提高办班质量 注重办班效益——郭文蓉同志代表教育司程业勋司长在地矿部培训工作会上的小结

为了贯彻落实国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》和我部第四次职教工作会议的有关精神,据国家经委1987年干部教育工作要点的通知要求,“要重视培训质量和办班效益,要把学员学习掌握知识的深度和运用所学知识解决实际问题的能力作为考核培训质量主要标志”的精神,我司决定召开     

重培训质量提升 走内涵发展之路——海淀区提高中小学干部培训质量的思考与实践

中小学干部培训是一项人力资源开发活动,要真正体现其功能和效益,彰显其自身无可替代的地位和价值,归根到底是要走质量内涵发展的道路。培训质量是培训l工作的生命力所在,提高培训质量是中小学干部培训内涵发展的必由之路。首先,要把提高培训质量的意识贯穿于培训活动的全过程,并转化为行动,落实在培训l工作流程的每个环节;其次,要构建科学的培训质量保障体系,     

质量和效益:校长提高培训的生命力

校长提高培训能否“可持续发展”,关键在于它的质量和效益;质量和效益,是校长提高培训的生命力。提高培训的质量和效益,是一个受众多要素制约的复杂的系统工程。这些要素表现为：谁培训———培训师资;培训谁———培训对象;用什么培训———培训内容;如何培训——...     

教师培训目标：在教育问题解决中生成

在教师培训过程中,教师培训目标的完成程度直接影响到培训的质量．反映出培训的效益。如何达成培训目标,有效地实现效益最优？这是当前教师培训中亟待解决的问题。探索教育问题解决的教师培训目标,不仅要解决中小学教师所面临的困惑,而且能在解决教育实践问题中习得知识,转变教育观念,有效地提升自身的教育教学能力,高效地达到教师培训要求。     

善谋实干

感谢天津市经委教育培训处的同志新年伊始便送给我刊一束新春的花束——天津市工业系统企业领导人员工商管理培训学以致用典型实例。这些实例也许算不上轰轰烈烈,而且只是成千上万实例中的一小部分,但却是天津市工商管理培训丰硕成果的一个缩影,从不同角度展现了工商管理培训的重大效益和作用。培训实践证明,培训出人才,培训出效益。为了把工商管理培训的着眼点切实转到狠抓培训质量和成效上来,我刊将分期选登天津市工商管理培训典型实例,同时希望各地要把培训的跟踪考察作为一项经常性工作来抓,进一步提高全社会对教育培训工作的认识。     

论校长专业化发展的知识基础及其转换模式

校长专业化是当今校长培训的一个共同话题,也是校长培训理念和培训实践需要着力解决的问题之一。知识基础及其转换是促进校长专业化的重要前提。探讨校长专业化过程中知识转换过程规律有助于提高校长培训质量和效益。     

关于校长培训工作有效性的探讨

关于校长培训工作有效性的探讨李庄我国教育工作正着力解决两个重大问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学质量和效益。探讨校长培训工作有效性的实质就是探讨校长培训工作的质量和效益。中小学校长培训工作在我国虽然已有几十年的...     

强化“六个意识”

在职工培训工作中,提高班主任的自身素质,是保证培训效果、质量的关键。为此,班主任必须具备和不断强化“六个意识”。 奉献意识。班主任要热爱和安心职工培训工作,要有为职工培训事业奉献一切的精神。 求知意识。班主任要有强烈的求知欲,要善于学习,不断用知识来充实自己,才能有效地组织和指导     

浅谈初中数学新课改下课堂效益的提高

寻求最高课堂效益,要遵循积极前进,循环上升。在积极前进的基础上,用循环来完善和加深认识,熟练掌握知识。注重课堂实效,把时间用在刀刃上。     

东风轮胎集团公司职工培训

湖北东风轮胎集团公司把职工培训作为企业增效的根本和源头紧抓不放,响亮地提出了“效益靠质量、质量靠素质、素质靠培训”和“以人为本科技兴企”的口号,把职工培训纳入统一目标管理,做到与生产、质量等工作同时部署同时检查同时考核,并在劳动用工制度和分配制度等方...     

