情感与激励在师德建没中的作用

一、情感交流。以情动人 1．平等对待，以心换心。学校领导既是学校工作的组织者、管理者，又是学校工作的参与者、实践者。在实际工作中，领导要有领导的正气、大气．有领导的智慧、毅力。要公平对待教师．与他们做知心朋友，增进了解，加深友谊，增强认同感，增加亲和力，形成凝聚力．这样，帮助、引导才会是真诚的．才会被乐于接受．效果明显。     

打好提高质量两张牌

第一张牌——教师的主观能动作用只有学校领导牢固树立"质量兴校"意识,自我负重加压,深入教学第一线,挑大梁,敬业勤业,发挥带头作用,才能形成同甘共苦、齐抓共管、民主和谐的工作氛围。只有领导善抓,才会有教师的乐教和学生的乐学,才会换来学校质量的新高度和大丰收。严于律己,率先垂范。在教学人员缺额的情况下,学校所有中层干部都要     

谈学校领导与教师的情感沟通策略

情感沟通是满足教师正常的情感需要、增强教师思想政治工作有效性的重要途径.学校领导与教师情感沟通,首先,学校领导要积极为教师排忧解难;其次,学校领导要经常开展与教师的互动对话;再次,学校领导要尊重每一位教师;第四,学校领导要真诚和宽容地对待教师.     

班主任的“五心”

多年的班主任工作使我体会到:班主任处处要做个有“心”人。对待学生要有爱心。教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧,无怨无悔地献给孩子们,献给教育事业。对待班级工作要有责任心。班级工作头绪多而杂,班主任大事小事都要管,卫生、纪律、课间操天天围着转。作为班主任,若没有高度的责任心和爱岗敬业的奉献精神,那么班级工作中肯定会出“乱子”,各项工作将不能顺利地完成。对待全体学生要有平等心。每个班级中都有几个身份特殊的学生,对待这部分…     

做新时期的开放型班主任

我是一名从事多年班主任工作的教师,深知班主任工作在学校整个教育工作中的重要性。多年的班主任管理经验使我知道,在班级管理中,只要班主任具有强烈的事业心和高度的责任心,把自己融人到学生之中,学生才会信任你,把你当作朋友一样对待。     

学校领导与教师之间的心理平衡

学校要发展,教育质量要提高,关键在于领导如何充分调动教师的积极性.其实,调动教师积极性的方法很多,最重要的是领导要了解、掌握教师的心理,使全体教职工都感到自己的工作是整个学校工作的重要组成部分,是受到尊重、信任的.这是教师发挥积极性的直接动力之一.……     

推进教育民主让师生成为学校的主人

推进教育民主是深化教育改革、实施创新教育、促进学生全面发展的需要。我校在推进教育民主的工作中大胆尝试,勇于创新,取得了一定成效。其主要做法是:一、树立全新的管理理念,让教师成为学校的主人我校把充分尊重、信任教师,″以人为本″作为学校管理的核心。重点强化了以下几项工作:(一)尊重信任教师,让教师感受到″主人″的优越性。我们认为,学校领导班子应成为教师的良师益友,是教师的公仆;只有学校领导尊重教师,尊重教师的劳动成果,把教师看成是朋友,才会使教师认识到自身的价值,从而自觉维护学校利益。我校领导班子在工作中以″情″为…     

把学校打造成名优教师成长的摇篮

<正>一所学校的发展,关键在于教师的发展。只有教师发展,学生才会得到发展;只有教师快乐,学生才会快乐;只有教师幸福,学生才会幸福。教师的学识水平和能力都是有限的,因此学校要对教师的培训给以高度重视,要给他以合适的土壤,使他不断获得新的生机     

浅谈学校教师管理中的导

学校的教师管理要导字当头。利导人际,增强凝聚力;指导科研,提高业务能力;启导教法,鼓励教学试验。 一、利导人际,增强凝聚力 人际关系是学校公关工作的新课题,利导人际关系,能增强凝聚力。只有理顺领导与教师、教师与教师之间的关系,使他们之间的关系融洽,才能团结一致,把学校的教育教学工作搞好。学校要民主管理,领导就要疑人不用,用人不疑,任人为贤。对班主任要给予全面支持,对老师要充分信任,重视情感因素,有成绩,多表扬,努力营造民主、和谐、宽松的人际关系氛围。同时,充分发挥工会的作用,关心教     

让每一位教师都成为学校管理者

教师是学校最重要的资源,没有好的教师队伍就办不好一所学校.学校的每一项活动都要通过教师去落实和完成.只有教师发展了,才会有学生及学校的发展.离开了高素质教师队伍这一核心因素,学校发展就成了无源之水、无本之木.     

