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学生运动猝死案件具有突发性、偶然性和后果严重性的特点,在一定程度上影响了学校体育教学、课外体育活动及竞赛的开展。通过对学生运动猝死的成因及后期事件的处理分析,从健全体育法制法规、加强监测检查、安全意识与技能的培养、运动猝死应急预案的制定以及学校体育改革等6方面进行对策和建议性探讨,为促进学生身体素质的发展,减少学生运动猝死事件的发生提供一定的理论参考。 相似文献
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《母婴世界》2005,(10)
襁褓让宝宝睡得更香一项新的研究显示,古老传统的襁褓也许会让婴儿睡得时间更长。发表在最近出版的《儿科学》杂志上的这份研究报告称,全世界许多地方的婴儿都是用纱布衣、被单或轻薄的毛毯紧紧地包裹着入睡,这种方法被认为有助于婴儿的睡眠,而且研究人员的研究结果也支持这个说法。研究人员们对16名6-16周的婴儿进行研究后发现,襁褓中的婴儿不仅睡得时间较长,而且不会自发性地睡醒。研究人员发现,与没有包裹住的婴儿相比,用襁褓包住能增加婴儿的总睡眠时间,包括非快速眼动期或浅眠期。尽管被包裹的婴儿较不会自己醒来,但他们比较容易在深睡或快速眼动睡眠时,被轻微的声音吵醒。研究人员认为,值得进一步研究的一个问题是,是否这种“增加的唤醒能力”有助于减少婴儿猝死症的危险。研究人员说,包裹住婴儿能够预防他们捆在胃部的毯子松动盖住他们的头,以预防婴儿猝死症。 相似文献
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彭昊文 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(2):74-75
2009年6月17日,湖北省石首市发生因酒店厨师非正常死亡导致的数万群众围观起哄,围堵道路事件。虽然此事件反映了当地地方政府应对突发事件的处置方式不当和一些累积的社会矛盾,但西方媒体的所谓“客观性”报道却让我们不得不重新认识。 相似文献
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黄永明 《中学语文(读写新空间)》2012,(6):15-16
对中国的父母来说,让孩子仰睡大概是一种自然而然的做法。然而在西方国家。直到1992年才开始广泛呼吁婴儿应当仰卧睡觉。这项呼吁的初衷。是避免婴儿猝死综合征(SIDS)。在此之前,西方国家的许多婴儿是趴着睡觉的,而这种姿势有时会造成婴儿死亡,确切原因不明。 相似文献
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2012年10月某日,福建宁德蕉城某小学体育课,学生在200米跑道上慢跑热身,二年级学生小明(化名)突然脸色骤变,瘫倒地上。虽发现及时,但一个小时后,医生告知抢救无效,警方初步认定小明为意外猝死。该事件对当地教育与学校体育的负面影响是巨大的,对学生运动猝死提出防范对策非常必要。对运动猝死事件给予足够的重视,认真总结经验教训,并在此基础上做到早发现、早预防、早治疗、早管理。一、学校体育安全督查常态化通过互联网对“小学生猝死”进行调查。从2007年5月7日到2014年6月30日,全国关于“小学生猝死事件”报道 相似文献
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刘洪智 《新课程学习(社会综合)》2014,(9):12-12
“唉,本来好好的人,睡了一觉就走了……”而引发这种情况却是人们称之为的猝死。其发病迅猛、出人意料。一般从发病开始,如果没得到正确及时的救治,1小时之内就会造成病人死亡。其中的心源性猝死(即由心脏疾病引发的猝死)占到了所有猝死的90%左右。中国每年发生心脏猝死的患者超过54万,抢救成功率不超过5%。 相似文献
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《中国科教创新导刊》1997,(2)
检查哭声可防止婴儿猝死据美国波士顿市立医院以柯因博士为首的研究小组对21880例健康婴儿调查的结果证实,婴儿猝死症候群(SIDS)的患婴的哭声能提供重要线索。调查中发现SIDS多发于2-6个月、体重低于标准的男婴,而且大多在黎明前发病。研究小组根据因... 相似文献
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丁国祥 《苏州教育学院学报》2014,(6):69-72
东阳“许都事件”是晚明风雨飘摇时期最不该发生的事件,然而它却发生了,并造成了严重的后果。陈子龙是处置东阳兵变的关键人物。孤立地看,“许都事件”只是偶然发生的地方事件;立体审视,则与晚明的社会政治有着密切的关系,具有明显的多棱镜效应,折射出晚明社会的诸多问题,进而可以看出明王朝灭亡的多重内在因素。 相似文献
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一、小学生运动猝死现象及原因分析 近年来,小学生运动猝死事件频发,达到触目惊心的地步。在网上通过百度搜索,仅在2008年6月至2013年6月的5年时间里,全国有关小学生运动猝死的报道就达35例。例如,2009年6月22日,浙江省宁波市某小学四年级11岁的小女孩小琪(化名), 相似文献
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为了更好的发挥普通高校体育在教育过程中的功能与作用.以达到培养新时期身心健康的高素质人才的教育目标,防止和避免心性运动猝死事件的发生.笔者对体育教学和竞技比赛中如何加强对心性运动猝死的发病原因和预防措施进行了剖析和探讨,为进一步深化高校体育改革提供有益的参考。 相似文献
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许安国 《北京教育(高教版)》2009,(11)
近年来,高校校园自杀、猝死等突发性事件时有发生。这些突发性事件的发生和处理对当事人亲属、关系密切人群以及学校师生等都会带来巨大的心理冲击。突发性事件发生后,如何根据危机事件的发生发展规律以及相关人群的心理变化,有针对性地开展心理干预和积极引导工作,对于有效控制事态发展,妥善处理善后事宜,确保校园稳定具有重要作用。 相似文献
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