浅谈新课标下高中英语词汇教学

英国语言学家Wilkins(1972:111)曾经说过:"没有语法,能表达的东西很少,没有词汇,则什么也不能表达。"可见词汇在语言学习中的重要性。那么在新课标理念下如何让学生的词汇学习和教师的词汇教学更有效,是高中英语词汇教学中亟待解决的重要问题。该文对高中英语词汇的重要性和教学现状进行了分析,并结合新课程理念提出了一些教学方法和策略。     

浅谈新课标下高中英语词汇教学

随着课程改革的全面发展,英语在高考中仍然占据着重要地位,无论是教师还是家长都十分重视学生的英语成绩,而学好英语的关键和基础就是词汇的学习。但是目前高中生在学习词汇上却面临大量问题。本文通过对当前高中英语词汇教学的研究和分析展开谈论。     

新课标下高中英语词汇教学初探

<正>由于英语词汇量多、记忆难度大,许多英语学习者在学习英语词汇时都会感到头疼。但是,英语词汇是英语学习的基础,没有丰富的词汇知识就不能顺利进行英语其他方面的学习。在高中阶段,学生要掌握的英语词汇以及习惯用语、固定搭配等有三千多个,因此词汇教学对于英语教师和学生来说都是一个具有难度的挑战和艰巨的任务。为了顺利完成这一任务,每一位高中英语教师都要不断进行探索,总结有效的教学方法和词汇学习方法,提高学生英语词汇学习能力,为学生今后的     

新课标下的高中英语词汇教学

大量的再认词汇是培养语言技能的基础。英国著名语言学家威尔金(D.A.Wikins)说过,没有语法,我们所能表达的东西很少;没有词汇,我们什么也不能表达。在高中生英语学习过程中,词汇量制约了高中生学习的效率。没有大量的词汇知识,高中生就无法掌握灵活运用预言进行交际的能力和技巧,语言的表达能力将成为无源之水,无本之木。高中生以往掌握词汇的方法主要是死记硬背。随着教学难度的增加,词汇量也随之增加。高中生无法记忆大量的词汇,更觉得死记硬背枯燥而效果不明显,有的学生对学习失去信心,久而久之,成绩下滑,差生数目逐渐增加,进而高中英语教学难度继续加大。另外学生参与课堂少,学用脱节等因素也抑制了高中生学习英语词汇的热情。在这种背景下实施新一轮的课程改革给高中英语词汇教学带来了生机和活力。新课程标准突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展和个性差异的统一。在当下情势下,英语词汇教学改革迫在眉睫。笔者认为应该从一下几个方面进行改革。     

新课标背景下的高中英语词汇教学探究

随着我国教育教学观念的逐步革新与新课程标准的推进与发展,各个学科教学已不再满足于单纯的应试教育,而是逐步推进素质化教育。在这一过程中英语教学开始重视学生的英语实践能力,英语实践能力是指学生的口语交流、英语书信交流、阅读理解等方面,但在高中英语实际教学过程中可以发现,学生的英语实践能力受其词汇量的限制,同时英语词汇量作为学生应试能力的基础,高中英语教师必须在教学过程中予以重视,只有学生英语词汇量得到了提高,课堂教学才能够有序、高效的推进,使得学生的应试能力与实践能力得到双重提升。本文正是在新课标背景下对高中英语词汇教学进行系统化探究,以期对他人教学提供有益借鉴。     

浅谈新课程标准下的高中英语词汇教学

语音、语法、词汇是语言构成的三大要素,其中词汇是学好英语的基础,词汇在英语学习中尤为重要。除了指出掌握单词应注意的问题以外,还要掌握日常词汇教学中常用的方法。     

新课标下高中英语词汇教学策略研究

随着新课标的不断深入,高中英语的教学也发生了变化,越来越多高中英语教师开始重视高中英语词汇教学。因为,词汇是英语语言的三大要素之一,是学习英语的基础,所以,词汇教学在高中英语教学中占有很重要的地位。而本文就是对新课标下的高中英语词汇教学的一些策略进行的一些研究。     

新课标下高中英语词汇教学现状的调查研究

本文首先阐述了新课标对高中英语词汇的要求,其次说明了高中英语教学中存在哪些问题和相关应对解决措施。最后,论文总结了高中英语教师转变教学思路的意义。     

浅谈新课标下的高中英语词汇教学

众所周知,词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,犹如大厦之砖瓦、铺路之基石。英国语言学家威尔金斯在《语言学习与语言教学》一书中说：“Without vocabulary nothing can be conveyed．”（如果没有词汇,什么都表达不了。）可见词汇的贫乏会影响学生英语整体水平的提高,会影响到学生听说读写各个方面,而不是仅仅影响到学生的阅读能力的提高。因此,在英语教学中,词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。     

