全科医学的素质教育

全科医学教育应树立全面培养和提高全科医生综合素质的指导思想，适应社区卫生服务发展的需要，将素质教育贯穿于教书育人的全过程，培养出高素质的全科医生。     

江苏省全科医学培训工作实践与思考

为适应全省社区卫生服务工作开展和社区卫生服务人员培养的需要,江苏省于2002年开始在全省推行全科医师和社区护士的岗位培训工作。本文就江苏省全科医学培训工作中积累的经验和存在的问题进行探讨,并提出针对性建议以完善全科医学培训工作。     

江苏省全科医学培训工作实践与思考

为适应全省社区卫生服务工作开展和社区卫生服务人员培养的需要,江苏省于2002年开始在全省推行全科医师和社区护士的培训岗位工作.本文就江苏省全科医学培训工作中积累的经验和存在的问题进行探讨,并提出针对性建议以完善全科医学培训工作.     

全科医学师资班课程设置初探

随着社会知识经济的不断发展,知识和科技日新月异,全科医师在社区和家庭中发挥了不可替代的作用,是提高卫生保健水平的基础。今年,我院继续承担辽宁省全科医学师资培训班课程,本文对此次课程安排的设置进行了探讨。     

医改新形势下全科医学本科教育模式的研究

现代健康观念己经从单纯生物学角度扩展到人的生理、心理、社会和生态环境等综合层面,全科医疗服务模式使我国的社区医疗和基层卫生保健发生了很大的改观。本文就医改新形势下如何建立起融传授知识、培养能力、提高素质为一体的高校全科医学本科人才培养模式,探索了适合我国高等院校全科医学本科教育的培养目标、课程模式及教学方法等。     

浅谈新医学模式下医学生人文素养教育

随着医学模式的转变及医学技术的迅猛发展,培养具备良好人文素养的临床医生是我国21世纪医学教育的重要方向。但如何加强医学生人文素养教育以满足社会对现代医学发展的需求,是我国高等医学教育亟待解决的问题。笔者从多角度分析了医学生人文素养的培养方式,探索了适应现代医学发展需要的医学生人文素养培养模式。     

从社区卫生服务，谈医学教育改革

“2010年全国地级以上城市和有条件的县级市,要建立比较完善的城市卫生服务体系”。这是我国卫生战略目标,而社区卫生服务人才的培养是实现这一目标的关键。随着现代医学的发展,传统的“生物”医学模式已转向“生物-心理-社会”医学模式,医疗卫生服务也从单纯的治疗转向预防、保健、康复、医疗、健康教育、计划生育六位一体的卫生服务,这就要求要有一支较高素质的社区卫生服务队伍,在医学教育中加强预防、保健等方面的医学教育,这已成为当今教育改革的重要内容,也为培养二十一世纪实用型人才所必须。     

中医类别全科医学人才培养模式探讨

随着我国对中医药在社区服务中的作用的重视,中医类别全科医师的培养日渐凸显出其重要性,本文试对此作初步的探讨.     

全科医学生学习现状对就业心态影响的研究

通过对全科医学生在校学习现状及专业认同度的调查,发现当前全科医学生存在学习态度不佳、学习动机不足、专业认同感不强、基层服务意识不浓等问题,从政策制定和学校教育层面全面提高全科医学生的培养质量。     

改进全科医学培训模式 加快全科医师队伍发展

全科医学是一门集多种临床学科为一体的综合医学,是卫生体制改革和医学教育改革适应社会需求变化的必然产物。如何开展各种类型的全科医师培训,加强全科医师队伍建设,更好地满足广大人民群众日益增长的卫生服务需求,是全科医学当前亟待解决的首要问题。本文就改进全科医学培训模式、加快全科医师队伍发展提出了看法和解决问题的方法。     

