播撒幸福的种子 为儿童一生的幸福奠基——专家说后海小学快乐阅读

你们的出色的图书馆和读书活动,给我们留下了深刻的印象。贵校完全可以和世界最先进的学校媲美。——世界著名图画书专家、日本图画书之父松居直     

我们来读图画书——关于图画书教学的一点思考

每个孩子心中都有一个图画的世界,这个世界是外部世界的缩影与反射,而图画书则是撷其一角,将之呈现在孩童面前。优秀童书是适合所有年龄人阅读的,图画书更是如此。年长者可读出年轮的风雨,年轻者可以窥视少年的心路……对于图画书教学,我们思索了以下几个问题:一、关于图画书儿童文学家彭懿指出,图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。在图画书里,图画不再是文字的     

一起来读图画书吧

正我们这一代的读者,基本上是读着文字书长大的,小时候接触图画书的机会并不是非常多。彭懿说,人的一生有三次遭遇图画书的机会,一次在童年,一次是初为人父母,最后是当你老了,读图画书给孙子孙女听。很庆幸,这次园所组织的阅读课题将图画书作为研究载体,让我们这个年纪的教师有机会走近图画书,走进图画书。什么是图画书,图画书里有什么?该如何读图画书?该让孩子读什么图画书?一切关于图画     

有效指导幼儿阅读图画书

图画故事书是用图画与文字共同讲述一个完整的故事的书。在图画书里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书,不需要文字,图画本身就可以讲故事。一本好的图画书,是能让一个不识字的幼儿读出个大致意思的。     

图画书作文,为孩子们播下幸福的种子

松居直先生曾说：＂图画书,对于孩子来说是幸福的种子。＂那么,在实际的写作教学中,我们又该如何发挥图画书的优势,为孩子们播下这幸福的种子？笔者认为有效的图画书作文教学可以从以下四个方面入手。一、精挑细选图画书,让写作教学如虎添翼如1~2年级的写话教学,应选取篇幅短小、情节简单的图画书,     

欣赏中国图画书之美

图画书经过这几年的推广,正在进入一个快速发展的时代,最明显的反映就是图画书在市场上越来越多。不过,这些年被大家熟知的图画书似乎都是引进的,如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、"派老头和捣乱猫的开心故事"等等。毋庸置疑,这些引进版的图画书的确是经典之作,在国外有的已经畅销了几十年。我们需要通过这些经典的图画书来提升读者的眼界,可是这并不表示我们就可以对本土原创的图画书不屑一顾,甚至断言"中国根本没有     

演绎一曲"图""文"合奏——谈图画书的阅读指导

图画书,是近年国内兴起的一种备受关注而又独特的儿童文学类型.它起源于西方,英文叫Picutre Books,日文常译为"绘本".一般而言,"绘本"用于较为严格意义的图画故事书,而"图画书"的界定有时更为广义."图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,即图文合奏.""在图画书里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至可以见到一个字也没有的无字书."(彭懿)图画书与插图书不同,在图画书中,"图""文"一体、互识互释.     

图画书阅读有利于幼小衔接的过渡

图书画阅读对孩子的成长起着至关重要的作用。本文通过图画书阅读着重培养孩子的语言表达能力、选择合适的图画书、图画书阅读丰富幼儿的词汇量和图画书阅读激发幼儿参与活动的积极性与创造性,来探讨图书馆阅读有利于幼小衔接的过渡。     

童年的图画书

在儿童文学里,图画书是一个重要和基础的种类。图画书和有插图的书是有区别的。图画书的面貌是几乎每一页都有图画,而每一页上文字很少,或者连文字也没有。图画直接在讲故事了,图画成为“语言”。图画书的出现,图画书的丰富多彩,使得儿童文学和儿童文学的书籍有了真正的丰富多彩和童年面貌。     

幼儿园图画书阅读的现状和研究

早在20世纪初,一些发达的西方国家就开始了"阅读运动",图画书阅读的重要性得到了一致的肯定。近几年,国内一些图书出版社、图书网站的大力宣传和推广,越来越多的老师和家长开始接触图画书、了解图画书和重视图画书的阅读了,但在这其中也存在很多的偏异现象,引起我们的重视。一、图画书阅读现状现象一:图画书阅读中我们忽略了图画带来的意义在很多专家的肯定下,我们的老师和家长能很快地接受图画书,但对图画书的概念及带给孩子的意义到底是什么,我们常常不会去思考很多,这     

小艾:非一般的自由快乐

她的脑袋里永远有天马行空的幻想和层出不穷的鬼点子,恶作剧是她的酷爱……女儿索菲从小就浸滋在图画书里。在她享受过的上百本图画书中,最爱无疑是“小艾”。     

儿童文学图画书的"格式塔"式阅读

格式塔心理学主张任何形状或形式绝不是各个部分的简单相加,而是经过主体知觉活动重新加以建构使之完形的结果.格式塔心理学这种标举整体,弘扬接受主体性的意蕴,对儿童文学图画书的阅读有较大的启示.图画书的阅读既可以是一种整体性阅读,又可以是一种闭合性阅读,同时还可以是一种同构性阅读.这样的阅读诠释了图画书带给我们乐趣的真谛.     

