浅议视听课在成人英语教学中的作用

目前国内的成人英语教学强调听说能力的培养,视听课这种并非传统的课型在帮助学习者提高听说能力方面具有很多优势.本文着重从认知的角度分析了视听课在成人英语教学中的优势和作用以及如何运用课堂活动引导学习者输出语言,达到提高其听说能力的目的.     

浅议视听课在成人英语教学中的作用

目前国内的成人英语教学强调听说能力的培养,视听课这种并非传统的课型在帮助学习者提高听说能力方面具有很多优势。本文着重从认知的角度分析了视听课在成人英语教学中的优势扣作用以及如何运用课堂活动引导学习者输出语言,达到提高其听说能力的目的。     

对较大年龄学习者二语习得的窥探

本文从身体发展状况和认知因素的角度分析了较大年龄语言学习者与儿童语言学习者的区别,并得出了前者在二语习得上较后者的优势。同时也在传统教学方式的基础上给出了一些适合与较大年龄学习者的语言教学方法的建议。     

对较大年龄学习者二语习得的窥探

本文从身体发展状况和认知因素的角度分析了较大年龄语言学习者与儿童语言学习者的区别,并得出了前者在二语习得上较后者的优势。同时也在传统教学方式的基础上给出了一些适合与较大年龄学习者的语言教学方法的建议。     

英语专业学习者因素与有效阅读理解研究

英语教学实践和理论研究表明,从学习者因素的角度来研究有效阅读教学十分必要.本文分析了这一研究的背景、目的及意义,然后重点探讨了国内从学习者因素的角度对有效阅读教学展开研究可以划为三个阶段:萌芽阶段,主要停留在对影响阅读理解因素的分析上,没有提及学习者因素;发展阶段,从学习者因素单个角度局部地研究有效阅读教学;逐渐成熟阶段,注重质和量两个方面研究学习者因素和阅读效率问题.而国外该领域的研究,注重细化和量化,为本文提供了可以借鉴的视角.     

在多语视角下议双语对三语习得的影响

作为拥有丰富经验的语言学习者,较双语者而言,多语者拥有一套更加完善的语言学习策略的体系。从新的视角——多语现象出发,该文旨在阐明在学习一门全新的语言过程中,从多个角度来看,双语者比单语者更具优势。该文着重研究双语现象如何对三语习得产生影响;反过来,其影响对多语制的进一步研究如何做出了重要的贡献。     

在多语视角下议双语对三语习得的影响

作为拥有丰富经验的语言学习者,较双语者而言,多语者拥有一套更加完善的语言学习策略的体系。从新的视角——多语现象出发,该文旨在阐明在学习一门全新的语言过程中,从多个角度来看,双语者比单语者更具优势。该文着重研究双语现象如何对三语习得产生影响;反过来,其影响对多语制的进一步研究如何做出了重要的贡献。     

《水浒传》的影视传播与接受——以长篇电视剧新《水浒传》为例

从传播学的角度,中央电视台2011年推出的长篇电视剧新《水浒传》是四大名著第二次改编中较为成功的一个案例。新《水浒传》利用当下"电视—视像"改编名著的技术优势,并借助多媒体的传播优势,实现了《水浒传》视觉传播的一次革命性变革,取得了很好的传播效果。同时,对于小说原著的思想、人物和情节也做了适当的改动,有些内容是全新演绎甚至是颠覆。这些改动一方面体现出编导、演员对原著的理解,另一方面更是为了迎合当代大众期待视野变化的结果。     

议《爱玛》两译本

本文从理解的准确性和表达的流畅性两方面对〈〈爱玛〉〉两译本进行对比读,认为对同一原著的不同译本进行对比研究,对翻译学习者的理论研究和翻译实践都有重要的指导价值。     

论外语学习中学习者元认知能力的培养

随着教学中心由“教师中心”向“学生中心”的转移,元认知作为培养学习者学习能力的一个新视角,逐渐发展成为教学研究中的热门话题。本文从外语学习的角度出发,从元认知意识、元认知知识和元认知实践三个角度阐述了学习者元认知能力的培养,从而提高学习者的元认知能力,使其最终成为独立自主、高效的外语学习者。     

叶圣陶“自得”理念下英美原著阅读教学初探

中西方文化的差异成为英语阅读教学的一道屏障,叶圣陶先生"教是为了不教"思想高度关注学习者的"自得"与"习成"。原著阅读的独特优越性决定着学习者必须"自得",选择原著的基本原则规约着阅读"自得"的值域,善教善导的组织策略通达至怡然"自得"的境界:"自能阅读"和"自能作文"。     

