在作业批改中培养学生的自信心

教师批改学生作业,不仅仅是督促学生学习,还能培养学生的自信心。有经验的教师视作业批改为师生感情交流的好机会,培养学生自信心的好途径。有人说:“批改作业是教师与学生不见面的交流,是一种无声的教育,不要轻易在学生作业本上打‘×’。”这话是很有道理的。批改作业也是一种人文活动,在此,学生可以感受到老师的学识和修养,体验到民主的氛围、平等的交往、进步的快乐和成长的自信。     

快乐学习策略浅谈

宋朝学者张载说过这样的话:“学习达到快乐的地步,就会轻松,以致不能自已,因此定会长进。”可见,积极的情感体验能够对学生学习产生积极的影响。那么,如何才能使学生快乐地学习呢?一、让学生在平等、民主、合作的氛围中快乐地学习我们知道行为发生于一切行为环境之中,行为又受行为环境的调节。所以教师应努力营造平等、民主、合作的学习氛围,让学生在毫无压抑感的气氛中快乐地学习,轻装上阵,彻底地放飞自己的思维,解放自己的行为,积极地投入学习状态,使学习成为其内在的心理需求。例如,在研究长方形的性质时,老师首先提出了这样一个问题:“…     

营造和谐愉快的工作氛围

和谐愉快的工作氛围,能使人静心、专心地工作;能使人精神振奋,富有激情;能使人启动思维进行创新;能使人爱岗敬业乐于奉献。学校是一个教书育人的地方,影响着人的一生。教师天天快乐,学生就会日日愉悦;教师充满幸福,学生也会充满幸福。学生读书学习是为了追求幸福,如果他天天被老师骂,感到老师不快乐,他是不可能有幸福感的。也许因此会产生厌学、仇学习先进的教学方法、科学而有效的育人经验;使老教师能积极带头、热情诚恳地帮新教师;使年轻人急起直追,争先恐后地搞教改。视教师如家人:给年老的以关怀,给体弱多病的以照顾,给踏实工作的人以表…     

教师要鼓励学生质疑问难

在学习过程中,学生会根据课文内容提出不同的问题,这正说明学生有了一定的独立阅读能力和思维能力,也说明学生有了学习的积极性和主动性。因此,教师要鼓励学生质疑问难。 鼓励学生质疑问难,首先要鼓励学生“放胆”大胆地提问。开始的时候,学生往往抓不住主要矛盾,提出的问题扣不住中心,但即便是这样,也要充分肯定学生动脑积极思维的一面。不要轻易说一些刺激学生的语言,挫伤学生提问的积极性,更不能批评他     

你快乐,我快乐——浅议小学音乐课程教学艺术

音乐不但能够提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,培养学生良好的人文素质,而且能够使人享受快乐,热爱生活,热爱人生.作为21世纪的音乐教师,不仅要具备扎实的专业技能、端正的教学态度,还要用自己博大的爱心,宽阔的胸怀为孩子们营造一个幸福快乐的学习生活氛围.我们应该用微笑在晨风中迎接每一个孩子,用关爱之情感化他们,这会在他们的心中洒下缕缕阳光和阵阵春风,一天的生活也将在温馨、亲切、快乐的氛围中开始.     

初中历史如何开展探究式学习

历史对于初中生来说是一门比较新颖的学科,应该重视学生学习兴趣的培养,应该鼓励学生主动思考,不断更新思维方式。在"探究式"学习方法的运用过程中对于这一点就能够充分加强,让学生的观点能够得以表达,教师的引导作用会变得更加明显,教学氛围更好。     

用真实的赞美打动学生的心灵

每个人都希望得到赞美，所以，我们要善于赞扬他人，而不要轻易地批评他人。几年教学实践中，我逐渐发现在对学生教育中，责难和赞美方法不同，效果也截然不一样。在我们真诚赞扬学生时，学生也会拿出他们的真诚，自然而然显出友好合作的态度来。经常鼓励学生，赞美学生，往往会收到更好的教育效果。     

初中语文教学中学生创新思维的培养

初中语文教学能够培养学生的想象力和创新思维,因此,教师在传授知识时,要唤醒学生的创新意识,鼓励学生勇于质疑,使学生学会创造、乐于创新。一、营造开放的课堂氛围,引发学生的思考培养学生的创新思维,教师必须改变过去沉闷的课堂教学氛围,营造一种开放的课堂学习氛围。在初中语文教学中,教师应该营造一个开放的课堂学习氛围,让师生之间、生生之间能够做到相互交流、相互信任,促进学生的思维与表达。     

快乐教学法在初中英语教学中的运用

人只要有了兴趣就有了学习的动力,同时学习的过程也会轻松很多。初中生的心理还处于半成熟状态,具有爱玩的天性,如果教师在教学过程中充分考虑到这一点,尊重学生的天性,就能让学生有轻松快乐的学习体验。笔者认为,在教学中初中英语教师可以尝试运用快乐教学法,让学生满足心理需求的同时增强学习自信心,提高英语学习的效率。一、创设情境,营造氛围学生只有爱学,才会主动去学。因此,教师要营造轻松愉悦的氛围,点燃学生的     

怎样让学生快乐表达

<正>一、营造"敢于表达"的氛围课堂氛围是提高学生学习效果的重要因素。轻松愉快、生动活泼的课堂气氛,会使学生情绪高涨,学习积极性提高,反应敏捷,思维活跃。因此,营造敢于表达的氛围,鼓励学生敢于说话,是快乐表达的前提。1.构建平等、信任、和谐的师生关系。在课堂上,教师要尊重学生的权利、尊严、个性特点、思维与说话方式,要在学生心里种下信任的种子,让它们开出自信的花朵。学生在表达时,教师应是真诚的听众,不凌驾于学生之上,不隔离于学生