注重课堂教学中的情感管理

一、充分尊重与信任 教师一定要满足学生的这种情感需求和安慰，让每一个人都充分体会到自我价值的存在。只有这样，才能唤起学生情感上的共鸣，才会从主观上积极配合教师的教学行为，自觉投入到教学中主动探索，获取新知。从而实现全员参与，全面发展的素质教育目的。特别是对待学困生、贫困生、淘气生等这些特殊类型的孩子，要给予他们更多的师爱和信心，不可以教师的情绪好恶来对待学生，以保护他们的自尊心、自信心。     

实施素质教育急待开展的几项工作

实施素质教育,教育行政部门是根本,学校是重点,教师是关键。只有大力宣传实施素质教育的现实意义和历史意义,才能在全社会形成共识;同时,只有大胆实践学校教育整体改革,才会不断丰富和完善素质教育的理论,探索素质教育的有效途径,达到全面提高教育质量的目的。 一、加大素质教育的宣传力度,为中小学实施素质教育营造良好的舆论环境。     

让“沟通”成为校长的习惯

沟通是平等的交流、真诚的对话,是心灵与心灵、情感与情感的交融与碰撞。沟通的基础是尊重,沟通的关键是信任。积极与下属或周围的人沟通是一个领导的艺术。作为一个学校的校长,应能常常通过沟通来了解学校的工作状况,应该养成主动与人沟通的好习惯。校长要能坐下来常与教师沟通。教师是学校发展的主力军,学校如何发展、怎样发展,教师有决策权、有知情权,也最有发言权。学校的一切制度的制定和实施等,校长都要坐下来广泛听取广大教师的意见与建议,不只是中层干部的建议。要能不摆架子、不搞形式,真心实意地坐下来,这样大家才会说真话、说实…     

优秀教师具有的"三情"

一、对教育要有热情 热情是一种热烈、专一的情感.教师只有对教育怀有热情,才会有为教育倾尽心智和才力的自觉性和动力.教师只有对教育有热情,才会有强烈的事业心和崇高的使命感和责任感,才能视教育如生命,视学校如家庭,视学生如弟妹(子女),才能"朝夕虑其事,日夜经其务".教师对教育有热情就是要把教育当作一项为之奋斗的事业.现实中很多教师之所以平庸就在于只把教师作为一种谋生的职业和手段.职业与事业是有严格区分的.     

师爱——教育的真谛

师爱是一种教师发自内心地对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感.成功的教师必对学生充满一种真挚、浓烈、发自肺腑的爱.苏霍姆林斯基说:"教师应该热爱学生,把自己的整个心灵献给孩子们".以爱育爱,只有用爱心去播种,师生之间才会架起一座情感的桥梁,才会心灵相通,教师才会愉快地播种,传播文明,塑造灵魂. 师爱是一门艺术,需要教师有"德"有"才",更要有"术"——仅有爱的情感是不够的,还必须注重施爱的方法,讲究施爱的艺术.     

浅谈初中数学教学中的学困生的转化问题

学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生,才能真正感化学生,才有可能细致观察,正确评价,宽容对待学生。学困生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成。     

浅谈学困生的转化工作

整体大面积提高教学质量是每所学校、每个班级以及每位教师所期待的事情.达到这样的目标,关键在于学困生的转化.学困生的转化关键在于其心理的转化.本文将就如何转化学困生谈几点看法.一、运用情感原理,用爱和信任唤起学困生的学习热情教师心中有学困生,学困生心中才会有教师.教师要用爱和信任唤起学困生     

教师合作的可能性及现实转化

教师合作存在着天然障碍,然而从教师工作的回归性、无边界性、不确定性等特征来看,这些障碍同时也蕴藏着教师合作的契机.学校应从实施文化领导、建立信任机制、形成统一且包容的气氛等方面,促使教师合作由可能走向现实.     

把学校打造成名优教师成长的“摇篮”

一所学校的发展．关键在于教师的发展。只有教师发展,学生才会得到发展;只有教师快乐,学生才会快乐;只有教师幸福,学生才会幸福。教师是人．他不是一座取之不尽的宝库,他的学识水平有限,他的能力也有限,需要学校给他以成长的土壤,不断给他注入新的活力．不断给他力量与源泉．因此学校要把对教师的培训与对学生的培训等同起来,让教师与学生在学校这块沃土中共同成长。我们学校在这种理念的支持下,提出了“把学校打造成为特级教师摇篮”的口号。     

学校管理一得

学校管理者在办学过程中要充分尊重教师的劳动,信任教师,掌握教师的心理特点,了解教师的需要,要尊重知识,尊重人才,要给教师的工作提供各种方便,为他们创造良好的工作环境.要时刻想到教师的劳动是艰苦的,是具有创造性的脑力劳动,需要有一个安静的工作环境,以保证教师各项教学任务的顺利完成.依靠教师是办学规律之一,要做到这点,要求学校管理者必须正确地认识教师的地位和作用,充分调动教师的工作积极性.学校管理者要努力掌握教师的心理特点,了解教师的需要,多接触教师,同教师谈心,交朋友,把领导的关心送给每位教师.