新课标下的初中英语词汇教学

词汇教学在初中英语教学中扮演着重要的角色,但是在新课标下传统的初中英语词汇教学的弊端逐渐暴露出来,因此如何让词汇教学符合新课标的发展是扫除弊端的关键。初中英语词汇教学应遵循系统原则和循序渐进原则,教师在进行词汇教学的过程中,要提高学生的学习兴趣、培养学生的外语思维、传授学生有效的学习方法,只有这样,词汇教学才能取得好的教学效果。     

新课标下高中英语词汇教学问题与对策探究

新课改要求高中英语教师要深刻反思词汇教学,面对学生不爱记单词、记不住单词、记不对单词、记不熟单词、记了也不会用单词的现状和问题,我们深入分析,找到了学生学习英语单词的问题以及成因,本文立足于新课标的教学目标,以及高中学生的学习特点,提出有效的词汇教学原则与对策,为新课标下的高中英语词汇教学提供参考。     

新课标下初中英语词汇教学初探

词汇学习是语言学习的重要组成部分,掌握足够的词汇是提高学生英语语言运用能力的前提。新课标对初中英语词汇教学提出了更高的要求,因此,如何帮助学生掌握有效的学习词汇的方法．提高学习效率,成为初中英语教学的重中之重。本文结合新课程标准．分析了目前初中英语词汇教学中存在的问题．并结合实践探讨了一些初中英语词汇教学方法．以提高学生学习和运用词汇的能力。     

新课标下高中英语词汇教学

词汇教学在高中英语教学当中举足轻重,它影响到英语学习的方方面面。本文旨在通过探讨高中英语词汇教学的方法和策略,从而扩大学生的词汇量,提高学生综合运用英语的能力。     

试论新课标下的初中英语词汇教学

词汇教学作为初中英语教学的一部分,其好坏不仅关系到英语教学的发展,而且关系到学生的发展。新课标改革的发展,对教学要求越来越高。英语作为一门重要的学科,为了提高英语教学质量,必须重视词汇教学。本文就新课标下初中英语词汇教学进行了相关的分析。     

新课标高中英语词汇教学面临的困境与出路

词汇是语言的灵魂,没有充足的词汇量,是永远不能学好一门语言的。在新课标背景下,高中学生面临的词汇学习困境将更严峻。     

新课标背景下的高中英语词汇教学反思与探索

词汇是英语学习的基础,对于提高英语综合能力有重要的意义。在新课程改革的背景下,英语高考试题中的词汇部分也相应地发生了变化。高中英语教师要摆脱目前词汇教学的现状,认真研读课标,解读教材,把握高考方向,总结反思自身教学中存在的问题,学习先进的教学理论,掌握科学的教学策略,全面提升学生学习词汇的综合能力。     

新课标下初中英语阅读课中的词汇教学

在初中英语学习的过程中,词汇学习作为最基本、也是最重要的一部分得到大家的广泛关注。如果不能累积掌握大量的词汇,那么英语阅读与写作的能力也就无从谈起。初中生的英语词汇掌握水平除了自身因素以外,教师应该负起一定的责任。本文针对这些情况分析了当前初中英语词汇教学中存在的问题,并结合英语阅读课提出了具体的解决策略。     

新课标下的高中英语词汇教学探索

随着素质教育的全面实施,在倡导加强听说技能训练的新形势下,词汇教学基础地位同样不可动摇。然而,长期以来,高中英语词汇教学枯燥无味,一直沿用以往的教师领读、学生跟读的机械学习方法,使得词汇教学一直处于低效状态。作者结合教学实践,就高中英语词汇教学中存在的问题及对策谈谈体会。     

新课标高中英语词汇教学探究

在语言三要素中学习者最难突破的一关是对词汇的掌握。一般情况下,英语的语音和语法是比较固定的,它们的变化不大,但随着历史的不断演变和因其他语言的影响．词汇的变化很大,这些变化给英语学习者带来不少的困难。     

探索高中新课标词汇教学

本文以新课程标准为依据,,指出词汇的教学的重要性,剖析了高中课堂中词汇教学的不足及原因,结合课堂实例探索了课堂词汇教学的策略和原则,并对具体情况提出了几条建议。