医学生本科阶段全科医学教育实践与体会

文章作者为研究医学生本科阶段全科医学教育实践培养方案与应用成果,在此次研究工作选择了广西医科大学附属武鸣医院临床医学领域本科二年级的96名学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组。采用问卷调查方式,获取学生对全科医学教育的态度和认识程度。为对照组学生提供常规教育,观察组学生在常规教育基础上,进一步采用综合实践教育管理模式。在综合教育教学管理模式下,观察组学生基础知识(94.58±0.14)分、全科医学常识(93.68±0.34)分、临床技能操作(89.69±0.28)分、学习态度(96.08±1.54)分,总满意度为91.67%(P<0.05)。因此,全科医学教育管理需要采用科学方法,提高本科学生的接受能力和学习积极性,为今后的发展奠定坚实基础。     

全科医学生学习态度的培养对策

全科医学生没有学费的经济压力和就业危机感,往往在学业上出现放松的思想行为;为了端正全科医学生学习态度,班主任可通过恩情与反省、学业与责任、理想与使命、生存与发展等方面的思想教育工作,端正他们的学习态度,推动和促进他们的学业发展。     

全科医学生学习态度的培养对策

全科医学生没有学费的经济压力和就业危机感,往往在学业上出现放松的思想行为;为了端正全科医学生学习态度,班主任可通过恩情与反省、学业与责任、理想与使命、生存与发展等方面的思想教育工作,端正他们的学习态度,推动和促进他们的学业发展。     

改革教学方法 提高全科医学的教学质量

为了适应医学教育的发展,提高教学质量,我校开设了全科医学概论的课程,本文就五年来我们在本课程教学中的教学方法改革进行探讨。     

《医学统计学》课程教学改革对培养医学生科研能力的作用浅析

现代医学统计学教学的重要内容就是培养学生的科研素质和科研能力。在近两年的教学中我们尝试了案例教学、实践教学及对SPSS软件增加上机考核等教学改革,基本实现了提高学生学习的兴趣,培养学生应用统计学工具解决医学实际问题的能力的改革目的。改革中也存在案例课时少、课题资助经费有限、上机考试试题库等教学资源不足等主客观因素。加强医学统计学课程建设,设计针对学生薄弱环节的教改方法及进一步提升教学质量的空间较大。     

社区实践提升预防医学生公共卫生服务能力初探

社区卫生服务内容的拓展决定了服务从业人员需要具备扎实的专业知识和技能外,需同时具备众多专业素养,如沟通能力、协调能力、合作能力、领导能力和极强的社会责任感等。传统医学教育手段已经难以满足预防医学生对社区卫生服务工作能力培养的需要,积极开展社区实践教学可有效提升预防医学生公共卫生服务能力,提高就业核心竞争力。     

社区卫生服务中心慢性病防治模式的探讨

为了探索慢性病防治模式,通过向居民及慢性病患者提供以健康教育、慢性病筛查和慢性病系统管理为主要内容的社区卫生服务,观察慢性病防治状况,结果显示:明显改变了居民不良生活方式,提高了慢性病控制率,同时降低了医疗费用的支出。因此,认为开展社区卫生服务,建立慢性病防治模式,是改变现有慢性病防治工作滞后的有效途径。     

医学生医患沟通能力培养模式的探究

随着医学教育改革的不断深入,对医学生的医患沟通能力提出了更高的要求。本文旨在通过对现有的国内外医学生医患沟通能力培养模式的研究,结合临床调查,为求进一步探究一种系统的、客观的能够提高医学生的医患沟通能力的培养模式。     

论新形势下医学教学方法改进与医学生能力素质培养

新形势下医学教学方法改进与医学生能力素质培养有着密不可分的联系。改进医学教学方法是提高医学生综合能力素质的重要途径,也是满足当前社会对医学人才需求的需要。以学生为中心的PBL教学法、案例式立体教学法和发现教学法是典型的医学教学方法,它的合理运用和推广对培养医学生能力素质将起到积极的作用。     

医疗职业风险教育对医学生自律能力影响的探讨

我院在医学教育改革中，增设了医疗职业风险教育课程，以增强医学生医疗法律责任意识，培养学生自律能力，防范毕业实习期间及未来工作中医疗纠纷的发生。