浅谈英语教学中教师作用的发挥

英语教学中教师作用的发挥,是教育改革和提高学校教学质量中最主要的环节,在任何时期的英语教学方法论中都具有重要地位。该文主要对教师作用进行细致分析,通过对当前英语教学中的教师角色定位、教师创意教学作用的发挥、分层式教学的研究,揭示出当前英语教学中的规律性方法,促进英语教学中教师作用的有效发挥。     

多媒体英语教学在应用中的三点体会

多媒体英语教学模式注重口语教学、技能教学、情景教学,模拟会话场景,学生学以致用,它的确让英语课堂得到了优化。但计算机多媒体英语教学作为一门新的教学技术,不仅要求教师懂得计算机的使用,而且要求教师会自己设计和制作英语教学软件,这无疑对教师提出了更高要求。     

浅析英语教学设计

随着英语教育改革的发展,英语教学设计变得越来越重要。教学作为一个有目的教师的教学活动和学生的学习活动,需要在英语教学中基于已知的教学因素进行教学设计。教学设计能够有效地帮助教师实施教学活动,使教学目的明确,教学重点突出。本文以英语教学设计为背景,分析了英语教学设计的理论基础、核心内涵及其组成部分、理念和方法,来说明教学设计在教学活动中的重要地位和作用。教师还需要基于理解来进行英语教学设计,在教学设计中加入创新的方法。     

大学英语教学中的文化教学研究

语言与文化是相互融合的,在英语教学中文化因素占重要地位。本文首先阐述了大学英语教学中文化教学的现存问题,接着提出完善大学英语教学大纲、强化教材建设、提高教师要求、英语教学与文化教学相融合等解决对策,希望大学英语教师能充分认识到教学过程中文化教学的重要性。     

试析大学英语教师实施反思性教学的必要性

在当前大学英语教学改革的进程中采取“反思性教学”,目的是更好地促进大学英语教学整体水平的提高。而实施反思性教学过程中的关键是大学英语教师。本研究围绕大学英语教师的学科专业知识、教师的教学理念、教师教学行为等方面展开分析,目的是找出当前大学英语教师自身存在的不足,重新定位其在大学英语教学中的角色。     

英语教师如何进行有效教学反馈

教学反馈作为英语教学的一部分,不仅关乎英语教学的质量,同时也影响着学生的学习效果,所以教师应当给予足够重视,努力进行积极有效的教学反馈。教师进行教学反馈是优化教学的重要途径,是促进学生英语学习的有效措施。教师在英语教学中进行有效教学反馈要适时、积极、灵活、全面。     

新课标背景下高中英语反思性教学行动探析

英语教学是我国教育教学中的一个重要组成部分,而且随着新课改的进一步深入,对英语教学提出了更高的教学要求,因此高中英语教师应该对自己的教学行为进行不断反思,而反思性教学就可以帮助教师对自己的教学行为进行反思,进而提高英语教师的英语教学质量。     

“以学生为中心”英语教学模式中的教师角色探讨

从课前英语教学活动的组织、课上英语教学活动的开展以及课下英语教学活动的后继三个方面,探讨了“以学生为中心”英语教学模式中教师的角色问题。教学实践证明,重视教学中的教师角色是“以学生为中心”英语教学模式的重要保证和手段。     

论公共英语教师在护理英语教学中的角色转变

目前,许多从事护理英语教学的教师还无法胜任教学任务．原因是多数教师是公共英语专业毕业的．面对专业英语教学,他们没有做好角色的转变。本文分析了护理英语教学的现状．并从传授者——学习者、教学专家——教学新手、应试教育实施者——素质教育倡导者等几个方面探讨了公共英语教师在护理英语教学中的角色转变。     

大学英语教学中的文化教学

越来越多的英语教师意识到文化教学是英语教学不可缺少的一部分。本文从英语教学与文化教学的关系出发,对大学英语文化教学的内容和方法进行探讨,对于英语教师在大学英语教学中开展文化教学有一定的启示。     

