让语文教学绽放艺术光彩

教学中如何关注学生体验,抓住学生喜爱艺术的心理,把音乐、图画、表演等艺术引入语文课堂中,让学生能在艺术般的语文教学中感悟文化,享受幸福,以使我们的语文课堂更精彩呢？     

多媒体让语文教学绽放光彩

<正>放眼21世纪,语文教学应该有一个更高的起点、更新的局面。传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴的教学手段已经不能满足时代的需要了,必须有更新、更科学的教学手段与之相适应。多媒体的有效运用为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力。作为一名农村教师,要想从根本上提高自己的语文教学水平,提高语文课堂的教学效率,就要善于利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,激发学生的学习兴趣,开拓学生的知识视野,提高学生的学习效率。一、创设情境,激发兴趣爱因斯坦说:教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负     

插图让语文教学绽放光彩

正在小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些插图形式多样、内容丰富、生动形象,并且与课文内容紧密联系,符合小学生以具体形象思维为主的年龄特点。在课堂教学中,只要充分发掘,就能让插图活起来。巧妙地使用插图,有利于提高小学生学习语文的兴趣,能帮助他们更好地理解课文内容和主旨,培养学生观察、写作、想象和语言表达等能力,对于学生整体素质的提高有着相当重要的作用。那么,如何挖掘这种教学资源,巧妙地进行插图教学呢?结合教学实践,我认为可以从以下几个方面入手。     

让语文教学在课堂上绽放光彩

<正>通过自己的多年教学,我认为课堂教学是教师与学生的双边活动,高效的语文课堂教学以关注每一位学生的成长为根本,教师要为此搭建平台,做好铺垫,使教学最大限度地满足学生的个体差异,实现课堂教学的高质量和高效率。一、课堂教学中发挥学生主体作用的策略在课堂教学中,教师应引导学生主动参与学习,如果学生主动性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯的形成。应积极发挥学生的主体作用。学生是学习的主体、学习的主     

读写结合,让语文教学绽放光彩

随着社会对应用型人才的需求,高职院校不断扩招,但是由于大多数高职院校重视培训学生的专业技能以及实训操作,忽视学生的阅读能力、语言表达能力、文学素养等综合素质的培养。面对激烈的就业竞争,高职院校毕业的学生相比于其他高校的学生,在语文阅读与写作能力方面存在着欠缺,因此高职语文教学要重视阅读与写作的教学,读写结合的教学就是一种很好的教学模式,有利于激活学生的阅读体验,激发学生的写作潜能,促进学生文化综合水平的提高,使学生更适应社会的人才需求,为学生长期的职业发展奠定文化基石。     

读写结合,让语文教学绽放光彩

随着社会对应用型人才的需求,高职院校不断扩招,但是由于大多数高职院校重视培训学生的专业技能以及实训操作,忽视学生的阅读能力、语言表达能力、文学素养等综合素质的培养.面对激烈的就业竞争,高职院校毕业的学生相比于其他高校的学生,在语文阅读与写作能力方面存在着欠缺,因此高职语文教学要重视阅读与写作的教学,读写结合的教学就是一种很好的教学模式,有利于激活学生的阅读体验,激发学生的写作潜能,促进学生文化综合水平的提高,使学生更适应社会的人才需求,为学生长期的职业发展奠定文化基石.     

让作文教学绽放光彩

当前,大多数语文教师几乎还都固守“命题-指导-写作-批改、讲评”这个陈旧的作文教学模式,使本该充满鲜活生命色彩的作文教学变得暗淡无光。我们要更新教学观念,切实加强对作文教学的研究。一、读写结合。提高写作能力常言道“不动笔墨不读书”,可见“动笔”对于“读书”的重要,也可见“写”与“读”的关系。“读”是理解,“写”是表达,理解了的东西不一定能表达清楚,而表达清楚的则肯定得到了充分理解。     

让个性化教学绽放光彩

让学生个性得到充分的发展,是一切教育教学改革的终极目标。数学教学要重视学生个性的存在和发展,以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方法和策略,在和谐中建构,激发学生个性;在活动中体验,培养学生个性;在探究中创新,发挥学生个性;在合作中完善,彰显学生个性;在质疑中反思,发展学生个性,让个性化教学绽放光彩。     

让多媒体在小学语文教学中绽放光彩

信息技术在当今以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素。在小学语文教学领域引入这种辅助教学手段后,不但丰富了课堂教学内容,而且优化了课堂教学结构,在很大程度上提高了课堂教学效率,拓宽了学生的视野。在教学中利用多媒体文、图、声、像并茂的特点及其灵活便捷的交互性、资源储存的丰富性,能使教师教得轻松、学生学得愉快。这样,既充分激发了学生的学习兴趣,开阔了学生的知识视野,又提高了语文教学效率。     

让小学语文教学绽放生命教育的光彩

在小学语文教学中开展生命教育,有利于引导学生从小热爱生活,创造美好人生。在小学语文教学中,如何对学生实施生命教育呢?一、阅读教学与生命教育的有机融合在进行阅读教学时,以生为本,以文会话,注重阅读理解和感悟,注重情感体验,使学生受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界。如人教版四年级下册第五单元就是以热爱生命为主题选编课文,有《触摸春     

让感恩教育在语文教学中绽放光彩

新的<语文课程标准>明确指出"要重视学生情感、态度、价值观的正确导向.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,应重视熏陶感染,潜移默化".也就是说,对于培养学生的感恩之心,语文老师的责任更重.其实语文一直与感恩教育相连,不仅因为语文教材中蕴含大量的感恩素材,更因为语文教学开放灵活的教学过程为实施感恩教育提供了大量的契机.在语文教学中渗透感恩教育,让感恩教育与语文教学相得益彰.     

