物理教学与学生良好学习品质的培养

在十多年的物理教学实践中发现,不少学生物理学不好,原因不是智力低下,而是学习品质不好,主要表现在以下几个方面：（1）对物理学习缺乏兴趣,学习上有畏难心理;（2）在物理学习中缺乏良好的思维品质;（3）在实验过程中缺乏积极探索、不畏困难的科学探究品质;（4）缺乏应用物理知识、积极实践的创新精神。针对上面的一些情况我在教学中是这样克服的。     

培养学生良好学习品质的途径

培养良好的学习品质是孩子终身学习和发展的需要。良好的学习品质是让学生终生受益的财富。知识经济时代的快速更新和发展使我们进入一个终生学习的社会。一个学生要适应社会的发展和未来的竞争，光靠在校时期所学的知识技能已远远不能适应社会对人才的需要，他必须学会学习，学会知识上的自我更新，将来到社会上需要什么知识技能就自学什么知识和技能，     

刍议物理教学中学生良好学习品质的培养

新课改背景下,要想真正体现以人为本、以学生发展为中心的教育理念,又能轻松愉快地提高教学质量,教师应当从培养学生良好学习品质人手,使学生树立正确的价值观、产生浓厚的学习兴趣、掌握科学的学习方法.良好的学习品质对学生的学业进步和人格发展具有十分重要的作用,如何在物理教学中培养学生良好的学习品质,成为摆在每一位物理教师面前急需解决的问题.     

在数学教学中培养学生良好的个性品质

在数学教学中培养学生良好的个性品质 ,是当前数学教学目的的一个新发展。使学生获取数学知识的同时 ,又养成了良好的个性品质 ,如浓厚的学习兴趣 ;顽强的学习毅力 ;实事求是的科学态度 ;严密细致 ,勇于创新的精神和良好的学习习惯等等。下面笔者结合近几年来的数学教学实践 ,谈几点粗浅的看法。1　用数学自身的趣味性来培养学生的兴趣在数学教学中 ,许多方面须将知识性和趣味性相结合 ,以吸引学生喜爱数学 ,自觉的学习数学。如我在教等腰三角形性质一节时 ,为使学生学的不枯燥 ,又有兴趣 ,在课前布置学生做许多不同形状的等腰三角形模型 ,…     

在实验教学中注重培养学生的良好品质

一、尊重科学，实事求是科学实验是反映客观事物本质和规律的。因此，在实验课教学中，要注意科学性，操作要规范，不能弄虚作假，要重视对学生实事求是的品质教育。如一位教师上《大气压力实验》时，他用一只玻璃杯集满水，将一块硬纸板浸湿后盖住杯口，再用手按住硬纸板把杯子倒过来，不料松开手时，纸板掉了下来，实验没有成功。这是由于杯中还有空气，这时教师就不能过早地给出“大气具有压力”这样的结论，而应及时检查仪器及操作过程等，重新实验，直到实验成功。使学生清楚地看到当手松开后纸板不再掉下来，表明大气对纸板有向上的压…     

在初中物理实验中培养学生的观察、操作能力

现代教学始终不能脱离培养学生的思维品质,它是实旌素质教育的重要途径。物理学是一门自然科学,物理是以实验为基础的学科,物理教学是不能离开实验的,而且初中物理教学要以观察、实验为基础。观察现象、进行演示和学生分组实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要基础。通过做学生分组实验,对开发学生智力,提高学生兴趣都有不可替代的重要作用。通过学生分组实验,可以培养学生的观察、分析及亲自动手操作的能力。     

培养学生良好的物理作业和实验习惯

对于刚跨入高中大门的新生来说,由于高中物理教材与初中物理教材要求的差异,学生原有的作业和实验习惯已不能很好地适应高中物理的学习,因此在起始年级教师应花大力气引导学生养成良好的物理作业和实验习惯。 1 积极思维的习惯 在教学中教师应努力创设一定的思维情境,课堂上每当提出一个问题,教师应鼓励学生“勤思善问”,引导学生发现并提出问题,多问几个为什么,进而自觉、主动地进行探索、研究,在     

