注重解题后的反思

在实际教学中,有的教师常常引导学生如何去审题,如何去寻找解题思路,却忽略了反思这一环节,从而导致学生无法揭示知识间的联系.而通过解题后的反思,学生们可以巩固知识,提高解题能力,并逐步养成独立思考、积极探究的习惯,从而提升数学能力.我们在平时的教学中,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思.     

"生本教学"观照下高中数学有效教学策略浅析

新课程改革理念上最大的改变是"学生是教学的主体",确立学生学习主体的地位必须从激发学生独立思考的意识出发,同时还应该尽量灵活开放地实施我们的课堂教学,多个维度地推动学生自己去发现问题、解决问题,体验知识获得和问题解决的过程.     

探究式教学在高中物理教学中的实施策略研究

随着我国教育体系改革的不断深入,学生在课堂学习中的主体地位必须进一步加强,如何提升学生主体地位也成为课堂教学中教师最为重视的话题.高中物理作为一门逻辑性、理论性、实践性、复杂性非常强的课程,高中物理教师的教学任务不仅是要让学生掌握更多的理论知识,还应让学生掌握更多的实践应用能力,用理论知识去解决相关的实践问题,并且把知识运用到生活中去.同时,教师还需要着重培养学生的合作探究能力、思考能力和动手能力.     

浅谈如何学好初中语文

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位.现代语文教学中,必须突出学生的主体地位,教师只是学生的学习伙伴,在思考如何发挥其主导作用的同时,更应该思考如何引导学生自主探究语文这门学科.     

数学课堂上的“引导”策略

新课程改革,强调尊重学生的主体地位和引导学生独立思考、自主学习。本文试从数学课堂教学如何引导学生去发现、探究作一些探讨,以引起广大教师的关注。     

高中数学如何进行有效集体备课

新课程标准中要求高中数学就是要培养学生的独立性和主动性,把学生当成独立的主体,充分突出其主体地位,从能力着手,提高学生的综合素质.因此教师应该把教师的主体观扭转过来,在"传授知识,传承文明"的同时,提升学生的综合能力,这就要求教师向40分钟要效率,因此加强集体备课就显得尤为重要.集思广益、用集体的智慧打造精品课堂.本文从如何进行有效备课的角度,阐明了如何进行有效集体备课.     

语文课教学应使学生动起来

在语文教学中应该是师生互动,气氛活跃,而不再是过去那种枯燥无味,教师滔滔不绝的说唱教法,使学生从被动学习转变为主动学习.如何才能使学生在学习过程中动起来呢? 一、把被动变为主动,使学生成为学习的主体 教学从开始就不应该把学生当作"知识的容器",应反对那些满堂灌、填鸭式的教学方法,努力培养学生以我为主的学习精神.只要使学生主动地探求知识、独立思考,解决问题,这样学生才算动起来了.只有学生真正的动起来了,才能使他们掌握知识,解决问题,课堂教学效果才是真正提高了.     

七年级英语小组合作学习的实践与思考

新课程认为,课程不再只是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的动态过程.教材所承载的知识,需要教师和学生之间进行交流、体验来获得.学生必须参与到学习活动中去,否则就无法理解课程内容.学生参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式.因而,在英语课堂教学中如何运用有效的小组合作学习,尤其在七年级新生中进行有效的小组合作学习,来实现英语课堂教学中学生的真正参与,是我们英语教师在教学实践中必须思考的问题.     

浅析初中语文教学中的启发式教学

语文作为一门基础学科,在培养学生的思维能力以及推理能力上有着很大的作用,而开展启发式教学,能让学生进行思考,获得知识。启发式教学要求教师对学生进行正确引导,将教材内容转变成为相关知识,从而更好地发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位。要分析启发式教学在教学中存在的问题,并有针对性地开展一系列的措施,激发学生的学习思维,让学生在独立思考中获得知识,增长能力。     

诱思探究教学法在化学教学中的应用

诱思探究教学法要求教师在教学过程中积极主动地创造条件．实现学生的主体地位，通过循循善诱促进学生独立思考，引导学生五官并用、全身心地参与教学过程．做知识的“探索者”和“研究者”。这就是说教师不能仅“传道、授业、解惑”，而应站在与学生平等的位置上。通过启发、诱导、激励，使学生能够开动脑筋，独立思考，使教师的引导与学生的主体和谐统一，使学生的创造力得以充分发展。     

导学式教学法在小学数学教学中的运用

导学式教学法指的是在教师的指导下,学生通过预习、讨论、教师指导、总结来获得知识的一种新型的教学方式。这种教学的形式更注重的是学生的主体地位以及教师的引导地位,这对于培养学生的独立学习能力有着一定的辅助作用。那么在小学数学教学过程中应该如何利用导学式教学法辅助教学呢?     

