钝角三角形形外高的教学

正陶行知针对课堂教学中存在的弊端,提出"课堂教学以使学生练习机会之多寡判断教育之优劣,能使学生有充分讨论、参与机会,方为良教师"。学习和借鉴陶行知"教学做合一"理论,在"做"字上下功夫,培养学生动脑又动手的能力,是突破教学中知识难点的法宝。它需要教师挖掘教     

信息技术在小学语文教学中的运用

教育不断发展,教学不断改革。在农村学校,近两年也有了突飞猛进的变化。现代信息技术走进课堂,有效地改进了教与学的活动方式,使得我们的课堂教学"活"起来了,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,提高了教学效率,增强了教学效果。它为师生的互动和教师创造了更便捷的机会,让教育充满了智慧和挑战。下面谈谈信息技术在语文课堂教学中的体会。     

初中思品课教学实效性的思考

正新课程改革的到来,给广大教师带来的既是一次严峻的挑战,也是一次发展的机遇,也给我们广大一线教师提供了许多学习、实践、总结的机会。如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率,成为初中思品课教学追求的目标。因此,我们有必要对当前思品课课堂教学进行必要的改进,使教学目标清晰明确,教学情境贴近生活,学生体验求知感悟,教师主导调控课堂,以利于提高初中思品课堂教学实效性。总结多年来的课堂教学经验,我认为教师应从以下几方面下功夫:一、必须坚持以学生为教育主体的原则     

浅谈信息技术与小学数学课程的整合

信息技术的飞速发展,为课堂教学方法的改进提高了方便。为教师教学理念的创新、教学方式、学习方法的转变提供了平台,为学生的探究、合作提供了机会。     

钝角三角形形外高的教学

陶行知针对课堂教学中存在的弊端,提出“课堂教学以使学生练习机会之多寡判断教育之优劣,能使学生有充分讨论、参与机会,方为良教师”。学习和借鉴陶行知“教学做合一”理论,在“做”字上下功夫,培养学生动脑又动手的能力,是突破教学中知识难点的法宝。它需要教师挖掘教材中蕴藏的知识点,瞻前顾后,整体着眼,动脑中动手,动手中动脑,手脑并用,把学生的思维训练向深层次引进。     

中学语文教学与现代化教学手段

现代化教学手段在语文教学中的运用不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段,更重要的是它为学生的语言学习提供了无限广阔的天地和极有效的途径,因为它打破了课堂教学的时间、空间限制,让学生获得了众多的语言实践机会和实践需要。     

构建激励机制 优化初中小班化数学课堂教学

小班化教学,是现代化教育的重要理念,它强调"以学生为本",教学活动必须适应学生差异,使每位学生都拥有均等的参与教学机会。随着小班化教育探索的不断深入,就如何充分利用小班时间、空间条件提高教学实效的小班化教育教学理论和策略等深层次问题也日渐凸现。本文从初中小班化数学课堂教学中注重激励机制这一教学策略入手,通过运用激励机制激发学生参与教师课堂教学积极性、主动性,以提高初中小班化数学课堂教学的效益。     

让生活问题走进数学课堂,培养学生学习数学兴趣

数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为学生提供观察和操作的机会,课堂教学情境是教学的突破口,教师在课堂教学中,努力创设好教学情境,有效激发学生学习数学的兴趣,使学生从"要我学"自觉转变为"我要学",从而强化课堂教学效果。     

核心素养指向下的课堂教学改进策略

核心素养的培养是教师教学实践和教学方式变革的方向。学生核心素养培养的着力点在于改进课堂教学,课堂教学应科学设置"三维目标",发挥目标的导向引领作用;落实"独立预习"的教学环节,让学生有自主体验、感知、领悟的机会;教学过程要通过"问题学习",使学生在探究中掌握知识、提高能力,这样才能培养和发展学生的核心素养,落实立德树人的根本任务。     

我心中的宝贝

一、问题的提出及理论依据 课堂教学评价实际上是一个师生共同收集、综合和分析信息的过程。它有两个目的，一是为学生个人提供有益的反馈，明确促进学生发展的改进要点，制订改进计划；二是为教师提供全面反思，使教师从各种渠道获得信息，根据学生发展的需要和状况来重新设计课堂教学。课堂教学评价是教学过程中必不可少的且非常重要的一个组成部分。但是。长期以来，课堂教学评价的关注点主要集中在教师身上。十分注重教师在课堂上的表现，过分关注学生学习的结果，轻视学生学习的过程。     

数学课堂中培养学生猜想意识的途径

随着新课程改革的推进,教师除了要教会学生基本的数学知识,更重要的是向学生渗透多元的数学思维,使学生的数学能力得到全面发展。猜想是数学思维的重要组成部分,它可以为课堂教学带来更多探索机会,为学生增加实践机会。要培养学生的猜想意识,教师就要改变教学方式,通过创设教学情境、深挖教材、渗透方法、加强训练等途径,引导学生猜想,使学生逐渐形成猜想意识,为学生的数学学习带来更多帮助。     

