混合式教学下日语专业大学生自主学习时间管理现状分析

文章对正在进行混合式教学改革某外语高校日语专业零起点学生的自主学习时间管理现状展开调查分析。采用问卷调查方式收集了日语零起点学生的学习时间管理数据,对数据采用描述性统计、相关分析及方差检验等统计方法进行了分析。分析结果发现、学习者时间管理水平普遍处于中上水平,构成时间管理三个维度之间存在显著正相关关系。其中,时间监控感维度与时间效能感维度都低于时间价值感维度,即学习者对时间价值的重要性认识较高,但与时间使用及时间驾驭信心之间存在差异,根据现状分析发现如何帮助学习者提高时间的有效利用是培养自主学习时间管理的关键。     

本科师范学生时间管理倾向特点的调查研究

时间管理倾向是一种时间维度的人格特点。它由时间价值感、时间监控观、时间效能感构成。时间的管理与个人的生活学习质量密切相关。本研究试图分析本科师范学生时间倾向的特点。以为教育提供依据。调查结果表明：1、本科师范学生时间管理倾向具有稳定性;2、学生时间监控能力较弱。     

中职生心理健康状况和不同自我效能感的关系研究

心理健康对中职生适应毕业后的社会生活有着重要影响。实证研究发现,中职生目前心理状况不容乐观,超过一半的学生至少存在轻度心理健康问题。学业自我效能感和自我调节效能感未因年级的升高而出现显著变化。提高学生的学业自我效能感和自我调节效能感是中职校今后心理健康教育工作的一个重要方向。     

大学生生命意义感与时间管理倾向的关系研究北大核心

本文对610名在校大学生进行问卷调查,通过多种分析方法了解大学生生命意义感与时间管理倾向的关系。结果显示:1.大学生生命意义感、时间管理倾向属于中间层次;2.大学生生命意义感、时间管理倾向在性别和年级上存在差异;3.大学生生命意义感与时间管理倾向呈正相关关系,大学生时间管理倾向中的时间效能感和时间监控感对生命意义感的回归方程显著,即大学生时间效能感和时间监控感对生命意义感具有一定预测、解释作用。     

生活事件与希望感对中职生抑郁的影响

为了研究生活事件与希望感对中职生抑郁的影响,本研究采取整群抽样的方式对湖南省长沙市7所中职院校的1200名学生进行问卷调查,并且把生活事件与希望感对中职生抑郁的影响做了相关分析和回归分析,结果发现生活事件中的人际关系、其他、学习压力三个因子和希望感对中职生的抑郁有重要影响。通过提高青少年的希望感,减少负性生活事件,从而有效的预防中职生的抑郁。     

大学生自主学习、时间管理和一般自我效能感的关系研究

为探讨大学生自主学习、时间管理和自我效能感的相关性,本研究采用Bandura编制的自主学习量表、Trueman编制的时间管理量表和Schwarzer等编制的一般自我效能感量表,随机选取省内四所高校的400名大学生为研究对象进行调查研究.结果表明:(1)男、女生在自主学习、时间管理和自我效能感上的得分存在着显著差异.(2)不同年级的学生在自主学习、时间管理和自我效能感上的得分均无显著差异.(3)被试在自主学习、时间管理和自我效能感三者的得分上存在着显著正相关.     

中职生希望感的发展特点与现状分析

目的:了解中职生希望感的现状及其发展特点。方法:采用成人素质希望量表(ADHS)以分层整群抽样的方法从中山市两所中职学校抽出高一、高二、高三的中职生共534名进行调查,对结果采用SPSS17.0进行统计学处理。结果:(1)中职生希望感均分为21.75±3.39。(2)中职生的希望感存在性别差异,中职生男生的路径思维和希望感显著高于女生(t值分别为4.42,3.57P值均<0.05)。(3)中职生的希望感存在年级差异,高一、高三学生的希望感均显著高于高二学生。(F=3.51,P<0.05);高三学生的路径思维显著高于高一、高二学生(F=3.94,P<0.05)。结论:中职生总体希望感不高;希望感在高二学生中最低,呈现两头高中间低的发展趋势;路径思维随年级上升而发展,到高三达到最高;中职生的意愿动力不存在性别、年级差异。     

大学新生自我效能感、学习动机与时间管理倾向的关系研究

目的:探索大一新生学习动机、自我效能与时间管理的关系.方法:采用学习动机量表、自我效能感量表和时间管理倾向量表对292名大一新生进行调查研究.结果:大学生学习动机、自我效能感与时间管理倾向各维度均呈显著正相关,一般自我效能感、内生动机对时间管理有一定的预测作用.内生动机在大学生自我效能感与时间管理倾向中起部分中介作用.     

职业生涯规划教育对中职生择业效能感影响作用的研究

对择业效能感的培养需要通过加强职业生涯规划教育、开展发展式就业指导等影响择业效能感形成与发展的教育模式鼓励、强化正面体验,增加正面认知来实现.高水平的择业效能感可以使学生正确评估自己的能力,提高学生择业效率,做出成功的职业选择.职业生涯规划教育,作为强化学生择业效能感的重要途径,可使学生择业过程中有正确的理论做指导,帮助学生认清自身特质,学会运用科学的方法和步骤来实现自己的理想与目标.本研究以调查问卷的形式通过对不同学习阶段和专业的中职生择业效能感的考察,建立研究模块,并对模块进行量化分析,阐明职业生涯规划课程对培养中职生择业效能、强化择业效能感方面的作用,旨在为中职学校更好的开展职业生涯规划课程教育和课程改革提供操作依据与理论指导.     

