研究性学习在初中语文教学中的应用

语文教学中注重对学生的研究性学习非常重要,能提高语文学习效率,提高学生对语文的兴趣。本文主要论述了研究性学习的意义,如何筛选研究性课题,又阐述了究性学习课题的实施步骤。     

研究性实践活动教学模式

[模式意义] 　　“小学语文研究性实践活动“是笔者的教育实验课题.它是以&;lt;语文课程标准&;gt;“综合性学习“类的小学语文“实践活动“为基本内容,在教师的指导下,采取研究性学习方式,通过课内外的各种语文实践渠道,让学生综合运用语文知识解决实际问题、获取相关知识、提高语文素质的教学活动.实践活动突出了学生的主体地位,使学生在实践中体验、学习,在运用中提高、发展;研究性学习对学生潜在能力的开发、创新能力的培养、终生学习能力的形成都有很大的影响.小学语文研究性实践活动充分发挥了“实践性“与“研究性“的巨大优势,能使学生的语文素质、创新水平得到较大提高.……     

小学语文研究性学习初探

语文研究性学习能激发学生的学习兴趣,能较好地整合知识和能力,有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、创新能力等。本文从四方面浅谈了开展小学语文研究性学习取得的初步成效。一、在教材中发现课题进行语文研究性学习;二、在活动中发现课题进行语文研究性学习;三、在生活中发现课题进行语文研究性学习;四、利用网络,拓展研究时空。     

还原高中语文研究性学习的语文味

高中语文研究性学习应该体现语文的特点,语者,语言也;文者,文学文化也。从文字、文学、文化这三板块还原高中语文研究性学习的语文味。以课题研究促进学习语文的兴趣,又将语文的学习推进课题研究,最终提高学生的语文素养。     

高职语文研究性学习的课题设计

课题设计是语文研究性学习的突破口,直接决定了研究性学习的效果,同时课题设计的过程也是培养学生创新精神的过程.高职语文研究性学习的课题设计可采用以下几种方法:文本质疑、课堂扩展、生活诱发、学科渗透、求异思维、分析归纳、比较探究、鉴赏评价等.     

语文教学中的研究性学习之探讨

在应试教育转向素质教育的过程中,如何打破旧的语文教学传统模式,探讨语文研究性学习的新思路新方法,是摆在语文教学工作者面前的重要课题。本文阐述了通过点拨教学法,引导学生走向深层阅读,摆正教师角色的位置,来提高学生研究性学习的能力。     

开展语文研究性学习中课题筛选的一点尝试

在高中语文教学中,研究性学习的重要性越来越明显.那么,如何指导学生进行研究性学习是摆在所有语文教师面前的一道新的研究课题.几年来,在我校年级备课组教师的通力合作下,我们对研究性学习课题筛选展开了系列的探讨和研究,尝试了一些做法.     

小学中年级语文专题式研究性学习主题选择调查报告

<正>调查背景:为了推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,我研究了课题"小学中年级语文专题式研究性学习的选题策略研究",研究对象为小学生中年级,重点研究如何根据小学中年级学生的年龄特点和语文学科特点,结合教育教学规律,整合小学中年级语文学习资源,形成一系列适合小学生中年级学生开展语文研究性学习的专题。从而激发学生学习语文的兴趣,从而保证小学生开展好语文研究性学习活动的有效性,提高学生对语言文字的学习和综合运用能力。     

中学语文课堂教学渗透研究性学习的策略

开展研究性学习 ,一方面要鼓励学生在老师指导下结合学科内容或跨学科进行一些课题研究 ,如“大语文小课题研究” ;另一方面 ,应将研究性学习与学科教学结合起来 ,在语文常规课堂教学中显示研究性学习的优势。课改的主渠道是课堂教学 ,改变学生学习方式的关键也在课堂教学。因此 ,我们更主张将研究性学习渗透到日常的语文课堂教学中 ,使学生在提高语文素养、增加文化积累的同时 ,学会分享与合作 ,逐步形成一种喜欢质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。近两年笔者在研究性学习引入语文课堂教学方面作了一些思考和探索 ,中学语文课堂教学如何…     

研究性学习在中职英语教学中的实践

如何提高英语教学质量、增强学生的英语运用能力,是值得英语教师探究的课题.文章简述了研究性学习的概念及实施研究性学习的原因,并以学生小组合作的学习方式为例,探究了研究性学习对提高英语教学质量的重大作用.     

高中数学研究性课题学习中教师的导

2000年4月教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(实验修订版)》首次增设了“研究性课题”,指出研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨,或从数学角度对某些日常生活和其它学科中出现的问题进行研究.开展数学研究性课题学习将会转变学生的数学学习方式,变传统的“接受性、训练性学习”为新颖的“研究性学习”,从而有效提高学生的创新意识和实践能力.总结我校一年多来开展研究性课题学习的情况,我们发现,学生长期以来形成的被动接受的学习心理是开展研究性课题学习的一大障碍,他们对研究性课题学习的热情还     

高中语文研究性学习课题研究

在高中新课程之中,研究性学习是其中的一个亮点,已成为学校教育的热点话题,各学校纷纷为开展"研究性学习"的教学工作做准备. 笔者在"研究性学习"的指导教学中发现,深化语文研究性学习的课题足一个难点.学生确定研究课题之后,还要考虑怎样开展研究,力求使课题具有创新性,并有一定深度.     

