浅谈如何提高数学小组合作学习的有效性

提高数学小组合作学习有效性的对策要构建学习共同体;重视合作实效化;加强课堂管理;开展质性评价,进一步提高合作学习的教学技能,从而实现小学数学合作学习的有效性,本文提出了提高数学小组合作学习效率的具体方法。     

小学数学小组合作学习策略的探析

《义务教育数学课程标准》明确规定要采用合作学习的形式,提高学生的学习效率。通过小组合作学习模式,促进学生参与学习的积极性,提高学生的数学素养。从在小学数学教学中开展小组合作学习的意义,小学数学小组合作学习策略两个方面探析了小学数学小组合作学习策略。     

数学课中小组合作学习的若干问题研究

小组合作学习能从多方面促进学生生动、活泼地学习数学,因此,在数学学科教学中,应编排比较合适的合作小组,抓住小组合作学习的恰当时机,把握住适合小组合作学习的数学问题的特征及数学教师在小组合作学习中的角色,掌握促进学生之间开展有效数学交流与合作的方法。     

谈如何有效开展初中数学的合作学习

合作学习当前在课堂教学中应用比较多。不过由于受传统教师主体课堂教学的影响,很多课堂上小组合作学习应用效果不佳。初中数学课堂是合作学习开展非常有价值的课堂,合作学习的有效开展需要教师精心设计,悉心指导,真正把合作学习的优势发挥出来,促进初中数学高效课堂的实现。     

把握好小组合作学习的时机

数学教学中的小组合作学习是现代数学教育的精髓,是新课程倡导的一种学习方式。但现在有些课上开展的小组合作学习往往流于形式,没有取得实效。其中一个很重要的原因是没有把握好开展小组合作学习的时机。我认为开展小     

例谈小学数学合作学习有效时机的捕捉

捕捉合作学习的有效时机是保障合作学习高效的前提。教师要善于在数学新知的"发生点"、数学探究的"关键点"、数学思维的"提升点"处引导学生开展合作交流、合作探究与合作分享,这样,才能让学生的数学合作学习更高效。     

任务驱动下的中职数学合作学习评价指标机制的建立经验谈

随着新课改的实施,合作学习开始新型的教学方式,促进了教育教学的开展。从中职教学现状来看,目前很多中职院校已经在数学教学中开展了合作学习,但是教学效果较差。本次主要对任务驱动下的中职数学合作学习评价机制建立进行分析,希望可以提高中职数学教学效果。     

捕捉合作时机 优化合作学习——小学数学合作学习有效时机的捕捉策略

在小学数学课堂教学中,教师引导小学生进行合作学习是十分重要的。教师捕捉合作学习的有效时机是保证合作学习高效的前提。教师要善于在数学新知的"发生点"、数学探究的"关键点"、数学思维的"提升点"引导小学生开展合作交流、合作探究与合作分享,这样,才能让小学生的数学合作学习更高效。     

简论初中数学小组合作的有效开展

在初中数学教学中,通过小组合作方式探讨数学知识点、讨论数学学习中的常见问题,可以取得良好的教学效果。本文基于初中数学小组合作教学的实践经验,对初中数学小组合作的有效开展进行分析,包括小组合作的必要性及小组合作的开展策略等,希望对初中数学教学工作者有所启示。     

小学数学小组合作学习的构建策略探讨

随着新课改的不断深入,教育逐渐对合作精神的培养提出了更高的要求,教师要挖掘数学课堂内在的小组合作学习素材,提高学生的合作能力和综合能力素质。小组合作学习正成为当下一种重要的学习方法,由于数学学科内容的灵动性,数学课程开展小组合作学习相较于其他学科更具有优势。但由于现存的教学方式弊端,在开展数学小组合作学习的道路上需要更多的有效手段。     

浅议初中数学课堂教学学生合作能力的培养

在初中数学教学中,教师要建立新型的师生关系,创设平等的合作情境;培养学生自主学习能力．激发学生学习兴趣：加强数学语言能力培养,增强学生学习数学信心;精心设置课堂提问．激发学生互动热情：客观评价学生数学合作学习．促进数学合作学习稳步开展．培养学生的合作能力。     

