让课堂因生成而精彩

课堂教学是教师和学生共同成长的生命历程,课堂教学应当焕发出生命的活力。语文课堂教学应在教师的精心预设下,不断地促进动态生成,让课堂因生成而变得更加精彩。那么,教师如何有效地促进课堂生成,用智慧将课堂演绎得更为鲜活、精彩呢？     

转型,让语文课堂绽放绚丽

课堂转型其目的就是要打造高效课堂。新课标的教育理念要求教师把课堂教学作为培养和提高学生综合素质的重要手段,这就要求教师转变教学观念,激发学生的求知欲,培养学生的探究精神和创新能力,调动学生的主体参与意识,让语文课堂成为放飞梦想、展示孩子灵性和迸发智慧火花的殿堂,使语文课堂激情四射、学生兴趣盎然,从而使语文课堂因转型而更精彩!     

浅谈小学语文教学

课程改革是一个实验的过程,关系着千千万万个孩子一生的命运,给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活.教师在乎什么,学生就发展什么.那么究竟要给学生一个什么样的语文课堂呢?要给学生一个有兴趣的课堂.     

在乎学生,让课堂成为乐园

课堂是教师实施教育的主阵地,是学生获取知识的主要来源.在课堂上,教师除了要充分发挥主导作用,更应该以学生的感受为出发点,相信学生、尊重学生、发展学生,使课堂成为"快乐享受的地方".在我们平时的课堂中,教师往往站在比学生高的角度"居高临下",让学生产生了压力.我认为,教师应该在乎学生.在乎他们的喜怒哀乐,关注他们的言行举止,在乎他们的情感态度,像他们在乎教师那样在乎他们,这样才能让学生在快乐的课堂中汲取更丰富的科学知识和人生哲理.我觉得以下几种方法是有效果的.     

浅谈学生倾听能力的培养

随着新课程的深入开展，我们惊喜地发现课堂上，孩子变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。然而，“热闹非凡”的课堂上，我们经常看到这样的一幕：一个学生站起来滔滔不绝地发表自己的看法或声情并茂地朗读，其余同学视若无睹或干脆窃窃私语。更有甚者，一旦自己有了想法就立刻打断别人的发言．管自己海阔天空。其实，在一节真正活跃的语文课堂中，光有精彩的个人表达是远远不够的。     

尊重生本,走近精彩

何为精彩的课堂?课堂不是因教师而精彩,而是因学生才精彩.生本课堂就是一切从学生出发,从学生的发展出发组织课堂教学.在小学语文课堂中,我们要正确处理好"师本"、"文本"与"生本"之间的关系,前两者都是服务于"生本"的.从"生本"出发,就是要以学定教、顺学而导,尊重学生的个体差异,重视生命个性的发展.     

为小学语文课堂谱写和谐灵动的音符

什么样的语文课堂是高效的？什么样的语文课堂是成功的？我认为,小学语文课堂应该是和谐灵动的。孩子是那么有朝气,有活力,语文课堂就应该让孩子如同朝阳喷薄欲出。教师就应该想方设法地为孩子创设这样的学习平台,构建营造这样的语文课堂学习氛围,让孩子在语文课堂的天地里自由飞翔。一、教师要有仁爱的胸怀,机智的头脑精彩的课堂来自教师对孩子润物无声的关爱。浓厚的兴     

浅谈小学低年级语文课堂教学中的评价语

小学低年级的孩子特别在乎老师的评价,教师贴切的个性化评价是孩子进一步学习的动力。但是,我们教师往往把精力全都放在教学设计上,而对课堂评价语却很少关注。根据笔者的观察和思考,发现许多教师的评价语容易出现以下误区:一是言而无味,"很好"、"你真棒"、"你真聪明"充斥着课堂,逐渐演变成了教师的     

让孩子敢说

语文课堂应该是充满智慧与灵动的课堂,是为学生创设"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的时空而不断生成的课堂。在精彩的课堂上,不仅需要教师的引导,激发孩子们的表达欲望,提高其语言表达能力,更需要学生的思考和精彩的回答,让孩子敢说、会说,充分展现其     

等待:演绎精彩的课堂

学习离不开思考,思考需要时间.小学语文课堂应给学生更多静心思考的时间,教师要学会耐心等待.因为等待是学生语言、思维、精神蜕变的过程.课堂会因等待而真实,而精彩.     

生成教学让语文课堂绽放精彩

封闭性的语文课堂教学由于缺乏灵动和活力而变得机械沉闷,而生成性教学则因重视课堂教学中师生灵感智慧的碰撞,课堂易呈现丰富、多样.教师通过恰当的策略,将情境、探究、生活中的“生成”融注语文课堂教学,可使语文课堂焕发生命的活力.     

