点点滴滴总关情

正高尔基曾经说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁,只要爱孩子的人才会教育孩子。"离开了爱,教育就不复存在。爱孩子是老师的天职,更是一个班主任在工作中取得成功的基础。"感人心者,莫先乎情"。古人说得不错,以情感为突破口,寓情于理,以情动人,和学生形成真诚和谐的师生关系,班主任工作就会游刃有余,迈上一个新台阶。用多情的眼睛关注学生的喜怒哀乐     

点点滴滴总关情

我们做老师的其实也是很普通的平凡人,在学生面前根本不必要掩饰自己作为普通人的那一面,要让学生认识一个真实的老师     

点点滴滴总关情

屈指算来．我跟《小学青年教师》（原《小学教学》月刊）交往已经整整16个年头了。此前的几年，我总认为这一家刊物门槛高，可望而不可即，也就一直没敢向她投稿。后来．我终于鼓起勇气寄去稿件，出乎意料地竟被编辑错爱，刊登出来。     

点点滴滴总关情——万盛区人大常委会监督民生发展纪实

在万盛区人大常委会的监督下,棚户区的居民住上了崭新的楼房、居民们打羽毛球锻炼身体也有了场地、群众看病不再贵不再难……十七大报告指出,要让人民群众共享改革发展的成果。重庆市万盛区作为全国资源枯竭城市,正面临经济转型的阵痛期,区第十六届人大常委会在大力推进地区经济转型发展的同时,高度关注地区民生事业发展,围绕群众关心的问题,综合运用听取和审议专题工作报告、调查、视察等形式,积极履行监督职能,有力地保障和促进了地区民生事业的发展。     

点点滴滴总关情——记钟立平老师转变后进生二三事

沅江市桔园学校中学部18班是个有名的令人头痛的班,然而去年下学期钟立平老师担任班主任后,该班在学校期末评比时居然成了全校40个班级中的“先进集体”。这与钟老师的辛勤劳动,尤其是她为转变后进生所付出的爱是分不开的。 她接手班主任之初,发现男生鲁灿清经常脸上、脖子上伤痕道道、血迹斑斑,于是找鲁     

一山一水总关情

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门综合学科[《地理课程标准》（实验稿）]。它集文理科于一身．汇科学性、思想性、艺术性、工具性于一体。初中地理以自然环境、人地关系和可持续发展为基本内容．涵盖了许多自然科学和社会科学知识。     

一针一线总关情

“张老师，您的背包好漂亮，在哪儿买的呀？”“不是买的，是老伴为我织的。”“您老伴真是心灵于巧!”无论上老年大学还是外出摄影采风，背着老伴为我设计和编织的挎包潇洒前行，总能引来一片赞叹之卢，我心里美不可言。     

一草一木总关情

周作人(1885—1968),原名遐(xia)寿,又名启明。浙江绍兴人。青年时代留学日本。曾任北京大学等校教授,参与过新文学运动,但后来堕落为汉奸文人。周作人著作很多,尤以散文成就最大,影响也大,是五四以来的散文大家。     

一点一滴总关情

明月何皎皎４０年前，我就读于上海“下只角”的一所小学。我们这个班，原先是有名的乱班，先后换了４个班主任。四年级开学前，听说新来的班主任是个女的，我们更来劲了，心想这下又有好戏看了。不料，当她出现在讲台上时，我们这些顽童竟被她的美镇住了。顾家洁老师３０岁左右，一件月白色的短袖旗袍，勾勒出全身和谐而有节奏的曲线，脸上总是荡漾着甜甜的笑。她一上讲台，便像一轮明月升起，周围一片宁静。从此，班级出现了奇妙的变化。我也觉得自己在变。本来，我的顽皮是出了名的：哪里肮脏，往哪里钻；哪里生事，哪里有我在。有一次我…     