人力培训的黄金法则

黄金法则之一：对象法则——解除尴尬之法。对象法则是解决“对什么样的员工施以培训收益最大”的问题，以便从根本上消除无效培训的尴尬。1.从理性上分析人选。培训为什么会产生效益?是否是对任何人培训都会产生等量效益?要回答这个问题必须进行培训模式分析。企业教育界一般认为培训效益产生的模型是：知识注入劳动者→劳动者将知识转变为自身能力→在必须、适宜的条件     

提高企业培训效益的16要诀

随着经济的全球化和知识经济、信息经济的到来，市场经济体制已逐步完善，企业间的竞争已演变成人才和知识的竞争。为了企业的发展，越来越多的企业意识到培训的重要性，并把培训作为生产经营管理工作的重要组成部分。但有的企业对培训特点把握不准，培训效益不高，严重制约着企业培训工作的正常发展。如何提高培训的效益并达到培训目的，需要注意以下几点。     

延伸培训 跟踪问效——提高校长水平的重要途径

哈市道里区1997年以来,在提前两年完成小学校长的全员提高培训和基本完成中学校长的提高培训任务的基础上,分析情况,找准问题,把干训工作定位在“延伸培训,跟踪问效”上,用《校长任期目标责任制》来巩固和提高培训的质量和效益,连续3年对全区92名正职校长和40名副职校长进行年度跟踪考核,取得了一定的成绩。     

谈骨干教师培训

根据国家“中小学教师继续教育工程”的安排,今年我省中小学教师继续教育将在以培训全体教师为对象的履职晋级培训基础上,重点开展骨干教师培训,全面提高教师的素质。 　　一、骨干教师培训的必要性和紧迫性 　　现代师资队伍建设的目标是：优化教师群体结构,提高教师整体水平,从而获取最佳教育质量和教育效益。优化教师群体结构的重要措施之一,就是要把骨干教师的培训放在重要位置。因为,要提高教育质量和水平,必须有一批在特定教师群体中能发挥带头、示范、辐射作用,综合素质较高的教师,并依靠他们去团结其他教师创造性地、有成…     

民族地区乡村教师“按需施训”策略探讨——以黔东南州教师继续教育培训基地为例

"按需施训"是有效提高民族地区乡村教师培训质量和效益的有效实践策略,要提高参加培训教师的认识,激发参训者"我要培训"的内在需求,针对需求设计培训项目,选择的培训内容和师资的配备要紧扣培训需求,在培训中促进资源共享与互动满足培训需求,加强管理和评价保障培训需求实现。     

教师培训管理者培训需求的调查分析与培训建议——以某“国培计划”管理者班为例

作为肩负教师培训重任的管理者,他们的观念、知识、技能的补充、更新、拓展和提高,不仅关系到一线教师培训的质量和效益,也关系到中国教育的繁荣与发展。因此,对教师培训管理者的培训要给予特别的关注。但目前管理者的培训却存在着培训需求的调查分析不足、培训层次低、培训内容与方式问题突出、培训理念和专业素质欠缺等问题。在今后的培训中,应注重培训需求的调研,增加培训机会,提高培训层次,综合运用多种培训模式。从成人学习的特征出发,设计结构化课程,通过培训促进管理者的专业发展,以此来保证培训的针对性与实效性,提高培训的质量。     

中小学教师继续教育浅谈

对教师进行有计划、分批次、系统的培训，是提高教师素质的有效途径。中小学教师继续教育是一种全员性培训，从大类划分有新教师培训、教师岗位培训、已具合格学历的中青年骨干教师的提高性学历培训、其他培训（如短期学科应急培训、专题研修培训）等等。各类培训能否“可持续发展”，关键在于它的质量和效益。我们认为要提高培训质量和效益，应从以下６方面予以重视。 （一）要明确培训要求。教师培训应为促进基础教育的改革和发展服务。这是组织培训工作的指导思想和基本要求，是选择培训内容、确定培训形式的主要依据。 （二）要优化师资…     

努力促进校长提高培训持续健康发展──广东省中小学校长提高培训的思考与实践

中小学校长提高培训,是校长取得任职资格后的继续教育,校长提高培训要适应新世纪的要求,就必须更新培训观念,优化培训要素,讲求培训实效,狠抓质量和效益,努力促进校长提高培训持续健康的发展。     

练好内功 提高效益

今年,是地矿部门“质量、成果、效果年”,地质职教同样也存在质量和效益问题。职教是否被人重视和受人欢迎,关键在其效益。职教效益是职教工作的生命,任何形式的培训都应把效益放在首位。职教效益包括政治效益、生产(工作)效益、经济效益、社会效益和智力储备效益等诸方面的效益。它们之间是     

谈校本培训模式的有效途径

正高素质的教师队伍是提高办学质量和效益的根本保证。对于教师的职后培训工作,要根据学校和教师的发展需要,立足于校本培训。这是促进教师专业发展、提高学校竞争力的最直接、最实用的培训方式。针对校本培训的形式单一、实效性不强的现状,笔者构建"模仿学习—反思实践—创造学习"中学校本培训模式,并在实践中探索有效途径,以更好地促进学校的可持续发展。一、以模仿学习为主的培训阶段我们可以根据学校教师发展水平的差异,把培训整体