浅谈体育教师的课堂语言

体育课堂语言是一种由多种表达技巧综合运用而成的语言。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可少的手段,在课堂上教师应合理、灵活地运用这种技巧。     

小议体育教师的课堂有声语言

作为一名体育老师,当您站在操场上,面对学生讲话时,您的行为的本身就告诉人们,不管科学多么发达,电教设备如何完善,体育教师运用有声语言进行课堂教学依然是无法取代的最基本的教学形式之一。因此,锤练课堂语言是提高教学效率,体现其课常教学风格的基本功之一。经过半年多的教学实践,我觉得体育教师的课堂有声语言具备以下特点能收到较好的教学效果。     

高校体育教师的课堂语言技巧

体育教学的语言技巧,是体育教师必须掌握的一门功课。教师可通过言谈举止表达表扬的内容,让学生感到教师真心实意地鼓励他。那些富有表现力的形体语言与口头言语一样,在交流过程中有举足轻重的作用。体育老师潇洒、漂亮、完美的示范动作,对学生的影响更是举足轻重,示范动作是以身姿表现的一种形体语言,在教学中经常运用。     

小学体育教师课堂语言艺术初探

著名教育家马卡连柯曾这样评价语言的作用：“同样的教育方法,因语言的不同,就能相差20倍。”教师教学语言的优劣直接关系到课堂教学的成败,关系着学生对知识的掌握和理解。大量实践证明：在体育这一项以人体运动为主要内容的教学科目中,体育教师的语言作用越来越被人们所重视。因此,研究小学体育教学中的教师语言艺术,对于提高小学体育教师语言表达能力,掌握语言表达艺术来讲是十分必要的,也是十分重要的。     

姿态语言在小学数学课堂中的运用

正在课堂教学中,师生之间交流的主要媒介是口头语言和书面语言。笔者认为,教师应当通过手势、动作、眼神、表情等表达出特定的信息,用姿态语言对口头语言和书面语言进行有效补充。在课堂上恰当地运用姿态语言,可以在无声胜有声的意境里收到强化、暗示等效果,有利于提高数学学习对学生的吸引力,提高教师的魅力,使师生之间的信息传递更快捷,情感交流更通畅。     

提高教师素质 重视课堂用语——体育教师课堂语言研究

采用文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法,从体育教师一直忽视的课堂语言出发,运用语言学的视角分析体育教师在授课过程中使用的课堂用语,革新体育教学理念,进而在语言上对体育教师提出新的素质要求。     

体育教师的语言

在体育教学中，常有这样的感受，往往同样的教学内容、教学结构、教学方法，然而不同的体育教师教学却产生不同的教学效果。     

体育教师课堂的“三字经”——论小学体育教师课堂教学语言的有效性

在体育教学中,语言贯穿了整堂课的始终,是组织教学、传授基本知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一。优美、合适的语言能营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,带动学生积极主动参与各种体育活动,对形成独特的教学风格,很好地完成教学任务,提高学生的体育文化修养,具有非常重要的作用。     

体育教师课堂语言失范的表现、成因及矫正

体育教学是师生双方沟通的过程。作为师生沟通的重要媒介,语言起着举足轻重的作用。但在现实的体育教学过程中,教师却存在着诸多语言失范现象,究其原因,主要是由体育课本身的特点、外界因素、学生因素及教师个人因素造成的。矫正这种语言失范行为,体育教师应创造良好的课堂氛围,培养良好的情绪调控能力,根据学生的心理特点加强课堂管理,提高批评的艺术。同时,各级管理部门还要为体育教师营造宽松的工作环境。     

数学概念性教学课堂语言初探

数学课上的“说”是一种特殊语言,它要求准确、精练,而且强调严密的逻辑性,,严谨准确的语言是培养思维逻辑性和周密性的“良方”,清晰精练的语言是培养思维独立性和深刻性的“妙药”。本文试从概念教学的课堂语言要有准确性、启发性和完整性三方面,探究如何运用数学课堂的语言艺术提高概念教学的实效。     

语文教师课堂评价语言初探

课堂评价是一门艺术,它反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术。是一个教师教学机智与高超教学艺术的体现。好的评价语可以开启学生积极的学习心智,产生愉悦的学习情绪,引发向上的学习动力,建立足够的学习自信,甚至有时会对学生的行为产生终生的影响。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”恰当运用课堂评价,相信课堂一定能充满生机。     

课堂语言的直观性教学初探

课堂语言的直观性教学同利用模型、挂图。板图、幻灯、录像等直观教具进行教学一样,能增强学生的感性认识,从而达到提高教学效果的目的。下面谈谈我在教学实践中常用的利用课堂语言增强直观效果的方法。互利用语义讲解生物学知识,增强直观效果在生物学中,有许多名词术语是很容易从语义上理解的。例如“海绵组织”,它的语义就说明了这种组织是疏松的,有许多空隙而似海绵,“复眼”说明了这眼不是单个的而是多个的。象这样的名词术语有血压、保护色、翅果、虫媒花、四强雄蕊、气孔等,当教师讲到这样的名词术语时,就应该将词的意义告诉…     

体育教师语言修养谈

语言是教师开展教学活动的主要工具，无论是给学生传授知识，还是培养学生能力，抑或是对学生进行思想品德教育，都离不开教师的语言表达。     

体育教师语言的特性

语言是教师进行教学的主要手段。体育课是以身体实践活动为主的课程,它的语言要求更具有科学性和艺术性。     

体育教师如何巧用语言

本文对小学体育老师课堂上常用的语言进行分析,提出了要规范体育教师课堂上的语言,针对不同学生,巧妙用语言来激发学生学习的积极性,进而提高课堂效率。     

体育教师的语言特性

体育教师的用语不单纯是口头语言，它包括声音、肢体和哨音，我们在合理运用这些语言进行教学之前．必须搞清楚它们的特性．有针对性地使用．以创造轻松活泼的课堂气氛，融洽师生关系，消除学生的紧张情绪，增强他们的自信心．提高学习兴趣。为了提高教学质量，体育教师应不断锤炼自己的语言技巧，提高表达能力，使体育课充满活力，情趣盎然。     

体育教师素质初探

认为在新世纪体育教师必须具备的素质应是:高尚的道德品质,新的知识结构以及与人交往、组织管理和教学研究能力.     

初级阶段对外汉语教师课堂语言对策初探

初级阶段对外汉语课堂教学的特点导致教师课堂语言也展现其独特性。本文运用辩证统一的思想,介于初级阶段教学对象的特殊性以及其汉语水平的局限性提出教师课堂语言应做到三个＂相结合＂,即规范性与非规范性,简单性与提高性,目的语与外语的结合,以提高教学效果。