一言一行总关情

生活中有的一言一行,如春雨滋润我们的心田,如微风轻拂我们的笑脸,如灯塔指引我们前行的路。父母的一言一行＂来,吃点青菜,多吃点儿肉,正是长身体的时候,要多吃有营养的东西。＂接下来青菜和瘦肉便被妈妈源源不断地夹过来,我的小碗被填得满满的。＂宝贝儿,老师让买的那本书叫什么？＂＂哦,我这就给你买去。＂我忙说：＂不用那么急,下个星期才用呢。＂爸爸一边穿鞋一边说：＂没事,我这就去给你买回来吧。＂说完打开门,     

枝枝叶叶总关情

我是永安市老年大学健身操舞班的教师。在这所美丽的校园里,学校领导的亲切关怀,工作人员的热心帮助,老年朋友的真挚友善,都深深感动着我。感谢老年大学为我提供了一个展示技艺的平台,让我有机会融入老年教育事业中去,去体验那别具一格的     

一草一木总关情

情不知何所起,一往而深。转眼间,一年的光阴白驹过隙般悄然而逝。看着学弟学妹们拖着旅行包穿梭在师大的校园里,我陡然想起自己入学时茫然不知所措的情景,不禁莞尔。天津师大①,现位于天津市西青区,占地3800亩,秋水湖、时间广场、金钥匙湖横贯校区南北,朝晖道、八里台纪念园与蓊蓊郁郁的观赏林木连绵校园东西。若适逢绵绵细雨,漫步于亭台楼阁之间,仿佛踏步于人间仙境,不知时     

一草一木总关情

一个清风徐徐的傍晚,一个可爱的孩子让我停住了匆匆的脚步。孩子撅着小屁股,用小石块和沙子给一棵长在路中间的蔫巴巴的灰灰菜搭了一个小棚子。完成了自己的杰作后,孩子开心地笑     

一字一句总关情

襄赛点拉锯战开始了,我紧紧地盯着电视转播屏幕,侧耳倾听主持人念出的词语“瀛寰”.我稍稍舒了一口气,我们平时训练熟记了“瀛洲”“瀛海”“寰球”“人寰”等词语,善于触类旁通的蒲雨佳应该能够顺利地组合出这个词语吧.我注视着她的起笔:咦,平时习惯按顺序一气呵成的她,此刻却先写下“寰”字,一丝不易觉察的紧张划过她的眉宇.我的心略咯噔一下:糟糕,难道蒲雨佳写不出“瀛洲”?只见她双眉紧蹙,迟疑不决地写下一个“盈”字.     

一字一句总关情

书声琅琅是语文课堂教学的一大特征,但要使学生的朗读达到"与我为化,不知是人之文,我之文也"的程度,并不是仅仅靠传统的"读书百遍"就能奏效的.在宝贵的四十五分钟课堂教学中,教师对朗读的指导就起着"引路人"的作用.     

字字句句总关情

塑造人物,尤其是着力塑造的主人公,总浸透着作者强烈的真情实感。古今中外文学名著中的人物形象的塑造概莫能外。法国作家巴尔扎克写《高老头》,当写到高老头死时,心里     

一点一滴总关情

教师是学生成长过程中的"重要他人"。在师生交往中,我们的一言一行都会影响学生,因此我们既要不断地完善自我,又要注重学生的养成教育。养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育,培养良好的习惯不是一朝一夕之功,它是培养学生一辈子都受益的良好的行为,需要全体教师尤其是     

一言一行总关情

片断一 :师 :同学们 ,给大家一分钟的时间复习一下上节课学过的生字 ,等会儿找同学到黑板上默字 !(学生积极准备 ,教师巡视 )师 :准备好了吗 ?(众生举手 )师 :好样的 !谁愿意上来 ?(众生高呼“让我来 !”)老师请两名学生到黑板上默字。师 :同学们 ,他们俩默的字正确吗 ?(众生评 :正确 )师 :咱们来评一评 ,他们的字都有什么优点 ?(众生评议 )师 :真棒 !各有优点 !要是你们能互相学习对方的优点会更棒。 (轻轻拍一下两人的肩膀 ,赞许地目送二人回位 )片断二 :师 :同学们 ,给大家一分钟的时间复习一下上节课学过的生字 ,等会儿找同学到黑板上默…