浅谈移动学习在非正式学习领域的主导作用

移动学习不受时空的限制,越来越受到学习者的青睐,已经成为人们学习知识的重要方式.移动学习借助移动设备、现代化信息技术以及飞速发展的互联网络,为学习者提供丰富的、专业的学习资源.文章主要从三大方面论述移动学习的主导作用:从学习方式的分类角度讲,与正式学习相比移动学习更适用非正式学习领域;从非正式学习的主体角度讲,移动学习现已成为个体学习和企事业单位培训的重要手段;从实际应用角度讲,移动学习的优越性决定了其在非正式学习领域主导作用的发挥.     

议《爱玛》两译本

本文从理解的准确性和表达的流畅性两方面对〈〈爱玛〉〉两译本进行对比读,认为对同一原著的不同译本进行对比研究,对翻译学习者的理论研究和翻译实践都有重要的指导价值。     

心理词汇研究及其对二语教学的启示

心理词汇从心理语言学的角度解释了词是如何在人脑中储存以及如何被提取的,其相关研究对英语词汇教学有着重要的启示.从心理词汇的角度探讨如何在英语词汇教学中有效地促进学习者对词汇的习得,可以帮助学习者利用英语词汇的各种心理联系来强化和扩展他们的心理词汇网络,并以此提高英语学习者的学习能力.     

移动学习中内容设计策略研究

如何使移动技术在教学中发挥其众多优势,已成为教育技术学者十分关心的话题。分析移动学习的理论基础以及主要的实施方式,并从如何更好地促进移动学习者学习的角度出发,提出移动学习中学习内容设计的几点策略,以期对本领域的研究有所帮助。     

有效口语输出对英语口语教学的作用

在英语口语教学中,我们不仅要关注语言的输入内容,更应关注口语的有效输出。从教师的角度来说,以学生的有效口语输出为教学目的,教师的教学内容会更充实,教学效果会更好;此外,学习者的有效口语输出会成为教师评价其教学效果的有效材料,从而对教师的口语教学具有指导性的意义。从学习者自身的角度来说,有效的口语输出能够强化学习者对语言输入材料的掌握;对于课堂上的其他学习者来说,有效的语言输出起到了良好的示范作用,因此成为新的语言输入材料,从而为他们有效的口语输出活动起到了推动作用。因此,在英语口语教学中,教师应特别关注学习者的有效口语输出。     

学习技术范式引领下的WebQuest教学模式应用研究

信息化社会使得学习已成为终身需求,如何有效培养学习者的终身学习能力是教学研究的重要课题.从关注学习者及学习者发展的角度出发,结合WebQuest教学模式优势,提出学习技术范式引领下的WebQuest教学模式(简称GLTP-WebQuest),并在具体课程尝试实施.实践表明,GLTP-WebQuest教学模式在提高学习者专业核心能力、通识能力、学习品质等方面均有不错表现.     

开放教育英语学习者的个体特征与教学策略

从心理学角度,学习者个性特征主要体现在学习动机、学习风格和自我效能等方面。对于开放教育英语学习者的个体特征的复杂性和独特性,可以采取合适有效的教学策略,激发英语学习者的学习动机;采用针对性强的教学策略,匹配英语学习者的学习风格;利用由简而难的教学策略,提高英语学习者的自我效能。     

再现原著的风格

本文从翻译的本质、语言学和文艺美学的角度驳严复所提的翻译标准“信、雅、达”中的“雅”,引出作者对于译作风格的观点:再现原著的风格。文中指出了什么是风格,阐述了为什么要再现原著的风格以及怎样再现原著的风格。     

在线学习者的自我评价与反思研究

网络为知识的群体建构和学习者高级思维能力的发展提供了更加丰富和建构性的交互机会,但是, 研究表明,这些机会和优势是无法自动产生的。本文从促进学生参与、发展学习者高级思维能力的角度入手,尝试了学习者自我评价的方法,即把对学习者学习评价的一部分职责转移到学习者身上。本文首先介绍了这种分析方法的缘由和具体的实施细节,然后提供了一个学习者按照这种方法分析自我学习过程的例子,最后作者得出结论, 这种方法有助于促进学习者的参与和元认知能力的提高,进而促进知识的社会性建构。