感受德国的课堂教育

在德国的课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。老师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。我中学时的德语老师桑特曼平时最注重的,就是我们在对话和写作中表达的思想和感受是否有条理。在讨论中,让学生练习的,除了勇敢捍卫自己的思     

在德国课堂,发言是一种义务

正在德国的课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。老师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。在讨论当中,让学生练习的,除了勇敢捍卫自己的思想之外,就是尊重别人的独立思想。别人的想法和你再不同、再对立,也要把他人的话听完,也要试着去理解不同的看法,或     

感受德国的课堂教育

在德国的课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。老师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。我中学时的德语老师桑特曼平时最注重的,就是我们在对话和写     

在德国课堂,发言是一种义务

在德国的课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。老师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。     

在德国课堂发言是一种义务

在德国的课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。教师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。在讨论当中,让学生练习的,除了勇敢捍卫自己的思想之外．就是尊重别人的独立思想。别人的想法和你再不同、再对立,也要把他人的话听完,也要试着去理解不同的看法,或者盒来补充、完善自己的想法。     

发言也是一种义务

在讨论当中,让学生练习的,除了勇敢捍卫自己的思想之外,就是尊重别人的独立思想。我中学时的德语老师桑特曼平时最注重的,就是我们在对话和写作中表达的思想和感受是否有条理。在讨论当中,让学生练习的,除了勇敢捍卫自己的思想之外,就是尊重别人的独立思想。别人的想法和你再不同、再对立,也要把他人的话听完,也要试着去理解不同     

德国课堂：发言是一种义务

在德国课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。教师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。     

德国课堂:发言是一种义务

在德国课堂,表达自己的想法是学生所要练习的重要能力。教师认为,发言不仅仅是人的权利,而且是一种义务。而说话和论述的能力可以通过各种课堂讨论来提高。笔者中学时的德语教师桑特曼平时最注重的,     

作文,请用好生活中点点滴滴

生:老师常常说,要走出课堂,用一双慧眼去观察、发现生活,多练习观察能力。生:这是指掌握基本的观察方法吗?师:其实,这就是要我们在作文时用好生活中的点点滴滴。每位同学都能充分地表达自己内心的真实感受,就能大大提高自己的作文水平。契诃夫说:"应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感     

生本理念下的课堂组织

所有参与生本教育实验的老师们都清楚一件事:良好的教学效果需要一定的前提条件,良好的课堂组织就是其中之一。在生本课堂上,有的学生经常说话或插话;在自习或做练习时,有的同学会窃窃私语或自由讨论;在讨论的时候学生会争论     

自主设计练习题之我见

课堂上,学生是学习的主人.而在传统教学中,学生只是听讲-记忆-练习反馈,做的习题是老师提前设计好的,很多时候处于被动状态.为了充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,进一步提高学习效率,笔者在教学中尝试让学生自己设计练习题,真正使数学练习成为学生发展的需要.     

优化教学设计 提高数学课堂教学有效性

课堂是学生学会学习,能力得到提高和发展的主渠道,也是我们教育教学的主阵地。本文结合自己的教学实际,从课堂导入、教学情景、提问、学生活动、课堂讨论、练习、教学反思等方面,阐述了怎样优化教学设计提高数学教学的有效性。     

增强学生的内在动力才是有效学习的重要途径

<正>记忆中的数学课,大多数都是老师先出示例题,然后由学生讨论,接着老师再讲解,最后让学生练习。经过反复的练习,学生形成某种技能,认为这就是学生头脑中某种联结的形成。这是一种操练式的学习,对提高学生的计算成绩有显著的效果,而对解决开放性的问题,对发展学生高层次的思维,也就是我们所说的创新意识和实践能力,没有显著的效果,甚至有     

授人以渔——如何提高小学生作文自主评改能力

作文教学是语文教学的重要组成内容。作文其实就是将自己的思想情感和个人观点用文字表达出来的过程,小学语文教学中,指导学生掌握语言文字运用能力,能很好地表达自己的思想情感,写出优秀的作文,并具备自主评改能力,这是语文教学的首要工作。传统的学生作文评改几乎由老师一人完成,但这种评改方式存在很多弊端。笔者建议作文评改应该将学生自主评改和老师指导结合起来进行多元修改和评价。本文就探究如何提高小学生作文自主评改能力。     