初中数学教学中如何开展“合作学习”

《初中数学课程标准》提出了数学学习要动手实践、自主探索与合作交流,充分肯定了合作学习的重要性。但随着新课程改革的不断深入开展,合作学习在具体教学实践中还很不完善,有时流于形式,没有取得预期效果。本文通过对《初中数学课程标准》和数学合作学习的学习研究,结合教学实践,提出开展初中数学合作学习的策略。     

小学数学合作学习的有效开展策略探究

小学数学在整个小学教学课程中属于十分重要的内容及组成部分,并且对于学生今后更好学习数学知识具有促进作用。在当前小学数学实际教学中,合作学习属于十分重要的一种教学模式,对教学效果的提升及学生培养十分有利,因而应当有效开展合作学习。本文主要对小学数学合作学习的有效开展进行分析,从而使合作学习能够得到理想效果,促进学生的全面发展。     

浅谈小学数学教学中合作学习的运用

随着新课改的推广与落实,素质教育越来越深入教育者的心,提升学生的学习能力和综合素质,成了目前小学数学教学的重要教学目标。合作学习的合理应用,可以有效改善传统小学数学教学模式中的弊端,激发学生学习兴趣的同时,还可以培养学生的自主学习意识和能力,以及团队意识和合作精神,进而有效加强学生的学习效果。本文分析了在小学数学教学中开展合作学习的意义,以及合作学习在小学数学教学中的应用现状,就小学数学教学中开展合作学习的有效策略,进行了深入的探究,并阐述了自己的教学观点。     

合作学习模式下的初中数学高效课堂探究

随着新课改的不断推进,提倡自主、合作、探究的学习方式,可以更好地促进学生能力的全面发展,使学生能够自主探究问题,形成终身学习的能力。在初中数学教学中,教师要开展合作学习,为学生构建高效课堂,培养学生的数学素养,促进学生综合素质的提高。本文就合作学习模式下的初中数学高效课堂策略进行探究,希望能够有效地在初中数学课堂中开展合作学习,打造高效课堂,为学生今后的发展打下基础。     

小学中段数学教学中培养学生合作学习习惯

学生合作学习是数学学习的主要方式之一,数学学科的逻辑性需要理解和分析问题,充分利用合作的学习方式,有助于数学学习能力的提高。关于在小学中段数学教学中开展合作交流学习方式的意义与实施,是重点。     

把脉失衡的数学课堂合作学习

有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。教师只有认真领会合作学习要旨,掌握合作学习精髓,而不是从表象上进行模仿,更不可固化合作学习形式,这样才能开展真正的合作学习。     

实施数学合作学习需要明确的几个问题

合作学习应分学科而论,不应“笼而统之”地谈论其价值。对于数学学科而言,一般不适宜开展合作学习。数学交流不等于数学合作,数学合作学习必须以个人独立思考和深层次认知参与为前提,否则,表面的“热闹”和“繁荣”后面掩盖的很可能是学生数学认知的表层和浅化。     

初中数学课堂教学中小组合作学习低效的成因及对策

随着新一轮课程改革进入了推广深入阶段,小组合作学习已经在各学段、各学科的教学过程中得到了广泛应用。具体在初中数学学科,小组合作学习已经成为一种常用的教学方式,使得初中数学的教学方法获得了创新。然而,在很多初中院校,小组合作学习的开展存在着低效化的问题,影响了初中数学的教学效率。通过对初中数学课堂教学中小组合作学习低效的成因研究及解决对策的提出,希望能够为小组合作学习在初中院校获得更好地开展做出一份贡献,进一步促进初中数学教学研究事业的发展。     

关于初中数学合作学习的思考

在教学改革的全面推进中,合作学习逐渐被广泛接受,通过合作学习有效促进了教师与学生之间的互动,其质量得到提升。尤其在数学学习中,合作学习培养了学生们的学习参与自主性与主动性,对激发学生们数学学习兴趣、培养团队协作意识而言体现出了重要的教学应用价值。对此,本文以初中数学为例,分析初中数学教学中合作学习的现状,并针对性提出开展合作学习的策略,以期能够为合作学习在初中数学教学的全面推广应用提供相应的借鉴之用。