务教育语文课程标准》在"教学建议"中也明确指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。"由此看来,"情趣"对于语文教学是多么重要。那如何让"情趣"来辉映语文的课堂呢?笔者以为要做好"四点"。 相似文献
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现代教学论认为:“情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文阅读课教学效率的重要手段。”既然阅读教学中情感熏陶有着这般重要的作用,那么我们在语文教学中怎样引导学生进行情感的体验呢? 相似文献
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正鲁迅先生讲课,学生感受如沐春风,很多年后忆起先生都是感慨万千,无限思念。究其原因,就是他的语言精彩无限、令人回味无穷。可以说,教师的语言牵系学生心灵,影响课堂效率。作为语文教师,我认为要在锤炼教学语言方面下番工夫,做到如下三方面。一、及时充电,提高素养教师工作之余,要经常漫步文学名著的殿堂, 相似文献