在教学中如何培养中学生独立思考的能力

培养独立思考的能力,教师的作用至关重要,教师在有限的课堂教学中,应该利用各式各样的教育、教学方法,激发学生的思维,引导学生独立思考,让他们逐渐养成独立思考的习惯.本文结合自己在中学实习期间的一些实践,就教师在课堂教学中如何培养学生独立思考的能力谈谈自己的看法.     

高中政治教学中的自主学习

正一、高中政治课自主学习的必要性首先,高中政治课自主学习教学法是中学政治课堂教学改革的要求。传统的课堂教学普遍存在着主客体错位现象,即只注重教师主导作用的发挥,忽视学生主体地位的体现;在学生还没有去探索知识或是还没有遇到困难之前,教师便过早地给予铺垫,过早地给学生解难引路,很少给学生创造独立思考的机会;教学中教师大包大揽,讲解过多、过细,留给学生独立思考的空间太小。这样的教学抑制了学生主体作用的发挥,容易使学生产生依赖心理,不利于学     

在教学中如何培养中学生独立思考的能力

培养独立思考的能力,教师的作用至关重要,教师在有限的课堂教学中,应该利用各式各样的教育、教学方法,激发学生的思维,引导学生独立思考,让他们逐渐养成独立思考的习惯.本文结合自己在中学实习期间的一些实践,就教师在课堂教学中如何培养学生独立思考的能力谈谈自己的看法.     

浅谈小学数学体悟式教学

随着新课改的进行,小学生在学习中成为主体,教师在教学中要体现学生的主体地位,让学生积极主动地对知识进行探究,通过体会和领悟来掌握知识。通过学生的自主探究和体悟,使他们的数学思维能力和独立思考能力不断提高,学生的综合素质不断发展。     

以学生为主体的教育模式研究

<正>在传统数学教学中,教师讲、学生听,教学方法单调枯燥,严重挫伤了学生的积极性。这固然与数学学科自身的特点有关,但更重要的是学生在整个学习数学过程中,没有主动参与、积极思考及依靠自己的实践去获取知识。新课程标准强调以学生为主体,教师作为引领者,以使学生减少模仿,能够独立学习。我们应该大力倡导以学生为主体的教学方式,但是在以学生为主体的课堂教学中,教师的地位和角色是怎样的呢?下     

关注学生的学习过程

教学的主体应该是学生而不是教师。在平时的教学过程中,比起教师如何教更应该注重学生如何学,应该关注“学生”这个主体。以学生为主体来设计自己的教学过程,最大程度去激发学生的学习有效性。     

农村小学语文个性化作业设置的探究

随着教育改革的发展,新课标明确了小学语文教学中学生的主体地位。强调要根据每一个学生的自身特点和知识水平的程度,制定有效的个性化教学策略,激发学生学习的兴趣和动力,让学生主动去思考、探究,丰富自己的知识储备,成为有自主学习能力、富于创新和探索精神、能独立思考解决问题的人。教师通过布置个性化、开放性的命题,引导并促进学生个体的全面发展,让学生养成会独立思考、观察,并能够灵活运用课本所学知识去完成教师布置的作业。让学生的天赋得到充分发展,智力水平不断进步,走出抄写和背诵为主的枯燥学习模式。     

在数学教学中凸显学生的主体地位

如何在数学教学中确保学生的主体地位,既是每一位数学教师应该弄清的问题。同时也是每位学生必须搞清楚的问题。学生应该积极地投入到教学活动中去,充当教学活动的主角。教师只有把学生当作学习的主人,让学生积极参与到学习中,才能真正体现学生主体的地位。     

创设有效情境 发挥学生主体作用简

教师应充分发挥学生的主体地位,为学生创设实验情景、问题情景、创设故事情景、创设探究情景、创设实践情景,让学生通过观察、操作、独立思考、合作讨论,去获得物理知识,使学生在思考中求进取,在进取中求成功,在成功中获得乐趣。