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在教学过程中,教师不仅要传授知识,还要积极引导学生,使他们能主动地学习,将知识融会贯通,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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在教学过程中,教师不仅要传授知识,还要积极引导学生,使他们能主动地学习.将知识融会贯通,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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学生的认知活动是在教师指导下由不知到知、由知之不多到知之较多的转化过程,没有教师的主导作用,学生的认知就不可能顺利向前发展。但学生是主体,掌握知识,发展能力,归根到底要靠他们自己,教师不可能包办代替。所以,数学课堂中首先要让学生经历"愤悱"状态,在学生思维堵塞的时候,教师进行启发诱导,这样才能调动他们的学习积极性、主动... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
学生数学知识的学习,离不开教师的启发。教师巧妙的"启"和"引",可以激发学生学习的兴趣,以学生的思维活动注入不竭的动力,使学生的思维打开,经历数学化的过程,逐步形成良好的学习意识,发展数学学习能力。 相似文献
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"启发式"教学法既体现了以学生为主体,又能培养学生的思维能力。这就要求教师在高中数学课堂中要采取各种方式激发学生思考,启发、点拨学生数学思维,以提升他们的素质。 相似文献
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学生的认知活动是在教师指导下由不知到知、由知之不多到知之较多的转化过程,没有教师的主导作用,学生的认知就不可能顺利向前发展。但学生是主体,掌握知识,发展能力,归根到底要靠他们自己,教师不可能包办代替。所以,数学课堂中首先要让学生经历"愤悱"状态,在学生思维堵塞的时候,教师进行启发诱导,这样才能调动他们的学习积极性、主动性,促使他们自觉地去掌握知识、发展能力。那么数学课堂上到底应如何进行启发诱导呢? 相似文献
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在新课改的形势下,传统的教学方式和教学模式已不在适应改革的需求.要切实改变这个问题就要在教学中培养学生的创新思维和能力,以增强学生学习的主动性从而达到提高教学效果的目的. 相似文献
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管俊士 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
新课程的实施,对教师教学方法的要求是多样化的,而一种方法的应用也不是生硬的,是与教学内容、教学过程相辅相成的。选择了教学方法中的启发式教学法,从不同角度对启发式教学进行论述,从不同的角度展示这种教学方法在教学中的魅力。 相似文献
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数学阅读课就是课堂内,学生在教师的指导下,各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围,对学生阅渎的思路和方法进行指导,解答学生提出的疑难等;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习;课堂后段教师用适量的时间进行点评,检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力,为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。 相似文献
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<正>启发式教学是一种非常重要的教学思想与教学方法。启发教学意在启动学生智慧,发展学生思维,旨在指点迷津,拨开疑云,使学生茅塞顿开、恍然大悟。下面谈点浅见。 相似文献
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教师在教学中运用启发式教学,在于让学生掌握学习方法,学会学习,使教师由授人以鱼变为授人以渔.因此,教师要正确运用启发式教学,全面提高学生的综合素质. 相似文献
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王娟 《教学管理与教育研究》2023,(6):98-99
启发式教学作为最常用的一种教学形式,可以起到启智引思的作用。在小学数学教学中,利用启发式教学可以彰显学生的主体地位,有效促进学生思维发展。本文以苏教版教材为例,从小学数学教学中的知识衔接点、知识重难点、规律探究点等方面展示启发式教学的运用情境,以期对广大小学数学教师课堂教学实践有所启发。 相似文献
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基础教育的紧迫任务是实施素质教育,是全面实施素质教育的今天,思维启发式教学得到了广大同仁和社会的认可。因此,在数学教学中,教师除了要向学生传授知识、技能外,运用思维启发式教学激发学生的独立思考意识,调动学生思维的主动性、积极性、创造性显得尤为迫切和重要。 相似文献
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王宏愿 《中国科教创新导刊》2008,(8):179-179
提问是实现师生互动的平台,教师在教学活动中通过自身艺术的提问,切中学生的要害,激活学生的思维,激发学生的问题意识,生成新的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
新课标提出"教学活动应激发学生兴趣,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。"课堂提问是教学的重要环节,问题设计得是否得当直接影响着课堂教学的质量。研究课堂提问中存在的问题与对策,对创造性地开展问题教学具有重要意义。 相似文献
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在大力提倡素质教育的今天,课堂教学就要改“注入式”教学法为“启发式”教学法。在数学教学中,教师应解放思想,大胆尝试,充分发挥学生在学习中的主体地位,合理应用好“启发式”教学法,体现“教学有法,而无定法,贵在得法,重在启发”的指导思想。 相似文献