《数学教学论》教学中实施模拟课堂教学实践的探讨

模拟课堂教学实践就是学生在教师的指导下,以数学教学理论为指导,充分发挥教师的创造性,自行设计教学方案,并模拟中学数学课堂对其中的一个教学设计方案进行教学实践。模拟课堂教学实践分为前期准备、课堂教学设计、模拟课堂实施和总结评价四个阶段。它充分调动学生自主学习的积极性,有效地促进学生之间的相互学习;创造理论与实践相结合的机会,深化学生对数学教学理论的理解;提供训练教学技能的平台,促进学生数学教学能力的初步形成。     

实施创新教育,改革英语教学

对学生进行创新教育,首先要改变教师的教学观念,改进课堂教学方法,创设良好的学习环境,激发学习兴趣,培养学生的创新能力,还要积极探索如何使"课外"的功能得以发挥,给学生以多渠道训练和创造的机会,使学生成为具有创新素质的人才。     

生本教学促学生创新思维发展浅探

＂生本＂教学是以学生为主体,让学生主动、自主学习的教学形式,它能有效改变教师灌输式的教学,让学生自主学习,使学生获得学习的动力;变＂听懂了＂为＂学懂了＂＂会学了＂,使学生掌握学习方法;变＂他律＂为＂自律＂,使学生获得自信,激发其内在的学习潜能。它贯穿四个基本流程,即：前置性学习—小组交流—班级汇报—总结巩固。那么,如何在＂生本＂教学中培养小学生的数学创新思维呢？一、优化新授过程,营造创新机会新授过程是课堂教学的中心环节,是学生获取知识、发展智力的重要阶段。教学中，教师要潜心进行教材教法研究，根据教材和学生的特点，认真组织新授过程，积极营造创新机会，诱发学生的创新意识。     

多媒体在教学教学中酌辅助作用

多媒体技术的出现为教学手段改进提供了新的机会，利用多媒体能为教学创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，利用它的直观性，可以激发学生学习的兴趣，使学生始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，这不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，同时，也可大大提高课堂教学效率。     

加强师生互动，提高初中信息技术教学效率

一直以来,课堂教学都是师讲生听的一言堂,这就使得在课堂教学中,学生就只能听教师讲,没有了参与讨论、发表意见的机会。教师是课堂教学的主角,学生永远只是听众,久而久之,学生失去了参与课堂教学活动的热情,因而课堂教学效率难以提高。因此,在初中信息技术课堂教学中,教师务必及时更新自己的教学观念、改进自己的教学方法,切实在课堂教学中体现学生的主体地位,加强师生互动,引导学生积极参与到课堂教学中,最终促进课堂教学效率的提高。     

让学生走进充满活力的英语课堂

初中英语教学中,教师要重视基础知识,突出重点知识,使课堂教学呈交际化,在有限的教学时间内为学生提供运用语言进行交际的机会,让学生及时巩固所学知识,还要根据课堂教学情况,及时调整教学策略,帮助学生系统性、针对性、综合性地复习。     

浅谈触控一体机在小学数学课堂中的应用

正近几年,我校陆续为各班安装了触控一体机。一体机的出现为我们改进数学课堂教学方式提供了新的机会,产生了意想不到的教学效果。触控一体机图文并茂、声像俱佳、交互性强和丰富的表现力等优势,可以使数学课堂教学更加形象直观,能把学生带进与教学相应的情境中,使学生有一种身临其境的感觉,从而最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲,提高课堂教学质量。一、运用一体机的计算机功能,更方便更快捷触控一体机采用的触摸屏具有反应速度快、易于交流等很多优点。采用这种技术,教师在课堂教学时,只要用手指轻轻碰触屏幕     

优化课堂评价 打造精彩课堂

教学评价是课堂教学活动中不可或缺的组成部分,它不仅体现了教者的课堂教学能力,而且还可以帮助教师考查学生达到学习目标的程度,从而改进课堂教学,完善教学过程,促进学生的发展,使课堂生成更加精彩。一、课堂评价的形式:师生共同参与课堂教学应是师生双向交流的过程,因此课堂教学评价就应是师生共同参与的。同时,学生是学习和发展的主体,因此在教学中要引导学生参与到评价活动中来,让学生     

《数学教学论》教学中实施模拟课堂教学实践的探讨

模拟课堂教学实践就是学生在教师的指导下,以数学教学理论为指导,充分发挥教师的创造性,自行设计教学方案,并模拟中学数学课堂对其中的一个教学设计方案进行教学实践.模拟课堂教学实践分为前期准备、课堂教学设计、模拟课堂实施和总结评价四个阶段.它充分调动学生自主学习的积极性,有效地促进学生之间的相互学习;创造理论与实践相结合的机会,深化学生对数学教学理论的理解;提供训练教学技能的平台,促进学生数学教学能力的初步形成.