论语文研究性学习的实践价值

随着21世纪的基础教育改革,研究性学习的理念迅速融入了语文学科领域中.语文课程改革,学生学习发展,教师专业成长也全方位的呼唤语文研究性学习的开展.但是,语文研究性学习在实践操作中遇到了多方面的排斥,一些关心语文教育发展的人士对语文研究性学习的潜在价值认识得还不够.本文从"研究性学习"、"语文研究性学习"的一般描述入手,全面论述了在语文学科中开展研究性学习的实践价值.     

对语文课指导学生进行研究性学习的几点思考

语文研究性学习对改革学生的语文学习方式,发展学生的研究能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值.语文研究性学习首先是一种学习方式.因此,我们认为应多以教材为主要载体,让研究的精神走进教学与学习对象,其关键在于有效培养学生的研究眼光,有了研究的眼光,任何载体都可以培养研究意识,锻炼研究能力.语文课指导学生进行研究性学习,不能为研究而研究,为形式而研究.而要积极关注语文课程的工具理性,不能偏离提高学生的语文素养的宗旨;语文课指导学生进行研究性学习的研究性旨在培养学生的研究眼光、研究意识,获得一些基本的研究问题的方法.不能期待学生能得出多么有价值的结论.     

寻找语文学习的源头活水——小学语文小课题选题的研究

语文小课题研究,已成为当前小学语文研究性学习的最佳选择,是当前语文教学寻找到的一条提高学生各方面语文能力的有效途径。作为教师要引导指导学生根据文本和生活两大资源,开掘适合学生研究的小课题,并落实小课题研究的实施指导和评价指导。让小课题研究走进语文教学,使学生成为真正意义上的学习主人。     

语文研究性阅读教学探索

语文研究性阅读可以由学生视自身实际情况而定,来选择适合自己的相关课题,从而进行深入的阅读与研究,也可以由教师有计划、有步骤地指导学生阅读与研究。语文研究性阅读是一种既以课文学习为过程、又以课题研究为载体的研究性学习。语文课堂学习在网络运用的基础上又加强了阅读教学的时效性,学生们的阅读量增多,从而对文本的理解也更深入。因此如何走出语文阅读传统教学模式的误区,将研究性学习与教材学习有效结合,创建适合每位学生学习的语文课堂,是当下每位语文老师必须认真思考的问题。本文主要从因势利导,灵活有效;把握特性,巧用对策;转变意识,转换角色等几方面进行探索。     

在语文研究性学习中教会学生提问

提问方法是开展语文研究性学习的突破口,它直接关系到语文研究性学习能否深入持久地开展。教师要引导学生在文章的空白处、矛盾处、不同的文体等方面提问,为确定语文研究性课题打下良好的基础。     

语文研究性学习的几点思考

随着新课改的深入,研究性学习在语文教学中居于重要位王.这对教师而言,不仅仅是一种新的学习方式,更是一种新的教育理念.研究性学习可以激活学生学习思路,提高学习兴趣,有利于培养学生独立思考的品质.研究性学习要放下架子走进课堂,循序渐进,并有所选择.研究新学习的形式和方法应该是多样的,丰富多彩的.若能如此,我们的语文教学将会充满活力和色彩,研究性学习这一新的教学方法和理念必将为我们的语文教学提供一个广阔的天地.     

走出语文研究性学习的误区

一、“语文研究性学习”中存在的误区语文研究性学习作为一种全新的学习方式 ,现已全面走进我们的课堂。可是 ,一些学校在开展语文研究性学习时 ,未能考虑到语文学科自身的特点 ,对研究性学习缺乏系统的认识 ,在开展研究性学习活动的过程中存在一些误区。具体表现为以下几个方面 :1.过分追求“自主” ,不关注研究过程。一些教师为了突出学生“自主” ,不介入学生的研究 ,完全放手让学生去做 ,自己只做一个旁观者 ,至于学生选什么课题 ,采用什么研究方案 ,如何实施研究方案等一概不管。使得研究过程呈现“放羊式”的自由化状态。2 .只重表面…     

区分层次,确定类型,深化高中语文研究性学习课题研究

研究性学习是高中新课程教学中的一个亮点.笔者在“研究性学习”的指导教学中发现,怎样使语文研究性学习的课题研究脱离表面化和平庸化,使研究进程得以深化,研究结果具有一定的积极意义和价值,这是一个难点,对于学生来说是一个挑战.这要求学生在确定研究课题之后,还要考虑怎样开展研究,力求使课题具有创新性,并具有一定深度.在目前的研究性学习中,不能深化研究课题是普遍存在的问题,是学习的难点之一.