让课堂与生活融合生长

教育的终极目的是让学生离开课堂之后,在生活那一片更广阔的天空中,能够变成一只只智慧的鸟儿,自由从容地翱翔。大教育家陶行知先生说：“生活即教育。”教育只有通过生活,才能产生真正的作用,并成为真正的教育。作为一名教育工作者,怎样使课堂融入更多的“多彩的生活”？怎样使学生在生活中常有机会出现“思辨的课堂”？确实需要我们每一个教育工作者去思考,去实践。只有这样,才能在教育实践中,创造出有生命力的教育智慧增长点,也才能给予学生一个个可以受用于人生发展的知识源泉。     

快乐课堂,从学生生活开始——谈信息技术课堂与生活的融合

现代生活,我们一方面生活在原子分子的真实空间,另一方面我们一刻也离不开数字信息技术所构筑的虚拟世界,所以说,学好信息技术必须从生活开始。也只有从生活开始的课堂,才是有趣味的课堂,才是快乐的课堂。     

课堂生活 生活课堂

本文通过案例分析来阐述体育课堂教学的生活化可以使学生学习与实践相及结合,增加他们的学习能力与创新意识,使课堂教学达到事半功倍的效果。     

生活与课堂数学

数学来源于生活，又服务于生活，这是数学学习的意义所在。《数学课程标准》将“数学实践教学与综合运用”作为一个重要的学习领域，要求教师在数学活动中让学生自主探究数学规律，并根据规律来解决生活中的实际问题，实现数学与生活的有效沟通。[第一段]     

生活与课堂数学

数学来源于生活,又服务于生活,这是数学学习的意义所在。《数学课程标准》将"数学实践教学与综合运用"作为一个重要的学习领域,要求教师在数学活动中     

地理课堂与生活

《地理新课程标准》指出:"地理知识的学习应作为认识现实世界,适应未来生活的经验准备,要从学生身边的生活事例来具体认识和理解。"关心     

打造真情融合的生活课堂——提高思品课堂效率的探索

教与学本来就是对立统一的,教是由老师来执行的,学是由学生来完成的。也就是说,从教学角度看,老师与学生也是对立统一的,而更突出的是对立性。如何才能更凸显师生关系和谐统一的一面呢?和谐统一的师生关系无疑是提高课堂效果的重要因素。把课堂还给学生,解放学生的头脑,让学生去思考;解放学生的眼睛,让学生去观察;解放学生的嘴巴,让学生去表达……我说更要让学生相互倾听,还要解放老师的耳朵去倾听。     

寻找与生活融合的切入口

让科学教育散发生活气息,这是课程改革发展的内在要求。那么,小学科学教育与生活相融合的切入口在哪里呢?     

浅谈生活与政治的融合

政治课一向被学生认为是一门枯燥、无趣的学习科目,那么作为教师,我们该如何让学生乐于接受政治课呢？陶行知先生奉行生活是教育的中心的原则,由此,我们可以根据学生学习的特点,将学生在课堂上的知识学习与生活当中的直接经验相互连接,     

课文内容与生活融合的尝试

教学实践中有几个事例触动了我们的心弦：1．期末试卷上有个雄鸡报晓图．让学生回答图上画的是什么时间,不少同学答不出来。老师问为什么．他们说没见过大公鸡,不知道它在干什么。2．现在的小学生五谷不分。麦浪滚滚、谷穗弯弯都只在书本上见过,不少学生没有亲眼所见的感受。“谁知盘中餐。粒粒皆辛苦”也只是背背而已,他们在随便扔掉一块块白面馍的时候感觉到“辛苦”了吗？     

信息技术与数学课堂的融合

信息技术飞速发展,网络信息日新月异,对传统教学方式提出了严峻的挑战,也为教学方式的全面变革提供了极佳的契机。作为教育第一线的教师,必须对教学过程重新认识。《数学课程标准》明确提出：现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。教师恰当运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,充分发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术融入到数学课堂中,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分展示数学概念的形成与发展,数学思维的过程、实质和形成过程,从而使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

寻找与生活融合的切入口

让科学教育散发生活气息,这是课程改革发展的内在要求.那么,小学科学教育与生活相融合的切入口在哪里呢?……     

生活的课堂

大千世界，无处不存在朴素的美丽。只要你睁大双眼，就会发现许多最简单的道理，不是来自学校，不是来自课堂，而是来自生活，来自他们——     

生活课堂

六月,孩子们欢庆着自己的节日。学校、公园、商场、地铁、餐厅,甚至在你打开的网页上都充盈着可爱温馨的图案、色彩和音乐。早已或即将为人父母的60、70、80后们时常在注视孩子们的时候重温起自己的童年。童年的回忆对于他们来说,也许是一枚珍藏许久的毛主席像章,是和铁皮青蛙一起蹦跳的欢欣,也可能是口含跳跳糖的忐忑,是每周日     

生活引入课堂,课堂走向生活

将生活引入课堂,让课堂走向生活是中小学课堂教学中值得关注的问题。传统的教学模式注重理论知识的简单传授,过分关注升学率,从而忽略了课堂教学与学生生活的有机联系、不利于学生成长。"课堂教学生活化"强调课堂教学对生活素材的利用,创设生活中的情境,培养学生的实践能力。中小学课堂教学案例二则,对课堂教学生活化进行了有益的探索和思考,以期更好地实现课堂教学生活化,有效提高课堂教学质量。     

课文内容与生活融合的尝试

教学实践中有几个事例触动了我们的心弦:1.期末试卷上有个雄鸡报晓图.让学生回答图上画的是什么时间,不少同学答不出来.老师问为什么,他们说没见过大公鸡,不知道它在干什么.……     

浅谈英语的生活与课堂

本文主要通过联系课堂与生活之间的联系,探索初中英语口语训练的方法与策略,通过探索使学生能够学以致用     

把课堂与生活相结合

化学课程标准作为科学教育的重要组成部分,倡导新的化学课程从学生和社会发展需要出发,发挥学科自身优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动地学习,使获得知识和技能的过程也成为理解化学,进行科学探究的过程。能否落实好课程标准的要求,切实提高学生的整体素质,初中化学作为入门课程,教师起着很重要的作用,我个人认为把课堂与生活结合起来,让学生再熟悉的生活情境中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单实际问题,既能体现知识的价值,也能让学生获得成就感,也是实现课程标准的有效方法。     

课堂选择与生活选择

教育案例 鄂教版《品德与社会》三年级教科书“我爱我们班”这部分内容中有这么一个故事：一个叫东东的孩子跑得慢、力气又小,但他很想参加运动会,为班集体争光。让不让东东参加运动会呢？不让他去,他会伤心;让他去,会影响班级的团体成绩。课堂上我们假设东东是大家的同学,请大家作一个选择。     

数学的课堂生活的课堂

数学家华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。"这是对数学与生活之间联系的精彩描述。《数学课程标准》也十分强调数学与现实生活的联系,要求"使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学