2011年高考有关“遗传定律的例外性”试题浅析

孟德尔通过8年的豌豆杂交实验,发现了基因的分离定律和自由组合定律.在基因的分离定律中,具有一对相对性状的纯合亲本杂交,F2表现出3:1的分离比,F1测交后代的比例为1∶1;在基因的自由组合定律中,具有两对相对性状的纯合亲本杂交,F2表现出9∶3∶3∶1的分离比,F1测交后代的比例为1∶1∶1∶1.     

新课标高考理综生物遗传试题评析

我省从2008年开始高中新课改,2011年首次新课标高考,理科综合使用教育部考试中心命制的新课标全国卷,此方案延续至今。从测试难度看,三年来理综生物最难的题几乎都是遗传题(表1)。表1我省新课标高考三年来理综生物遗传题考查内容、分值及难度     

例析遗传学中的几个难点

1 两对基因控制一对性状的异常分离比遗传现象 某些生物的性状由两对等位基因控制,这两对基因在遗传的时候遵循自由组合定律,但是F1自交后代的表现型却出现了很多特殊的性状分离比,如9:3:4、15:1、9:7、9:6:1等.分析这些比例,会发现比例中数字之和仍然为16,这也验证了基因的自由组合定律,具体各种情况分析见表1.     

遗传学比例的类型及解题策略

<正>在高中生物"遗传和变异"一章,有关遗传学比例的分析及计算是一个重要的内容。除了基于基因分离定律和基因自由组合定律的基本比例以外,由于致死、基因互作、基因存在位置不同(常染色体上或X染色体上)等原因,遗传学比例还有多种表现形式。     

例析高考生物试题中自由组合定律“变式题”

<正>从近几年的高考试题中可以看出,高考对遗传基本定律的考查,历来是一个重点。其中,对F_2特殊性状分离比的考查是近年来的一个热点。高考注重对考生能力的考查,这类试题能够很好地体现学生的理解能力和思维变通能力等。笔者结合自己的教学经验对F_2特殊性状分离比进行了系统的归纳和整理,仅供参考。1自由组合定律"变式题"类型两对独立遗传的非等位基因在表达时,有时会因基因之间的相互作用,而使杂交后代的性状分离比偏离9:3:3:1的孟德尔比例,称为基因互作。基因互作的各种类型中,杂种后代表现型及比例虽然偏离正常     

扬长避短 巧解“特殊分离比”

<正>遗传学知识是生物学的主干知识之一,特别是自由组合定律在高考试题中涉及面广、难度大、分值高,是高考命题的热点。以两对等位基因为例,正常情况下F_1自交后代的遗传分离比为9:3:3:1,测交比例为1:1:1:1。但由于非等位基因之间的相互作用,孟德尔遗传分离比9:3:3:1常被修饰,出现异常情况,测交     

两对相对性状遗传题解题方法

正"遗传和变异"内容历来是高考重点,也是学生解题的一个难点,如何在有限的时间内找到合适的解题方法,这对于高三的学生来说至关重要。结合近几年全国各地的生物高考题,特别是江苏生物高考题,注意到有关两对相对性状的遗传问题有逐年加重、加难的趋势。本人就这类遗传设计题型总结几种解题方法:一.两对相对性状遗传实验结论的直接应用基因的自由组合定律:非同源染色体上的非等位基因如     

应用系谱图考查自由组合定律——2012年山东理综卷第6题

<正>1题目某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知Ⅰ_1基因型为AaBB,且Ⅱ_2与Ⅱ_3婚配的子代不会患病。根据以下系图谱(图1),正确的推断是(B)     

9∶3∶3∶1的变式:万变不离其宗

孟德尔的两对相对性状杂交结果告诉我们:两对相对独立的等位基因控制两对相对性状,纯合体亲本杂交得到的F1自交后代有四种表现型,比例为9∶3∶3∶1。但在实际问题中,如果这两对等位基因控制同一性状或相互影响的话,F1自交后代的表现型和比例就会有所变化。出现一些特殊的比例,让许     

2014高考生物几道典型遗传学大题分类剖析

叙述了2014年高考生物试卷中的几道典型遗传学大题,难度较大,考查角度各异,对学生的能力要求较高,现对其分类解析,为下年高考复习和迎考作一参考。     

浅析遗传学中的两个问题

<正> 1 已知表现型,求其中相关基因型比例问题问题1 水稻的某一优良性状(A 基因控制)对不良性状(a 基因控制)为显性。该水稻自交所得的子代中,优良性状和不良性状均有出现。某种子公司欲用该水稻作亲本,采用逐代自交、淘汰隐性个体的方法获取优质品种.从理论上推算,第 n代杂合体所占的比例为     