在教学中培养学生良好的思维品质

在接受一个新知识之前,创设出与该知识相关的情境,可激发学生的学习兴趣,活化学生的思维。新初中语文教材千姿百态,充满诗情画意,为情境教学提供了得天独厚的客观条件。因此,语文教师在教学中积极创设各种情境,来培养学生的思维能力。一、以境激情,培养学生的思维的探究性如果教学只凭教师枯燥的语言符号或教材的文字符号,从一个抽象到另一个抽象,就不能激起学生对课文的内容深层次探究的情趣,更不能深化思维。因此,教师要创设以具体形     

如何在物理教学中培养学生的学习兴趣

一、讲好绪言课当一个人心理产生了某种需要时 ,就会对该事物予以优先注意 ,从而产生深厚的兴趣 ;对某种事物的兴趣越浓厚 ,对其投入的感情也越深。深厚的、稳定的兴趣能使学生情绪高涨 ,对学习充满信心 ,勇于克服困难 ,进行创造性的学习。有鉴于此 ,在学生的第一次物理课上 ,坚持用较长的时间给学生介绍物理学的研究对象 ,物理学的基础地位 ,尤其是在医学中的基础地位和广泛应用显得尤为重要。例如 ,人体的各种生理过程都与物理过程相联系 ,而物理学先进理论几乎无一不被医学所应用等等。因此说 ,要想学好医学就必须学好物理学。这样就使学…     

学生良好学习品质的培养

“学会学习”教育是素质教育不可忽视的基本教育未来世界是人才竞争的世界,衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。因此,对于学习问题的研究,是时代发展的要求,也是现代社会的迫切需要。以下对学习品质的培养谈一下自己的体会。     

良好学习品质的培养——信息技术课学生自主学习初探

计算机作为新的教学手段的出现,给教育带来了新希望的曙光,而作为计算机学科本身,由于各地教学设备、教学环境、教学资源的不同,也呈现出了不平衡的状况。在与学生接触和信息技术教学过程中,我发现学生有以下“症状”: “肤浅症”——只看事物的表面,信息技术的知识不能内化。同样的问题今天会做明天就不会做了,不能把知识与实际的操作相联系。     

在物理实验中培养学生的创造性

谈到创造力,人们往往认为只有像牛顿、爱迪生、爱因斯坦等少数天才人物所特有的能力,对于初学物理的初中生来说,岂不是“天方夜谭”吗?其实不然,对于初中生来说,能自己动手制作一个学具,能找到一个不同于他人的解题方法,能利用废旧物品进行小实验来验证有关定律,能将自己的创作过程、思路写出有关的说明文,均属创造能力。只要教师在平时的教学中注意创造良好的物理情境,注意培养学生的思维方式,培养新的自信心,使每个学生都自豪地认识到自己的创造的天赋,就能激发学生的创新意识和创造能力。以下就笔者在物理实验教学中谈谈培养学生的创造能力的一点体会。     

在解题过程中培养学生良好的思维品质

在解答数学习题的过程中，如何引导学生重分析，求创新，形成具有逻辑性、灵活性、敏捷性和独创性的思维品质，这已成为小学数学教学改革的重要课题之一。一、理清思路，训练思维的逻辑性逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条有理的、有根有据的思维。它表现在提出问题明确、分析问题条理清楚。在解题过程中，主要通过让学生叙述分析思考过程来培养学生思维的逻辑性。例如：一班和二班共有７８个学生。一班有３８个学生，比三班少４个学生。二班和三班共有多少个学生教师引导学生说出：①已知一班和二班共有７８个学生，一班有３８个学生…     

在实验中培养学生的学习兴趣

实验具有趣味性,它能充分运用学生的各种感官,激发学习兴趣．教师在教学中不仅要设法自己多做实验、让学生多做实验,而且要尽可能使所做的实验能激发学生的兴趣．     

在习题教学中培养学生的思维品质

解题教学与训练是物理教学中的重要环节之一，也是巩固和深化所学知识、培养学生思维品质的重要手段．讲究解题方法，提高解题训练的质量，会有助于培养学生的理解能力、推理能力和分析综合能力，从而使学生跳出茫茫题海，去掌握学习的主动权，增强思维的灵活性、变通性和创新意识．     

物理教学中学生良好学习心态的培养

本文通过教学实例,论述在物理教学中如何培养学生良好的学习心态.     

物理教学中对学生记忆品质的培养

记忆是知识积累的重要手段，记忆的品质直接影响着人的知识积累和才能的发展。本文介绍了记忆品质的特点以及提高记忆品质的条件，并结合教学实际，浅谈了培养记忆品质的方法。