对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

学习英语对于很多孩子来说都是很难的。身在汉语的环境中,学习一门自己不熟悉的语言,没有那种语境,所以感觉有点难也是正常的。平常学习的方法,也就是老师讲语法、句型,学生背单词、背语法句型,课堂上学的时候可能是听懂了,可是课后没有那种环境去理解和练习讲英语,当时虽然记下来,过后遗忘率也高。合作学习就是让老师和学生间、学生与学生之间形成互动,互相交流,增强学生的学习兴趣,从而能够调动课堂的学习气氛,以便更好地理解和学习英语。从合作学习在课堂上的运用、合作学习运用要注意的事项谈起,希望能对学生的学习和老师的英语教学有所启迪。     

对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

学习英语对于很多孩子来说都是很难的。身在汉语的环境中,学习一门自己不熟悉的语言,没有那种语境,所以感觉有点难也是正常的。平常学习的方法,也就是老师讲语法、句型,学生背单词、背语法句型,课堂上学的时候可能是听懂了,可是课后没有那种环境去理解和练习讲英语,当时虽然记下来,过后遗忘率也高。合作学习就是让老师和学生间、学生与学生之间形成互动,互相交流,增强学生的学习兴趣,从而能够调动课堂的学习气氛,以便更好地理解和学习英语。从合作学习在课堂上的运用、合作学习运用要注意的事项谈起,希望能对学生的学习和老师的英语教学有所启迪。     

优化“课堂作业”,提高小学数学课堂练习效率

课堂作业就是老师制定用来练习提高学生知识水平的课堂练习。在小学数学课堂教学中,优化课堂作业是提高教学质量的关键因素,是小学数学教学取得突破的重要环节。经过老师精心研究设计的课堂练习作业,能够有效地提高学生的课堂学习效率和课堂学习质量。因为很多的数学问题必须经过反复练习才能真正掌握、理解和消化。所以优化课堂作业在数学教学中显得尤为重要。     

小学语文学生作文修改的策略探究

作文教学是语文教学的重要组成内容,作文其实就是将自己的思想情感和个人观点用文字表达出来的过程,小学语文教学中,指导学生掌握语言文字运用能力,能很好地表达自己的思想情感,写出优秀的作文,并具备自主评改能力,这是语文教学的首要工作。传统的学生作文评改几乎由老师一人完成,但这种评改方式存在很多弊端。为了培养学生的语文素养,作文评改可以将学生自主评改和老师指导相结合,进行多元修改和评价。本文就探究如何提高小学生作文自主评改能力,供相关人士参考。     

初中生听说读写指导策路

要想提高初中英语教学质量,提高学生学习英语的兴趣,教师只有花相当多的精力对学生进行听、说、读、写基本功的培养的训练,才能获得预期的学习效果.因此,教师在教学过程中应教会学生如何进行听说读写练习,这样就能取得事半功倍的功效. 一、练习听的策略 (一)专心听老师讲课. 听老师讲课,本身就是一种听力训练.而且在听的同时,可以模仿老师的口型、表情.有些学生无法一时听懂老师的教学语言,这就要求学生课前要认真预习,使自己对所要学的内容有初步的心理准备,就能有助于课堂上帮助理解老师的口语表达.听课过程中密切注意捕捉新的知识点、语言点以及非常好的表达方法,并记下来,以便课后能反复练习,达到正确运用于今后实际交际.     

小学生自主学习能力培养探析

学生对于课堂有强烈的控制欲望,所以老师在开展教学的过程中应该注重对学生自主能力的有效培养,前提是老师要给予学生充分的信任与尊重,注重学习方法的传授,把学生作为课堂的主人,让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等,逐步形成具有较强的再生能力的基本素质,从而提高学生开展学习的热情及积极性,让学生更主动地学习,主动地发展。