要让语文课焕发美丽动人的容颜

课堂是一个激情洋溢的大舞台,教师需要用自己的情感去迸发学生生命的激情来感染学生,激起学生心灵的火花,让他们在课堂学习中点燃自己的情感,那语文课堂肯定会像一池吹皱的春水。一、课堂因老师的激情而精彩我在执教《一个中国孩子的呼声》时,觉得自己这堂课的最大亮点在于自己用充满激情的语言唤起了学生心灵的共鸣,在学生们汇报"爸爸是怎样一个人"时,已经充分认识到:"这是一个博学多识、渴望和平、爱自     

轻松30秒

孩子：爸爸，你知道吗？篮球是不是很贵？爸爸：孩子，你为什么会有这样的想法？孩子：因为我经常看见１０个人打一个篮球。他们有时为抢一个篮球而争得面红耳赤，甚至打架，如果不值钱，他们为什么不一人买一个呢？轻松30秒     

"对话",让语文课堂魅力四射

对话,这个人文关键词正充盈着如今的语文课堂,它展示了新课程理念下富于生命力的课堂景观.这样的语文课堂,形成了师生之间、生生之间、学生与文本之间互动的网状关系,实现了学生与教师、同学、语文教材的对话.可以说,语文课堂因对话而精彩了,学生的学习则因对话而真正鲜活了.一段时间,在"对话教育"方面,我努力思考与实践着,下面结合工作的实践,跟大家交流一些肤浅的做法.     

有效指导,使课堂生成更有效

走进语文课堂,我们不难发现在新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式的指引下,学生在课堂的话语权得到了充分的尊重,产生了个性化的感悟,他们的精神生命得到了展示,这使课堂精彩纷呈.然而,由于教师对"积极倡导"的片面理解,出现了类似于当下校本教研中"萝卜炖萝卜"的现象.我们的孩子根据自己的生活经验、知识积累,顺着自己的思路随心所欲地交流、讨论,有各说各的,有漫无边际的,有原地绕圈的,有不断重复的.而我们教师又害怕讲,担心讲了就是不尊重孩子的独特体验,会扼杀孩子的创造力,会使课堂缺乏生成的精彩.说穿了,怕"反新课程",因而出现了新课程背景下高耗低效的症状.     

对话,让语文课堂更精彩

《语文课程标准》提出,语文教学应当在师生平等对话的过程中进行.这就对语文课堂的教学方式提出了新的要求,使师生在课堂教学中敞开心扉、互相促进.有效引导下的课堂对话,可以让语文课堂变得更加精彩. 一、创设问题情境,让对话切入主题 教师要根据课堂需要来创设适宜的问题情境,通过有效提问让学生在对话中不知不觉地进入学习主题.     

还孩子“真我的风采”——浅谈语文的童真课堂

儿童是纯真的天使,心中充满着对世界的美好幻想和探索激情,因此他们都是带着对学习的真诚向往走进课堂的.小学语文教育要充分尊重孩子的天性,以保持孩子的童真为己任,把语文课堂变得自由活泼、妙趣横生,努力让孩子在语文课堂中找到放飞自由梦想、展示个性自我的一方沃土.     

让学生在课堂上舞动手中的笔

在新课改的教学理念指导下,教师唱独角戏的传统教学模式受到极大的冲击,教师的思想观念发生了很大的改变。但是一堂语文课是不是学生说得精彩了,那课堂也就精彩了呢?其实语文课堂除了动嘴还要动笔,只有舞起动笔的飘带,学生的阅读和表达才能更深刻,才能形成一定的语文     

课堂深处的“小豆豆”——低年级语文课堂儿童“生态表达”的探索

低年级是教育的启蒙阶段,应凸显个人的独特性,消解教育形式的霸权,但更多的时候我们在课堂上却看不到七八岁孩子本该拥有的生气和天真,倾听不到他们内心深处的声音。教师的代替表达、权威意识还是那么坚不可摧,孩子思想的火花消失了。我们应努力让课堂变得丰富和具有挑战性,在语文课堂儿童表达的初建、突破与提升阶段,让他们都能享受到热烈的沸腾的多彩的精神生活。     

讨论,让小学语文课堂“活”起来

<正>在小学语文课堂教学中,一些教师发现学生参与课堂学习的积极性不高,缺乏与教师、同学之间的有效互动,教师为了按时完成教学任务,只好自己唱独角戏,缺少了学生参与的课堂变得失去了生机,极大地打击了师生学习的积极性。组织课堂讨论,激活学生大脑,促使学生互动,让学生全身心地投入学习活动,畅所欲言地表达自己的想法,能够让小学语文课堂充满生机与活