中职生学习倦怠及其与心理一致感的关系研究

采用学习倦怠量表和心理一致感量表对474名中等职业院校学生进行调查,结果发现：中职生中普遍存在着学习倦怠现象;学习倦怠在性别、年级、生源地、家庭结构上存在着显著差异,在专业方面不存在显著差异;心理一致感与学习倦怠呈现出中等程度的显著负相关;心理一致感能够解释学习倦怠中35.4％的变异.基于此,中等职业教育应从改善学生归因风格,提升其心理可控感;开展认知训练,提高学生自我效能感;合理设置课程结构,加强学法指导;传递正能量,提高心理一致感来减轻学生学习倦怠,提高学习效率.     

中职学生习得性无助感的调查研究

采用问卷调查方式,对我校针灸推拿专业中职生、洛阳市回族中学普高生进行无能为力感评估,采用spss13.0软件对调查结果进行统计学分析.同时,向任课教师及班主任发出辅助调查问卷,以支持不同层面的调查.结果表明,中职学生无能为力感明显强于普高生(P<0.05),根据研究现状,分析中职生无能为力感强的形成原因并提出适合中职学生习得性无助感的矫正策略,利于加强对中职学生的教育.     

海洛因依赖者时间管理倾向与自我价值感的相关研究

目的探讨海洛因依赖者的时间管理倾向与自我价值感的特点及二者的关系。方法运用时间管理倾向量表和自我价值感量表对150名海洛因依赖者进行问卷调查。运用均值差异性检验、方差差异分析、相关分析及多元逐步回归分析。结果 1.海洛因依赖者的时间管理倾向显著低于大学生;2.海洛因依赖者自我价值感高于常模群体;3.海洛因依赖者时间管理倾向和自我价值感有显著正相关;4.时间价值感和时间监控观对自我价值感有预测作用,但未发现时间效能感对自我价值感有预测作用,表现出特殊性。结论海洛因依赖者的时间管理倾向、自我价值感同常模有差异,海洛因依赖者的时间管理倾向与自我价值感呈显著正相关。     

时间管理课程对高中生学业自我效能感的影响

为检验时间管理课程教学的有效性,采用教学分组对照实验对高中生进行研究。研究结果表明:高中生的时间管理倾向和学业自我效能感之间存在显著相关;时间管理课程教学能够提高高中生的时间管理能力和学业自我效能感,让高中生在学习上获得更高的把控感和成就感。     

中职学生习得性无助现象及对策

习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。习得性无助严重影响了中职学生的身心健康,带来了极大负面影响。缓解中职学生习得性无助的教育策略包括:帮助中职生设定合理可达成的目标;创造成功的条件,帮助中职学生提高自我效能感;建立积极的期待,强化中职生的自信心;营造关爱和宽容的环境。通过关注和研究中职生的习得性无助现象,促进中职学校心理健康教育和德育管理。     

中职生职业自我效能感的培育框架

<正>中职生职业自我效能感是指中职学生对自己在职校学习的理论知识和技能训练的知觉,以及对未来从事职业行为及取得职业发展的信心。自我效能感有四个信息来源:个体的主体经验、替代性经验、社会说服和生理情绪状态。个体通过这四个信息源来获得某些行为信息和经验,并对它们进行认知整合,从而形成自我效能感。而对于中职生来说,职业自我效能感的信息来源主要是学校、教师和学生个体。因此,构建中职生职业自我效能感     

大学生时间管理倾向与学习满意度：递增效度的分析

本研究以262名大学生为研究对象,探讨时间管理倾向对学习满意度的影响,并检验时间管理倾向的递增效度。结果表明：时间价值感、时间效能感对学习满意度具有显的预测力;并且在控制了自尊、自我控制感等变量的影响之后,时间管理倾向仍对学习满意度具有显的解释力,证实了时间管理倾向的递增效度,同时验证了时间管理倾向的有关理论构想。     

中职生时间管理倾向引导研究

文章通过对中职生特点、时间管理倾向等概念的剖析,将团体心理辅导导入对中职生时间管理倾向正向引导研究中,以有效提高中职生时间管理倾向的正向能力。     

漫谈中职生学习兴趣的培养

中职生由于学习基础较差,对中职阶段的学习没有兴趣,使本来能给学生带来快乐启迪的、充满发现喜悦和探索乐趣的课堂教学,变得严肃和沉闷。本文通过营造良好的课堂心理氛围、学生的自我效能感的提高等来培养学生的学习兴趣,让学生达到"想学"的目的,进而为学生的终身发展打下良好的基础。     

提高中职生职业决策自我效能感的团体心理辅导设计

目前,中职学生就业形势很严峻,多数中职校开设了相应的就业指导课程.但是现在的就业指导形式多集中在课程讲授、提供信息方面,对于学生本身的职业观念、职业价值等心理层面的因素关注较少,而这些因素却是关系到学生职业选择与未来规划的重要因素.本文尝试研究团体心理辅导在提高中职生职业决策自我效能感方面的应用,旨在让学生自我探索并探索未来职业方向,提高他们的职业自信心、主动性和抵御挫折的能力,从而提升求职竞争力.     

如何做好中职班主任工作--基于效能理论的若干思考

受诸多因素的影响，中职生生源素质下降，许多学生文化基础差，行为习惯不良，致使许多班主任对日益复杂的班主任工作感到力不从心，甚至时常伴有厌倦的情绪。班主任的这种低效能感，对于中职生会产生更为消极的影响，因而提高班主任效能显得尤为迫切。