新课改下高中历史教学的思考

本文就新课改下,如何搞好高中历史教学,提出了三个方面的建议：培养学生的学习能力,培养学生的学习兴趣,培养学生的应考技能。     

新课改视野下的高中历史教学

面对我国有条不紊推进的新课改,高中历史教学何去何从。笔者以商州区中学为例,谈一点教学感悟。从教师方面讲,加强学习、提高自己;转变观念、注重能力。从学生方面讲,以人为本、关爱学生;因材施教,学生参与。从课标、教材方面讲,突出重点,总结升华;整合教材,构建体系。高中历史教学应该做到"五个研究",悦纳新课改。     

新课改下的高中历史教学

传统的历史教学内容和教学方法存在诸多弊端,不利于学生的发展,影响了人才的培养。现今,新课程的全面实验和迅速推广为学校、学生带来了翻天覆地的变化,促使不同层次学生都参与到历史教学活动中。本文就传统历史教学中存在的问题,提出了在新课改下提高高中历史教学质量的有关对策。     

浅析新课改背景下的高中历史教学

在新课改的不断推动之下,传统的教学模式受到冲击,难以适应今天的教学需要。因此,旧的教学模式需要结合新课标进行改革。面对新的形势,教师应该不断提高自身教学理论和技能,树立以人为本的新课改理念,着重培养学生运用所学知识解决问题的能力。     

浅谈新课改下的高中历史教学

著名心理学家布卢姆指出：＂发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的方法。＂他认为最好的教学方法是让学生发现和回答自己的疑问。而我国基础教育课程改革已经启动,普通高中历史课程标准也已出台,＂有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。＂如何在新课改下实现高中历史教学的目的和价值,无疑是值得我们探究和思考的首要问题。     

浅谈新课改下的高中历史教学

正高中历史新教材改革最大的亮点就是编排结构更适合学生的认知规律和心理特征,从政治、经济、文化三个不同的角度,立体化地向学生展示了一定历史时期的人类历史进程,完全颠覆了传统历史教材平面化的编年体形式的编排结构。这也给中学历史教师的课堂教学提出了严峻的挑战。在教学实践中,很多历史教师深感新教材内容多且难度较大。面对这一问题,笔者从自己高中历史教学实践出发,从不同的层面探讨在新课改的形势下实现历史高效课堂的办法和途径。     

新课改下高中历史教学实施素质教育的尝试

本文探讨了新课改下高中历史教学实施素质教育的相关问题.     

浅谈新课改下高中历史教学的课堂导入

成功的课堂导入能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,能为新课的学习开好局、铺好路。课堂导入的方法很多,历史教师要灵活变通,不断创新,使之既切合教学内容,又符合学生实际,最终使历史课堂教学在良好开端的基础上,能取得最佳的教学效果。     

新课改背景下初三语文教学所面临的困境思考

初三是学生初中阶段非常重要的一个时期,学生带着家长的期望,面临着中考的挑战,身上肩负着巨大的压力,这对于教师教学就提出了更高的要求。特别是随着新课改的不断深入,社会需要更加全面的高素质综合型人才,素质教育成为了教学的任务和目的。因此,本文将针对新课改背景下,初三语文所要面临的教学困境进行详细的分析,并提出合理的建议。     

新课改下的历史教学目标设计

在新课改中如何进行教学目标设计是历史教学过程中首先要解决的问题,是历史教学的最初也是最终的归宿。教学目标的设计要注意如下问题：（一）不能仅仅注重知识目标,忽视其他目标;（二）不能以内容目标代替教学目标;（三）不能忽略教学方法与过程的融合、教学策略的选择;（四）以学生为中心,充分发挥学生的主体地位;（五）针对教学实践和学生实际状况不断进行修改。     

浅论新课改下的高中历史教学

针对新一轮的历史教学改革,在实践中应如何把握课改的方向这一重点,深刻领会新课改要求,转变教师传统教学观念,改革教学的呈现方式以及转变学生的学习方式等,从而形成属于自己的特色教学理念。     

新课改下高中历史教学探究

随着新课程改革的推进,讨论教学法在高中历史教学中应用得越来越多了,但其中存在着不少问题,常常无法达到预定的效果。那么如何在充分认识和重视讨论法的同时,消除认识上的误区,掌握讨论法具体实施和操作的技巧,提高讨论法实施的效果呢？笔者结合中学历史教学的实际,尝试讨论法的实施策略、教学中出现误区原因的探讨及如何改进存在的问题,有利于对新课程教学实践的进一步改进和完善,也有利于学生的深刻理解和深层研究。     

新课改下高一政治教学面临的困境及解决办法

随着新课程实践的不断深入,教师的教学行为和学生的学习方式发生了很大变化。本文就新课改下高中政治教学中教师、学生和学科自身所面临的困惑及其解决办法进行了探讨,从而为新课改下教师的适用能力、学生的学生能力找到新的培养途径,以促进我国教育事业的发展。     

论新课改后高中历史教学的方向性研究

本文试图对高中历史教学改革与高考制度改革之后的高中历史教学方向进行研究,主要从历史教学思维的解放、学生思维能力的培养、试题的改革进行论述.     

如何走出新课改下初中语文作文教学的困境

现阶段,随着新课改的持续推进,对各个阶段的各科教学均带来一定的影响。其中在初中语文作文教学中潜在的问题逐渐暴露出来,以至于学生的写作水平难以提升,且对写作产生惧怕和厌倦心理,甚至影响他们学习整个语文课程的自信。基于此,笔者主要对如何走出新课改下初中语文作文教学的困境进行认真探讨,并提出部分恰当举措仅供参考。     

新课改下中学英语课教学手段与教学目标的关系

本文通过对新课改下中学英语课教学目标新特点及多媒体教学利弊的分析,认为多媒体教学与传统教学手段是继承与发展的关系,一切教学手段应以有利于实现教学目标来定。     

新课改背景下的高中历史教学探究

现以高中历史新课程改革为切入点．从提高学生积极性、培养学生的人文素养及完善教学评价体系等方面探讨了开展高中历史课堂有效教学的策略。     

新课改背景下高中物理教学的困境和对策

新课改下的高中物理教学对老师提出新挑战,老师如何快速融入新课改革浪潮,充分发挥自身的主导作用呢?本文对此进行了探讨,并提出相应解决对策,旨在为老师实践教学提供参考与借鉴。     

探讨新课改背景下高中历史教学中的情感教育

历史学科作为高中学科体系的重要组成部分,对于学生的学习与生活都会产生巨大的影响。随着国家对教育的重视程度加深,新的教育理念与教学目标对教师的教学提出了更高的要求。高中历史教学要想取得良好的教学效果,为学生树立正确、科学的价值观念,需要重视情感教育在历史教学中的重要作用。文章将结合高中历史教学的现存问题,提出实施情感教育的有效策略,并积极阐述情感教育融入高中历史教学中的重要性。