注重教学反思能力的培养——对微格教学的再认识

文章对微格教学产生的历史背景及微格教学的教学过程进行了分析,并在此基础上提出了利用微格教学培养教学反思能力的具体方法。     

利用微格教学培养学生课堂教学能力探讨

多年来,虽然对微格教学功用的探讨一直进行,但其成果和实效仍然喜忧参半。如何突出微格教学在培养学生教学能力方面的优势,涉及到理念和方法的不同层面。文章在新课程标准和新媒体技术视域之下,对微格教学的实施方略进行探讨和勾勒,以期在培养师范生教学能力方面能够发挥更大作用。     

试论教师专业发展的有效途径——微格教学技能训练

教育改革的成败关键在教师,只有把教师的专业发展作为教师教育的改革方向,努力提高教师的专业化水平,才能不断造就高质量的教育.由于微格教学在提高教师的教学监控能力、促进教学反思上的特殊作用,它应成为通向教师专业发展的有效途径.     

微格教学与课堂教学技能的培养

高等师范院校的基本数学目标是培养学生的课堂教学技能，微格教学是训练教学技能的极好方式，本文探讨如何运用微格教学这一现代教育技术手段，培养学生的课堂教学技能。     

以“微格教学”促进初中英语课堂教学反思初探

教学反思是教师进行自我认识,实现教学水平提升的有效手段,针对初中英语课堂教学开展教学反思,对学生英语水平的提升也有着非常重要的意义,微格教学与教学反思间的联系十分密切,因此微格教学的理念也可以运用到教学反思之中,本文对微格教学在初中英语课堂教学反思中应用进行了分析,并提出了一些具体的应用措施。     

教学反思及教师反思能力的培养

20世纪90年代以来,我国为了促进教育的快速发展,掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮。在课程改革的过程中反思性教学作为一种基础理论和教学模式受到了格外重视。什么是教学反思,怎样进行教学反思以及教师反思能力如何培养等问题,成为我们教育工作者必须思考的问题。     

微格教学与师范生课堂教学技能的培养

本文通过对师范生必备的教师技能的阐述 ,提出用微格教学方法对培养师范生课堂教学技能的方法与途径 ,具有很强的针对性和实用性     

利用数字微格教学系统促进教学反思能力培养

本文简要探讨了作为培训教师教学技能的微格教学如何利用数字化的优势促进教学反思能力培养的问题。     

心理健康教师教学能力的微格教学探索

微格教学是提高心理健康教师教学能力的有效训练手段。在微格教学的过程中,要充分结合心理健康教学能力的特点开展有针对性的技能训练;并在微格教学之后加强综合能力的实践整合训练。由于心理健康教育课与普通学科课程性质有所不同,因此,在微格教室的需求和训练安排上也有不同,需要扩大微格教室面积、配置可移动课桌椅、增加摄录设备、延长训练时间。     

微格教学:培养高师学生化学教学能力的一条有效途径

微格教学是把复杂的教学过程分解为单一教学技能,并利用现代化的视听设备对师范生或在职教师在教育观念、思维方式和教学技能等方面进行培训的一种方式或模式.微格教学具有目标明确、重点突出、参与性强、反馈及时、评价合理及有利创新等特点.通过对化学教学技能进行再界定,并利用微格教学对化学教育专业师范生进行教学技能培训,得到了令人满意的教学效果.     

提高中学数学教师课堂教学技能的有效途径——微格数学教学研究

微格教学是一个以现代教育理论为指导。结合某一专业知识的教学，应用现代视听技术有控制的、在具体实践过程中进行的课堂教学技能训练活动．微格教学的基本思想是把课堂教学活动当作一种高度职业化和技能化的活动，把教师的课堂教学技能作为教师职业规格或标准中的一个重要因素．正如美国的微格教学创始人盖奇所说的，教育学家应采用科学的方法来解决复杂的教学现象。数学教学是涉及多种因素的复杂的实践过程，在数学教学实践过程中的每一类别的教学技能都有其确定的内涵和外延，有明确的范围，是可观察、可操作的教学行为方式，因而是可分解和可训练的教学技能。盖奇认为，问题的关键不在于教学是一门艺术还是一门科学，而是能否动用科学的方法以求得对教育有更多的认识，艺术的活动有其内在的条理和规则，这使得它非常适合于科学的分析。     

