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幼儿在游戏和生活中通过与环境、材料的有效互动进行学习,获得有益于身心发展的经验。为了营造能够支持幼儿深度学习、不断发展的环境,幼儿园要根据幼儿年龄特点,基于本园实情,整合并优化资源,把班级传统区域创设为主题鲜明的班级游戏场馆,并在其中科学合理地设置多个小游戏区,投放丰富且可操作的材料。幼儿在自选区域的基础上,采用各班自玩、班级组轮班玩、年级组混班玩、大带小混龄玩等方式参与游戏活动,发展多元素养。 相似文献
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李光红 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(4):29-30
大家玩过中国象棋吗?一副中国象棋可以玩很多种游戏.除了中国象棋外,还有国际象棋.为了研究它们的方便,可引入坐标系.下面让我们看几个有趣的例子,可要动脑筋思考哟! 相似文献
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我玩,我玩,我玩玩玩;我看,我看,我看看看。啊!泡在网络里的滋味真不赖。今天,我又打开电脑看起了《神探伽利略》,我边看边吃零食,一个字,爽,两个字,真爽!可惜好景不长,才看了不到半个小时,老爸老妈就回来了。老妈看我不在书房,马上警觉起来,而老爸则不在意地说了句:肯定跑出去玩了。 相似文献
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班级近期开展了以“有趣的瓶子”为主题的系列活动,家长和幼儿积极地帮忙搜集瓶子,美工区的瓶瓶罐罐越来越多。于是,我们开始思考:这些瓶子、罐子除了可以做成幼儿的手工作品外,它们还能怎么玩?怎么玩幼儿才会喜欢?幼儿从中能得到什么样的发展?一次偶然的机会,我们发现有几名幼儿拿着一只筷子一会儿塞进瓶子里,一会儿又倒出来,有的还在比赛看谁掷得准。由此,我从幼儿的兴趣出发,创设了活动区“投投乐”。 相似文献
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郁妍 《中学课程辅导(初三版)》2004,(7):7-7
电子游戏,游戏人生,游戏人性。这是我对电子游戏的看法。电子游戏包罗的种类不胜枚举,小到掌中的电子宠物,大到大型游戏机索尼里那些五花八门的东西。对此,我虽一窍不通,但从同窗们谈论时那眉飞色舞的神色,就可得知,它很诱人。不信,你看课堂上,那些在桌下专注于快译通的,十有八九在玩游戏;课外,那些玩上瘾的同学可以不吃饭、不睡觉地泡网吧,甚至一玩就是通宵。我曾做过一个调查,一个班级,85%的男生喜欢游戏,而凡沉湎于网吧、沉湎于游戏的同学,成绩都呈大幅度下降趋势。由此可知:电子游戏很迷人,而且很容易上瘾。自从河南三位小学生因欠游戏… 相似文献
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今天下午,学校早早就放了学,按照惯例,班上的几个孩子要到结对的“伙伴班级”去转转。来到结对班级时,看见几个孩子趴在地上玩着卡片游戏,他们便上前去提醒:不要在地上玩,地上很脏。“不关你的事,我们就要玩,讨厌鬼!”一年级小朋友的回答把七年级大孩子气得火冒三丈,跑过去就捏着小朋友的耳朵,双方立马形成了对立局面。 相似文献
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保冬妮 《少年文艺(南京)》2011,(7):25-27
没有作业的日子该多么快乐呀,想起来就让人觉得美滋滋的。可以开心地想去哪儿玩,就去哪儿玩;可以痛痛快快地玩电子游戏机、看电视;可以没有负担地去野外郊游,或是回乡下老家;还可以不必担心挨家长训斥查问,专心干我们小孩想干的事…… 相似文献
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4个月~6个月的婴儿可以说是一个活泼、有社交性的人了。见到熟人时他会主动去碰你,拉你或对你微笑;见到陌生人时,他会用两只眼睛盯着你看,偶尔也会对陌生人笑一笑。周围没有玩具时,他会拉起衣服、被子玩,或两手合在一起转来转去;也可以把双脚拉过来玩或放在嘴里咬,这就是玩的一种方式,是对外界和自身感受的反应。 相似文献