独学乐,不如众学乐

古人有云:独乐乐,不如众乐乐。学习也是一样,独学乐,不如众学乐。一个人学习哪比得上大家一起学习来得快乐呢?其实教师与学生在上课时都是学习过程的参与者,那么怎样才能使教与学的主体都能在学习中享受快乐呢?在课堂上实现教师与学生的共同学习既改变了以往教师唱独角戏的局面,又使得学生和教师的角色得到互换,变“要我学”为“我要学”。     

平等 激趣 赞赏

良好的音乐课堂氛围能充分激发学生的学习兴趣,让学生真切体验到学习音乐的快乐.它是使学生变被动学习为主动学习,变无所为而学为有所为而学的关键所在.那么,如何营造这种课堂氛围呢?     

快乐式幼儿钢琴教学初探

幼儿需要快乐,学习音乐可以给幼儿带来更多的快乐,琴童们不能因为学钢琴而失去快乐。因此提出了快乐式幼儿钢琴教学理念,希望以这种教学理念指导幼儿钢琴教学,使幼儿能在快乐的氛围中学习钢琴、掌握钢琴弹奏技巧进而提高幼儿的全面素质。从快乐式幼儿钢琴教学的基本含义、理论依据、主要特点、主要策略等方面来诠释快乐式幼儿钢琴教学。     

提高初中生音乐学习兴趣初探

笔者是处在音乐教育第一线的初中音乐教师,在我的教学生涯中遇到过不少喜欢音乐却对音乐学习不感兴趣的学生,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素.那么怎样提高学生学习音乐的兴趣呢?我在自己的教学中进行了大胆的实践,取得了较好的教学效果.     

钢琴高考备考策略小议

学习钢琴的学生,如何在钢琴考试中取得好成绩呢?笔者认为,从以下这几个方面入手,会有一些帮助:曲目选择、注重钢琴曲的风格、关注音乐表现力、身体语言.     

创设快乐的音乐课堂

新一轮的课堂教育改革要求我们的学生要快乐地学习,同时当前音乐教学的根本任务,就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质,这是至关重要的。同学们一听到快乐的音乐,就会感到很快乐,但是不是每个人都会在音乐中得到快乐呢?钱钟书先生说过:"发现了快乐由精神来决定,人类的文化又进了一步。"开心只是一种心情,而快乐是     

论大学钢琴教学改革中现代教育理论的运用

钢琴是大学音乐专业中学习的主要内容之一,但是在大学钢琴教学的过程中存在着大量的问题,严重影响着大学钢琴教学的顺利开展。在钢琴教学中,由于缺乏具有专业素养的钢琴教师,教师教育方式传统,就严重阻碍了学生学习钢琴的积极性。所以大学钢琴教学急需进行改革,以增加学生的学习兴趣,加强学生对钢琴知识的掌握和应用,促进钢琴教学质量的提升,培养优秀的钢琴人才。那么在大学钢琴教学改革中如何进行现代教育理论的运用,以更好的提升钢琴教学效率呢?     

情感因素在音乐教学中的积极运用

"教学艺术不在于传授本领,而在于善于激励、唤醒、鼓舞".学生自觉接受知识的教育突出特点就是兴趣.音乐是快乐的情感体验过程,教师只有唤起学生自身的音乐感、对音乐的兴趣.学生才能主动地参与到音乐活动中,快乐地学习音乐,大胆地表达情感,极大地发挥创造力.如何让学生对音乐产生兴趣,喜爱上音乐课呢?我从以下几个方面谈谈自己的做法.     

音乐课趣味化教学初探

兴趣是学习的动力,音乐教学尤其如此。因为歌唱和演奏都是情感的表露,没有兴趣何来情感?音乐是给人快乐的,让学生呆坐在位子上学唱,何乐有之?所以,音乐教学趣味化、快乐化是课堂教学改革的目标之一。     

浅谈综合性院校钢琴教学中视奏能力的培养

视奏是钢琴学习者所必须要具备的一项基本功,在综合性院校的钢琴教学中应重视对学生视奏能力的培养.在教学过程中,教师要结合综合性院校音乐专业学生的音乐素质和学习的特点,科学地指导学生学习钢琴视奏,有效地提高他们的视奏能力.     