以“微格教学”促进教师反思与有效教学

教学是一项复杂而艰巨的任务,要求执教者具有一些特别的能力。教师在教育教学中面临许多共同的问题,如何进行有效教学及提高教学能力是他们面临的最严峻挑战。将"微格教学"引入大学英语教学实践,通过课程录像使教师对教学效果进行评价与反思,以提高教师的教学能力和有效教学的意识,最终促进教师的专业发展。     

微格教学与生物学科师范生教学能力的培养

传统生物学教学法课,在培养师范生的教学能力方面比较薄弱。采用微格教学的方法培训师范生的教学技能,是按照目标要求对教学过程实施优化控制,以实现最佳的训练效果,项目训练指向性强、目标明确,所以能够有效地提高师范生的教学能力。尤其对教师良好教学行为的养成,教学技能的训练,教学过程中反馈环节的运用和优化,教学方法的更新等方面具有事半功倍,立竿见影的效果     

提升高中教师教学反思能力的探讨

教学反思能力作为教师专业化发展的重要途径之一,近年来备受关注,本文将就如何提高教师教学反思能力这一问题进行探讨,本文着重从重视反思提高反思的意识、合作反思以及运用现代技术来参与反思活动,以期获得良好的提升效果。     

信息技术教师教学能力培养反思

本文收集整理了某师范大学教育技术专业大三本科生对《新疆2006年自治区信息技术教学知识与技能测试题》的答题情况,并利用Excel 2010对收集的数据进行统计分析,旨在研究师范类高校在信息技术教师培养过程中,教学能力的掌握情况,判断其是否具备信息技术教师任教所需知识。针对存在的问题提出合理解决方案,以供商榷。     

微格教学是促进教师专业化发展的有力手段

教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,我国也将教师专业化视为提高教师素质、促进教育改革、提高教育质量的重要保证。受到国际教育界认可和欢迎的微格教学,在培养教师教学专业技能、促进教师专业化发展中具有明显的优势和作用,运用微格教学理论和训练模式来发展教师的专业技能是一条科学而有效的途径。     

浅论提高初任教师教学反思能力的对策

教学反思是初任教师迅速成长的有效途径之一,但是在实践中由于初任教师理论修养不足,教学反思技能欠缺,学校还未形成良好的教学反思氛围,仍在延续传统型评价制度等因素,导致初任教师教学反思能力欠缺。为提高初任教师的教学反思能力,教师要以课程改革为契机,提高教学理论素养,以反思方法为基点,提升教学反思技能;学校应营造良好的教学反思氛围和采用发展性评价制度。     

微格教学是促进教师专业化发展的有力手段

教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,我国也将教师专业化视为提高教师素质、促进教育改革、提高教育质量的重要保证.受到国际教育界认可和欢迎的微格教学,在培养教师教学专业技能、促进教师专业化发展中具有明显的优势和作用,运用微格教学理论和训练模式来发展教师的专业技能是一条科学而有效的途径.     

教师教学反思能力的培养

教学反思是教师更为主动、更为积极地参与教学,不断提高自身教学水平的重要手段,是促进教师专业化发展的必由之路。教师的教学反思能力,要从增强反思意识、加强系统学习、多方沟通交流、及时总结反恩和加强指导五个方面来培养。     

公开课是教师提高课堂教学能力的有效途径

近年来,笔者听过很多的公开课,有成功的,也有失败的,但笔者留心观察到,有些教师花了很多时间去备课,但教学效果却不尽人意,其原因可能是这部分教师不会进行公开课的准备工作,不熟悉公开课的基本流程,于是笔者写了这篇文章.