大学英语网络教学中的教师角色嬗变

网络技术的发展为大学英语教学提供了宽广、高效的平台。教师在网络环境下的英语教学中发挥的作用得到强化。大学英语网络教学具有资源开放性、沟通交互性、教学个性化、教学全面化的特点。传统教师角色在基于网络的大学英语教学中发生变化,教师成为教学过程的主导者、英语学习情境的设计者、学生自主学习的促进者、交互式学习的合作者。     

浅谈教师博客在大学英语教学中的辅助作用

文章从作者的博客教学实践谈起,从实践和理论两个视角阐述了教师博客在大学英语教学中的辅助作用,以及教师博客在大学英语教学中对转变教学理念、改进师生关系、加强教师的教学反思等方面所发挥的良好作用。     

高职专业教师与英语教师的专业英语教学之研究——以黎明职业大学为例

对比专业教师与英语教师从事高职专业英语教学的优劣,建立分层次的高职英语教学体系来发挥专业教师和英语教师在英语教学上的优势,将语言教学融入专业教学,共同完成高职英语教学,使学生的英语能力为专业能力服务,从而提高学生的核心职业能力。     

专门用途英语教师认知发展研究

专门用途英语作为大学公共英语的延伸与拓展,在高校英语教学中发挥着重要作用。本文将探讨教师对专门用途英语教学中教师角色、教学方法、教学目标、教学课程等的认知与发展,分析教师在专门用途英语教学中遇到的常见问题,并提出相应的解决措施。     

网络环境下大学英语教师反思能力培养的实效性研究

开展反思性教学是教师专业发展的有效途径。通过一项基于石家庄铁道大学非英语专业部分教师和学生反思网络环境下大学英语教学的行动研究,可以看出网络环境下的大学英语教学急需解决的主要问题是大学英语教师角色的转换、教学课件制作和使用的科学性、网络环境下互动教学的开展。在网络环境下开展大学英语教师反思能力培养的行动研究,对教师的教学能力和专业发展以及全面提高大学英语教学的质量,有着重要的现实意义。     

反思性教学在大学英语教学中的运用

考察了反思性教学的理论依据,并通过反思性教学在大学英语教学中的运用,提出它是教师自我发展、自我发现、自我释疑的良好途径,是研究型教师的必经之路。通过反思,教学更趋于合理性、科学性,教师潜在的教学理念得以量化。反思性教学是提高大学英语教学水平的一种有效办法。     

浅析大学英语教师专家型与新手型教学能力的差异

随着时代发展的需要,大学英语教学改革对教师教学能力的要求日益提高,本文对专家型教师和新手型教师教学能力进行对比,以期找到提高大学英语教师教学能力的方法,从而进一步提高英语教学质量。     

初中英语和小学英语教学衔接问题研究

本文主要从教材、学习方法、教学方法、教学评价等方面进行教学实践.通过查阅有关中小学英语教学衔接的相关文献,深入了解中小学英语教学衔接的研究现状,了解中小学英语教学衔接的教学方法,对中小学英语教学衔接的教学内容、学生学习风格、教师教学风格、教学评价、教师衔接意识等方面进行了分析,并提出了相应的思考.     

英语教师的教学理念与教学行为

教师教学理念会影响甚至制约他的教学行为与效果。中国英语教学的核心问题之一,就是英语教师中普遍存在着不正确的教学理念。通过学习与反思,树立起正确的教学理念,是改进教师的英语教学、提高学生的英语学习效率的重要途径。     

新课改下初中英语课堂有效教学探微

随着新课程改革的不断改革及推进,要求教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力、探究能力以及创新能力。尤其是英语教学,应该注重培养学生的口语实践能力。教师是英语教学课程改革的实施者,作为教师应该使用有效的教学方法,从而提高英语教学效率。对当前英语教学中存在的问题进行分析,重点探讨初中英语课堂如何进行有效教学。