例析遗传学中的几个特殊问题

<正> 1 显性的相对性例1 棕色鸟与棕色鸟杂交,子代有23只白色鸟,26只褐色鸟,53只棕色鸟。棕色鸟和白色鸟杂交,其后代中白色个体所占比例是 ( )A.100% B.75%C.50% D.25%解析棕色鸟与棕色鸟杂交,后代出现3种表现型——白色、棕色和褐色,且分离比接近1∶2∶1,说明棕色鸟是杂合子,白色对褐色(或褐色对白色)是不     

几道遗传规律高考试题例析

遗传规律在高中生物中属于重点内容,基本上每年高考都考,而且所占比重较大,分值也较高．遗传规律主要包括基因分离定律与自由组合定律．主要考查两对等位基因,以及人类遗传病的类型,遗传系谱的分析与计算,遗传病与优生,判断性状的显隐性,判定常染色体、性染色体遗传等．下面举几道2012年高考试题来探析解题思路．     

“4对”还是“至少4对”——对一道高考题答案的质疑

<正>在高三生物复习教学中,笔者发现很多学生在做2011年的一道高考题时,答案几乎全为"4对"。为此笔者查阅有关资料,对题目给出的答案产生质疑,现综述如下,以期与同仁探讨。1题目(2011年新课标全国卷第32题)某植物红花和     

对两道江西理综(生物)高考试题的评析

2011年高考是江西省实施新课程高考的第一年,理综生物试卷结构与往年相比有一些变化。与2010年比,题量增加了一道选择题、两道大题,题型出现了选做题,分值增加了18分。试卷总体符合2011年高考说明和新课程标准的要求。试题立足于新课标高中《生物》     

生物高考“遗传基本规律”考点的命题角度

分离定律、自由组合定律、伴性遗传属于遗传学核心概念,历来是高考命题的热点、焦点.纵观近几年高考试题,可以窥见试题的一些悄然变化:体现新高考追求能力立意的特点,体现新课标所倡导的研究性学习、注重与现实生活的联系等新课改理念.     

“遗传的基本规律”考点精析

<正>孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传学的两大规律,即基因的分离定律和自由组合定律。该部分涉及的主要考点有:孟德尔遗传实验的科学方法及规律、遗传学的基本概念及关系、运用遗传规律解决问题的方法等,它们一直是历年高考考查的重点。1考点概览1.1考点一:遗传学有关概念间的相互关系(图1)1.2考点二:基因分离定律的应用1.2.1显性和隐性的判断1.2.1.1根据定义判断:具有相对性状的两纯合体     

例析基因分离定律在自由组合定律中的应用

基因的自由组合定律以分离定律为基础,因而许多考查基因自由组合定律的试题常可通过分离定律来解决.况且,与自由组合定律相比,分离定律中规律性比例比较简单.因而,作为一种解题技巧,用分离定律解决自由组合定律问题简单易行,现例析如下.一、关于配子类型的求解问题例1已知某个体基因型是Aa Bb CCDd,四对基因分别位于四对同源染色体上.问该个体进行有性生殖时,可产生的配子类型最多有多少种?     

福建高考生物科学史考题的启示

正福建高考生物科学史的考题在2012年和2014年出现,考题的形式和内容有很大的改变,给今后的生物科学史教学有诸多的启示.一、原题及参考答案(2012年福建)(6分)下表是生物科学史上一些经典实验的叙述,表中"方法与结果"和"结论或观点"能相匹配的是参考答案:A(2014年福建)28、(16分)人类对遗传的认知逐步深入:(1)在孟德尔豌豆杂交实验中,纯合的黄色圆粒(YYRR)与绿色皱粒(yyrr)的豌豆杂交,若将F2中黄色皱粒豌豆自交,其子代中表现型为     

例析一次杂交实验的应用

一、判断基因存在位置1.判断基因位于常染色体还是X染色体若已知性状的显隐性,则只需一个杂交组合,即雌性隐性与雄性显性杂交。若基因位于X染色体上,则后代中雌雄的表现型完全不同(雌性显性,雄性隐性);若位于常染色体上则雌雄后代的表现型与性别无关(雌雄个体两种表现型都可能存在)。若不知性状的显隐性,若亲本都为纯合子,进行正反交实验,各选一对果蝇进行杂交