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我们.就是所谓的“90后”、“吞世代”.有人说我们是糖.真的不过分。我们这一代.是在蜜罐子里泡大的.如果说“80后”很享福,很大胆。那么他们也只是第一代独生子女。而我们这些出生在独二代家庭里的孩子.有足够的宠溺让我们在他们面前放纵。 相似文献
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本文运用书信的形式.将灾区同胞视作自己的朋友.似乎在和朋友倾心交谈.一下子拉近了自己与灾区同胞的距离.也便于抒发自己对灾区人民的关切之情、大爱友情。地震无情人有情,“有爱相随就不会孤独”,我们是朋友.我们同舟共济:我们是朋友,我们共渡难关。作者笔下.有全国人民抗震救灾的叙写,更多的是对灾区的关心和牵挂、激励和奋发、希望和祝福、鼓劲和加油! 相似文献
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我们人类有学习、思考和解决问题的能力,我们有自知之明,我们能感知存在,我们有思想,也能体会到其他人的感受;我们会制造工具,会使用骗术.有创造力.会抽象思维;我们有语言,可以用它表达复杂的想法。所有这些都是我们人类很聪明的证据。当然,除了人类之外,其他一些动物其实也很聪明. 相似文献
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上高一的时候。有一次刘朔向他老爸诉苦:“老师、家长、学校、社会,总是要求我们有目标、有理想、有志向,现在又有了一个新词叫‘愿景’。可我们也挺难的:定的目标太小了吧,说我们没理想:目标太大了吧.我们又觉得太遥远了,有距离感.结果就自觉或不自觉地忽略了它。我们真不知道怎么办才好。” 相似文献
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王建强 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):94-94
在知识经济爆发的时代,我们的社会需要的是有丰富知识、有独立性格、有健康阳光心理、有高尚品德、有超群眼光、有创新意识和竞争能力的“硬软件”兼备的新型人才.这样的人才,需要我们的教育,学校课堂正是我们教育和培养这种新型人才的最主要和最佳平台.改变课堂教育方法方式,使之服务和适应于新型人才的培养与造就,是我们每位教师的肖务之急. 相似文献
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杜虹 《中学语文(读写新空间)》2005,(8):26-29
【做法】网络拓展了我们的视野.把一个五彩缤纷、良莠不齐的世界展现在学生面前。作为老师.我们开始会感到手足无措.但我们有责任、也有必要引导学生如何高质量地在网络世界徜徉。因为网络改变的只能是一种学习方式.但不变的应该是我们对母语文化的执著。 相似文献
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有一种温暖很平淡.它悄悄潜入我们的生活,回首时,才知道它成了我们难以割舍的一部分。有一些人很美好,她们很普通.慢慢融入我们的情绪.分别时.忍不住想哭。 相似文献
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李珍 《职业技能培训教学》2006,(4):18-19
因为有了创新.所以我们有了今天的手机.电话.电灯泡.有了越来越现代化和科学化的健康生活方式.有了社会的不断发展和进步。爱迪生点灯点烦了.于是创新了人类的照明方式;毕昇刻版刻烦了.于是我们有了活版印刷;史蒂文森赶马赶烦了.于是我们有了火车……我们的民族爱说知足常乐.可是创新只能来源于不满足。马云说.历史是懒人的历史.是不断解决不爽的历史;如果都爽了.还有什么好创新的? 相似文献
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李建军 《黄河之声(科教创新)》2009,(14):18-19
在当今这一崭新的时代之下,群众性歌咏合唱日新月异.其演唱、表演形式等水平.都展现出无限的活力和朝气.也有了前所未有的提高。在那过去的年代里.我们有着许多优秀歌曲鼓舞着一代有一代的人们.为了我们的革命和祖国建设而奋勇向前。 相似文献
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埃及有一则古老的传说:世界上只有两种动物能到达金字塔顶——一种是老鹰,还有一种就是蜗牛。雄鹰能够到达塔顶.是因为它有一双扶摇千里的翅膀;而蜗牛能够到达金字塔顶,靠的是坚持不懈、永不放弃的执著精神。我的这群聋哑学生显然成不了雄鹰,那我们便一起做蜗牛吧!也许我们的生命不够完整.可是我们有一颗完整而又坚强的心:也许我们前进的路上荆棘重重.可我们有勇往直前、执著坚定的勇气与意志。于是,“蜗牛”成了我们班的图腾。随着班级精神、班级宣言和行动口号的陆续产生.我们的班级文化不断丰富完善,渐成体系。 相似文献
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有人说:如果你有一种思想.我有一种思想.彼此交换.我们每人就有了两种思想。听课、评课活动是教师进行思想碰撞、智慧交锋的重要阵地。但是.作为参与听课学习研讨的老师.怎样评价课堂中教者教学的优劣?怎样阐述自己的学习体会?如何合理地进行评课’很多一线老师很茫然。笔者以为.我们应该用“智慧”的眼睛去看课堂.努力做好课前准备、 相似文献
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中华文明的历史.造就了中国文化的丰富.古人给我们留下太多的财富。而我们怎么做才能很好地将文化传承下去是需要认真思考的。儿童同样有责任也有权利了解我们的文明历史。作为一个洛阳人.一个有着十三朝古都的洛阳.有太多的文化历史需要我们去学习。如果能够很好地将洛阳的文化通过绘画的方式传承下去.也许是个好办法。 相似文献
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随着素质教育改革逐步推进.课程改革不断地深入.减负增效已成师生的共识。在课堂教学中我们教师的眼中不能仅仅只是中等及上等的学生.眼中还要有一些在学习上有困难的“弱势群体”。弱势群体的形成是由主、客观原因造成的.在诸多因素中我们的学校教育因素更是重中之重. 相似文献