幼儿钢琴教学中的趣味性策略研究

当代教育追求的是素质教育,即儿童德、智、体、美和谐发展的教育。音乐教育在儿童综合素质发展的过程中扮演重要的角色。当代家长越来越重视对儿童美育的培养。加上当代生活水平的提高,钢琴教育越来越受到家长和儿童的欢迎,学琴人数日益膨胀,逐渐掀起了一股"钢琴热"的潮流。然而,当今钢琴教育的现状是学琴人数快速增长,学琴质量却逐渐下降。不少儿童在学习钢琴过程中,丧失对这门乐器的兴趣和热情。音乐和技术是学琴的两个方面,技术训练固然很重要,但是更重要的是要学会用音乐吸引孩子,而不是枯燥的进行反复的机械训练。对于儿童音乐教育者而言,应该牢记只有培养儿童的兴趣,才能让孩子在快乐中学习音乐,提高儿童的音乐水平。     

摭谈小学音乐趣味教学法

音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法,它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。它变苦学为乐学,变被动学为主动学。本文阐述了在音乐教学中实施趣味教学的方法,使学生在轻松愉快的气氛中学习音乐获得愉悦的学习体验,从而提高学习效率,增强学习效果。     

在生态课堂中寻找音乐美——浅谈如何打造音乐课堂的“生态化”

音乐教学是实施美育的重要途径,是促进学生身心健康,提高学生综合素质的重要学科。那么,怎样才能营造一种和谐的、宽松愉悦的生态环境,让音乐课堂成为美的教育呢?我们可以将音乐融入自然,创造美的情境,释放学生的天性,激发学习欲望,使他们从被动学习的状态转化为"我要学,因为我快乐""我要学,因为我喜欢"的主动状态,使音乐课堂真正回归一种自然健康、生动活泼的氛围。     

浅议如何激发学生学习《音乐鉴赏》的兴趣

我们经常说兴趣是最好的老师。兴趣是学习任何一门课程的基本动力,音乐也不例外,兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐,用音乐美化人生的前提。学生在音乐学习中有了兴趣才会调动情感,才能有学习动力,才会全身心地投入到音乐学习之中去。所以面对一系列的问题要快乐地学习,又不可以无忧无虑、没有负担地学习。又不可以不要教科书．想学什么就学什么．那我们怎么才能真正地做到快乐地学习呢？本文根据自己在教学中的学习、探索．论述如何培养学生音乐课兴趣。     

探讨幼儿学习钢琴的兴趣培养问题

初学钢琴的幼儿,大部分还不能自觉主动地练琴,如果用强制手段使他们练琴,只能适得其反,甚至扼杀了他们学琴学音乐的兴趣。只有循循善诱、耐心启发,让他们在快乐中学习、在游戏中领悟音乐,逐步培养他们学习钢琴的兴趣和热情。     

如何克服儿童学琴的厌烦情绪

随着生活水平和文化素养的提高,人们逐渐认识到音乐的启智功能,越来越多的年轻家长逐步重视起儿童的早期音乐教育,不少适龄儿童开始学习钢琴、电子琴。但是许多儿童开始闹着要学琴,学了一段时间后却常常产生厌烦情绪,把学琴当成一种负担。有的孩子主观上不愿意弹;有的上课时常出现这样或那样的差错,并有明显的畏惧心理,有的干脆就此搁浅,中断了学习。那么,如何克服儿童学琴的厌烦情绪呢?这需要老师、学生的密切配合,才能激发起学生的主体作用。     

音乐课堂上如何激发学生的学习兴趣

从心理学角度来说．兴趣是力求认识、探求某种事物的心理倾向。在教学过程中,兴趣有非常重要的意义,因为学生一旦对学习内容产生浓厚的兴趣．就会产生一种迫切的学习内驱力。从而学习的积极性就会被充分调动起来。从而学得轻松、学得快乐,较大限度地提高学习效率,正所谓“兴趣是最好的老师”。小学音乐老师怎样才能激发学生学习音乐的兴趣呢？下面我就结合自己的教学实践来谈几种方法。     

小学音乐课堂有效学习模式的探究

正小学生的音乐课堂是活泼快乐的,如何让孩子们快乐地学习音乐,积极参与音乐活动呢?作为一种新型、有别于传统的传授式的学习方法,研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。这种新型的学习方式的推出,为音乐教育实践的发展和改革的进一步深化提供了新的生长点,注入了新的活力,是音乐教育育人价值得以实现的切实可行的新形式。一、运用研究性学习的方式以音乐教育课程改革理论为基础,运用研究性学习。它从学     

浅谈儿童钢琴教学

本文从三个方面阐述了在儿童钢琴教学中如何提高学习兴趣,调动自身潜力,提高音乐素质以及注重音乐节奏感的培养和科学的练琴方法。"兴趣是最好的老师",兴趣也是巨大的学习动力。节奏的训练有助于培养学生的乐感,练琴是钢琴学习中最重要的步骤,练琴的过程就是学生提高和进步的过程。只有真正理解和掌握了科学的钢琴教学方法,针对每个人的情况进行科学有效的教学活动,才能帮助学生有效的解决在钢琴学习中存在的问题。     

音乐教学中快乐教学法尝试

所谓音乐快乐教学法是指在音乐课的教学中,整合各种教学手段,解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。那么,如何让音乐课堂快乐起来呢?我做了以下尝试。