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素质教育已推广多年,但应试教育的影响和做法仍是盘根错节,藕断丝连。语文教学课堂内"满堂灌"、"讲风"依然存在,要想提高学生素质必须改变传统的教学方法,让学生在课堂上"动"起来。最好的办法就是为孩子们创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,让"静"的课堂"动"起来,使"死"的课堂"活"起来,让他们在动中学,在乐中学。例如:教学课文《小猴子下山》中,描写小猴子动作的词语:如:掰、扛、摘、捧、抱、追等,重点分析扛、捧、抱的不同之处,然后让学生上台表演。一位学生朗读课文,另一位学生戴上小猴子的面具,扮演小猴子,去掰玉米,扛玉米,摘桃子,捧… 相似文献
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刘青山 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(7):19-20
阅读教学是语文教学的重要内容,它对全面提高学生的语文素养有着非常重要的作用.随着基础教育课程改革的全面深入,学生阅读能力愈加重要.从《语文课程标准》关于阅读的目标和各学段阅读目标的内部联系上看,它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的交融和整合.那么如何改进阅读教学,实现这一目标呢?…… 相似文献
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刘青山 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(8):19-20
阅读教学是语文教学的重要内容,它对全面提高学生的语文素养有着非常重要的作用.随着基础教育课程改革的全面深入,学生阅读能力愈加重要.从《语文课程标准》关于阅读的目标和各学段阅读目标的内部联系上看,它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的交融和整合.那么如何改进阅读教学,实现这一目标呢?…… 相似文献
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营造和谐、自主、创意的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,充分调动学生的思维,让教与学跳出课本,走到现实生活中来,让数学课堂"动"起来,让学生接受"活"的教育. 相似文献
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白万 《成都教育学院学报》2005,19(12):123-124
要真正贯彻落实素质教育,培养学生创造性思维能力,适应新一轮的课程改革的要求,我们就应该从形式到内容让学生真正地"动"起来:动脑--培养学生学习的主动性和想象力;动手--培养学生实践能力,达到学以致用;动口--培养学生语言表达能力,努力追求创新素质的培养,以适应知识经济和社会发展的需要. 相似文献
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林丽团 《教学研究(河北)》2005,28(1):91-92
语文活动课，是语文教学的重要一翼。全面提高学生语文素质，必须在抓好课堂教学的同时，认真上好语文课。活动课对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高精湛学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
无论是传统教学还是现代教学,板书均是传道授业解惑的有效方法。然而,板书不是随性而为,其设计要切合不同年龄段学生的接受特点,才能发挥作用,凸显其作为辅助性教学手段的重要性。本文从儿童心理发展的特点出发,就小学低段和高段语文阅读教学板书的设计问题进行了浅析。 相似文献
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发挥学生的主体性,是在激励机制的带动和鼓舞下,为学生营造良好的语文教学氛围,尊重学生的独特体验,让学生有独立思考的时间和空间,并且注重课内外知识的延伸. 相似文献
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王爱娟 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
阅读教学是任何一个阶段都需要优先考虑的教学。对于低年级学生来说,情况也是如此,儿童需要喜欢阅读和欣赏阅读的乐趣;阅读书籍中的图画的可能性;以及将上下文和生活结合起来,理解文本中的词语含义的可能性;对感兴趣的人感兴趣事物和事件有自己的感情和想法;因此,教师应特别注意阅读教育,以便从幼年起向学生灌输最基本和最需要的语言知识。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正小学低段学生由于年龄较小,注意力不容易集中,课上专注的时间也较短,同时,小学低段的学生对新鲜的事物总是充满了好奇,因此在阅读教学中,教师需要创造性地使用多种教学手段,来调动课堂氛围,激发学生学习的兴趣。如何有效地开展小学语文低段阅读教学呢?我将从以下几个方面谈一谈。 相似文献
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<正>语文是丰富丰盈的,它的"身体"里有许多宝藏:形象美、神韵美、空灵美、朴拙美、理趣美……它寓理于情、寓教于乐、润物无声,激发我们的兴趣,提升我们做人的品位和境界,使我们产生情感共鸣,在审美愉悦中主动变得美丽。可现在有的课堂,文本被老师分析得支离破碎,没有美感可言。名师的课堂值得我们借鉴,如窦桂梅老师的没有"围场"的课堂,和孩子们围坐一圈,柏拉图式的谈话,闲闲地叙,淡淡地笑——漫谈、朗读、解句、拓展——于恬淡从容 相似文献
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文章呈现了小学低段语文阅读教学活动的现实情况,分析了阅读活动的益处,突出了小学低段语文阅读教学创新活动中存在的问题,并提出了阅读材料与教学方式保持匹配,教师尽可能地采取多样化的教学策略,收集整理反馈信息进行创新改革的实践方略,促进小学低段语文阅读教学的发展。 相似文献
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在中学历史教学实践中，我根据不同的教学内容，设计了以下一些课堂活动。这些活动，有效地培养了学生学习历史课的兴趣。一、学生以小组为单位进行学习和讨论学生的年龄、经历相近，地位平等，年龄心理特征类似，平时交往比较密切，有共同语言，在小组讨论中，可以相互启发、相互诱导、相互取长补短；而且小组讨论还能培养学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的良好品质。我们的小组讨论，主要在下面的情况中使用：１．新课的预习。上新课前，教师布置新课的思考题，让学生在预习课文时带着问题进行自学思考、讨论，共同探讨问… 相似文献
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许学 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(8)
综合性学习是语文课改的一个亮点.语文"综合性"的寓意有两点:一是听说读写融为一体,在综合性学习活动中提高书面表达和口语交际能力;二是突出学习过程探究性,培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力.为此,语文教师要不断拓宽语文学习的内容、形式和渠道,积极为学生创设语文实践的条件,努力让学生在广阔的空间中生动活泼地学语文、用语文. 相似文献
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语文课堂是学生学习语文的主要阵地。传统模式的课堂教学多是教师不断的讲解,把一篇篇文辞优美、内容生动的课文进行分解,使学生始终处于听讲、笔记、记忆的被动位置,老师讲的辛苦,学生听的乏味,语文课堂没有生命力可言。而《语文课程标准》指出：“教师是学生学习活动的组织者、引导着、合作者。”要让“学生自主、探究、合作”学习。 相似文献
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李凌辉 《宁波教育学院学报》2007,9(4):91-93
新课标强调了语文实践的重要性,而实践性阅读教学活动把本来单调、枯燥、乏味的语文知识传授用生动有趣的教学形式组织起来,使学生乐学、会学,活学活用,达到寓教于乐,寓学于用的目的,让学生真正成为了学习的主人.同时,也使教师真正成为了学习的组织者和引导者.实践性语文阅读教学活动要注重活动的情趣性、自主性、整合性,使学生在课堂学习中"活"、"动"了起来,从而促进学生主动、生动、活泼地发展. 相似文献
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在课堂教学中,改变以往教学模式,确立学生的主体地位,充分发挥学生的主动性尤为重要.这需要教师抛弃以往的教育观念,重新确立新的教学模式,引导学生在课堂上进行推理、判断、想象.课堂教学是教师与学生双边活动的过程.在课堂教学活动中,教师是引导学生健康成长的的主体,即传道、授业、解惑的主体,而学生则是课堂教学过程中学做人、学知识、增长智力的主体. 相似文献