幼儿园开展图画书阅读的教学策略

笔者所在园在2006年引进图画书,2007年建立了"以图画书为载体开展0~6岁婴幼儿早期阅读的研究"课题组。在实践的过程中,我们在各个班级建立了"银幼小种子图书馆"、多次开展"专家座谈"、"家长读书会"、"亲子共读"、"图画书故事讲述研讨"、"图画书故事表演"等活动。教师对图画书阅读有了初步的了解,带动家长为幼儿营造了良好的阅读氛围。从根本上唤起了家长、教师对阅读的重视,提高了我园幼儿、家长、教师的整体阅读素养,使更多的幼儿享受到了阅读的快乐。本文依据现阶段实践经验分析图画书的特点,就图画书阅读教学的策略展开阐述:一、深情导读,激发兴趣;二、引导猜想,激发想象;三、指导看图,教给方法;四、品味语言,感受积累;五、联系生活,感悟内涵。     

水墨中的图文意蕴——论原创图画书《走在路上》、《妹妹》

图画书内部的图文关系是图画书研究的重要方面。图文配合在图画书《走在路上》和《妹妹》里,是一个从细处到宏观、从情节到意蕴的生成过程。图文配合让读者可以顺畅、准确地理解画面表达的意思,也加强了文字的情感,为下文叙事逻辑的展开,奠定了基础。梁培龙“淡墨”和“水法”用笔,使得对人物的描绘重神而不重形,与梅子涵小说中的注重伦理的态度默契配合,也与文字叙述中深度忏悔的情感相契合。     

悦读:基于儿童的图画书阅读

图画书是图画和文字的完美结合,儿童是图画书阅读的主体,图画书文字的蕴藉传神,图画富有表达性和叙述性,都能给人以发现的乐趣与探索的期待,我们要以儿童为本位,引领孩子们在图画书阅读中健康发展.     

生态翻译理论视角下的图画书翻译

图画书是幼儿文学作品的主要样式,外国优秀图画书在目前我国幼儿文学作品中占有较大比例。这些图画书的中译本的翻译质量直接关系到幼儿文学作品的整体水平。通过译例分析,对生态翻译视角下的外国图画书翻译实践进行探讨．可以为翻译图文并茂的幼儿图画书提供新的理论和实践视角。     

童年的图画书

在儿童文学里,图画书是一个重要和基础的种类。图画书和有插图的书是有区别的。图画书的面貌是几乎每一页都有图画,而每一页上,文字倒是很少,或者连文字也没有。图画直接在讲故事了,图画成为“语言”。图画书的出现,图画书的丰富多彩,使得儿童文学,儿童文学的书籍,有了真正的丰富多彩和童年面貌。一个孩子,尤其是在今天的社会,没有看见、阅读过图画书,会是一个很大的遗憾。是童年不完整的表现。和没有看见过玩具一样,没有看见过草地一样。图画书实在是一个很特别的花园。感受、欣赏图画的能力也是一个人的智慧和素质,这就像经常去美术馆的人…     

解读《铁丝网上的小花》——和平教育的范本

《铁丝网上的小花》（克里斯托夫·格莱兹罗伯特·英诺森提著，罗伯特·英诺森提绘，代维译，明天出版社，2007年出版）在美国多次获奖，是美国图书馆协会推荐的少儿图画书。这本书讲述的故事发生在二战时期的一个德国小镇上，一个名叫罗斯·布兰奇的小女孩，很偶然地在郊外的铁丝网里看到了一排瘦骨伶仃的人——那是被关押在纳粹集中营里的犹...     

图画书在主题区域游戏中的应用研究

图画书是符合幼儿认知特点与阅读兴趣的儿童读物。首先，图画书可以为幼儿打开一扇窗，帮助其了解世界；其次，图画书能够培养幼儿的想象力；最后，图画书还可以提升幼儿的审美能力，带领其进入艺术的世界。将图画书融入幼儿园主题区域游戏中，不仅能够让幼儿园主题活动内容更加精彩，还能更好地挖掘图画书在区域游戏中的价值，有利于提高幼儿园主题活动的质量。文章从图画书的语言价值、认知价值、探究价值、艺术价值入手，着重探讨图画书在幼儿园主题区域游戏中的应用策略。     

浅谈混龄班级图画书阅读指导策略

图画书作为幼儿园重要的阅读材料,是混龄班进行语言教学的重要资源,图画书自身特有的阅读特点,可以有效促进儿童语言的发展。但是针对混龄班开展图画书教学目前还是存在着许多的困难,为了能够更好地在混龄班级中激发幼儿的阅读兴趣、促进自主阅读的能力,教师在图画书阅读指导中要善于选择图画书,创设合适的阅读环境,合理地运用图画书指导策略等。