让小学语文阅读教学绽放耀眼光彩

小学语文教学是语文教学金字塔最坚实的基础部分,如果夯实这个基础,无疑会使整个建筑更加稳固。因此,在小学语文教学中,我们必须注重学生基础知识和基本能力的培养,尤其是学生的阅读能力和写作能力,这是体现学生语文水平的试金石。但是在传统的阅读教学中,普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象,教师高高在上,学生只能被动地“听”,被迫地“读”,被强制地“背”。这种方式并没有真正提高学生的词汇、说话、朗读、概括和思维等能力。     

让诗歌通过语文活动课绽放光彩

古诗文是中华古典文化的结晶,是祖国优秀的文化遗产,它语句铿锵,极富韵味,语言表达简洁含蓄,极富美感。因此古诗文的积累,会增强儿童对美的鉴赏力,从优美的诗句中感悟人生,体会诗人的情感。诗歌的教授有许多种方式和方法,充分利用语文活动课就是一个比较好的方法。语文活动课,是语文教学的重要一翼。     

群文阅读让语文阅读教学绽放光彩

小学语文教学中,阅读占据至关重要的位置。从本质上来讲,阅读既有助于增长学生的见识,又有助于拓宽学生的视野。然而,传统的阅读教学中,学生缺乏深入的探究,再加上教学观念落后、教学形式单一,导致阅读教学效果并不理想,同时也没有充分发挥阅读教学的作用。当前,新的教育形势下,教师开展群文阅读,提高了阅读课堂的教学效果,使学生养成良好的阅读习惯。     

让个性化识字教学绽放光彩

语文是一门重要的基础学科,而识字教学是基础中的基础。作为一名语文老师,我深知孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会直接影响他今后的学习活动。然而识字的过程没有“读书”那么     

多媒体让语文课堂教学绽放光彩

多媒体在语文课堂教学中的运用,便于形成一种良性互动的课堂氛围,引导学生在这种良性的氛围中,充满激情地去学习,对文本从感性认识逐渐上升到理性认识,激活了语文课堂,提升了语文课堂教学的有效性。     

让中学语文教学绽放人文光彩

语文学科是一门工具性与人文性相统一的学科,它的性质要求语文教学不能仅停留在语言文字的传授上,更要注重提升学生的文化素养,拓展学生的心灵境界,关注学生的个性心理和个体价值。就此,笔者从语文课程本身的文化功能、语文教学的以人为本思想和学习方式的转变三方面进行了理论阐释和大胆的实践。以此探索语文教学人文性教育实现的途径。     

情景教学让英语课堂绽放光彩

<正>一、情景教学,激发学习兴趣小学生在与他们相符合的情景活动中学习英语,其兴趣会更加浓厚,而浓厚的兴趣又会使他们更主动,更富有成效地参与到英语学习活动中来,这就形成了小学生英语学习的良性循环。兴趣是最好的老师,英语学习也不例外。依据兴趣的倾向性,人的学习兴趣可以分为直接兴趣和     

关注人文,让语文教学绽放生命的光彩

语文教育企盼人文精神的回归。作者根据自己的教学实践,总结了几点看法：让课堂充满智慧和灵性的碰撞;让崇高的思想启迪生命的思考;让美的发现惊喜我们的双眼;让爱与关怀滋润学生的心田,以引起语文教师对文本人文价值的发现和挖掘。     

让语文绽放光彩,让课堂充满诗意

让课堂充满诗意,不只是一种教学操作的方法,它是一种教育理念,也是一种教育艺术的境界.它可以提高语文课堂的文化品位,扫除一切语文课堂的程式化和窒闷,高扬人文的旗帜,开发学生创造性潜能,让语文课堂像诗一样激情飞扬,蕴涵丰富;像诗一样意境优美,充满想象和创造.只有让语文课堂充满诗意,学生才能"腹有诗书气自华".语文课堂教学不仅要关注学生学科知识的学习,更要关注学生的情感,学生的心灵,学生的生命.作为语文教师,应努力在每一个课堂中孕育出诗意的心境,进行诗意教学的设计,让学生带着诗意的心境走进教材,在与教材的对话中获得美的情操,培育美的心境,提升他们的人文情怀.诗意的语文呼唤诗意的教师.那么,怎样才能让课堂充满诗意呢?