浅谈信息技术课教学

信息时代的到来,使信息技术成为社会成员争相学习的内容,这就使教育者——学校信息技术课教师面临这样一个问题,即如何利用有限的教学时间和资源,使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要。本文就这个问题,提出了自己的一些心得体会。     

浅谈信息技术课教学

本文主要根据教职业学校的信息技术课,提出了以下两个方面可以促进教学质量的体会:培养学生的学习兴趣和创新精神和针对职业学校的特点,改进教学模式,提高教学水平。     

浅谈信息技术课教学

在信息技术教学中，“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本人就如何优化信息技术课程谈以下几点思考：[第一段]     

浅谈信息技术课教学

信息技术是一门知识性和技能性相结合的学科.随着教育改革的推进,信息枝术教学在不断发展.教师要探索有效的教学方法,提高课堂教学效率.     

浅谈信息技术课的教学

在信息化社会的今天，加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。     

浅谈信息技术课的教学

时代,信息社会需要有掌握信息技术的人才,为了顺应时代的发展,适应社会的需要,在中小学开设信息技术教育课是很有必要的。1984年2月16日,邓小平同志在上海市展览馆观看两位少年同学的计算机操作表演后说:"计算机普及要从娃娃做     

浅谈初中信息技术课教学

本文笔者结合实际工作说说自己的最新想法,文章主要从信息技术课程的软件和硬件两个方面来进行论述。     

浅谈小学信息技术课教学

小学信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。它具有明显时代发展性特点的课程,属于新兴学科,在教学中如果仍彩传统的“传授——接受”的模式进行教学,不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,更会使学生听课时感到被动乏味,这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。因此,作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。下面我谈一点自己的看法,旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法,使信息技术教学迈上一个新台阶。     

浅谈高中信息技术课教学

怎样合理使用现有资源,采用合理的教学方法,激发学生的学习兴趣。任务驱动法的真正含义及使用,分组协作对教学效果的影响。     

浅谈初中信息技术课教学

在课堂上教授刚接触电脑、网络的学生时,如何调整教学手段,运用灵活多样的媒体手段,使学生乐学、想学,激发学生主动、自觉地探索,饶有兴趣地开掘信息技术未知领域,成为教师要认真对待的问题。作为一名计算机课程的教师,笔者一直在思考如何搞好教学,让学生更好地掌握计算机知识。     

中小学信息技术课教学浅谈

信息技术课是中小学在适应素质教育要求,更新教育内容后增设的学科,是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程.     

中小学信息技术课教学浅谈

信息技术课是中小学在适应素质教育要求，更新教育内容后增设的学科，是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。因此，中小学设置的信息技术课程应注意培养学生的信息素养，培养学生学习与应用信息技术的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，教会学生如何收集、利用、交换、共享、制作、保护信息，使学生能适应今后信息社会中的学习、工作和生活方式。下面就如何上好信息技术课谈一些粗浅的看法。一、强化信息意识，培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生根据自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习过…     

浅谈中学信息技术课教学

随着计算机信息技术的发展,计算机应用知识已经越来越广泛的得到了普及,计算机应用的能力已经成为现代人最基本的能力和素质标志。熟练掌握计算机的应用,对于中学生来说学好信息技术课显得尤为迫切。而信息技术是一门实践性很强的学科,它不同于其他学科,它要求学生除了对理论知识了解掌握以外,还对上机操作实践要求较高。中学信息技术课的任务是培养学生的信息能力和信息素养,包括对信息的快速获取、正确评价、有效利用和准确表达。为了实现这一教学任务,下面我就自己从事信息技术教学进行的一些尝试,谈谈自己的粗浅体会。     

浅谈初中信息技术课教学

信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能．进一步激发学生的学习兴趣。增强信息意识和创新意识,有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力及自学能力和创新能力。在教学中要把计算机作为一种工具．来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决问题的各种能力,要做好以下几方面工作。     

浅谈信息技术课的教学评价

20世纪90年代后期,我国中小学计算机教育发展为信息技术教育,教学评价的内容和方式发生了很大的变化,但仍停留在技术学习的层面上,对自主学习、协作学习、研究性学习与信息技术教育的关系没有准确的体现,不能满足提高学生信息素养和创新能力,使之转化为终身学习的需要。因此,转变评价观念、探索评价方法,使教学评价能够促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个课程目标的实现,是当前需要研究的重要问题。我校信息技术教育的实践表明,要实现对信息技术课教学的合理评价,可从以下几方面入手。     

浅谈初中信息技术课的教学

如何调整信息技术的教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。[第一段]     

浅谈小学信息技术课的教学

2000年10月教育部颁布了<关于在中小学普及信息技术教育的通知>后,信息技术课成为了中小学的一门重要课程.如何通过信息技术课使学生掌握一定技能,是信息技术教师教学的重点.在一年多的教学中,我有以下几点体会:     

浅谈中学信息技术课的教学

本文对中学信息技术课的教学进行探讨,认为信息技术课要立足普及学生电脑知识,树立信息意识,培养和训练学生的基本操作和应用技能,能负责任地使用信息技术。改变传统的教学模式,优化课堂教学方法,强调＂以学生为中心＂的教学,强调学生的积极主动性,强调学生的动手能力;教师的作用要从信息的提供者变为指导者,使学生在动手中学习和掌握知识,发展能力。     

浅谈信息技术课的开放性教学

在中学信息技术教学中进行开放性的课堂教学,对提高教学质量,提升学生整体素质具有重要的意义.课堂教学体现了人性化、灵活性、创新性和多元化的特征.