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教育部、财政部决定从2010年起实施"中小学教师国家级培训计划"(以下简称"国培计划")。它的实施好坏,直接影响到农村学校体育教师的整体素质。针对体育学科的特点,如何构建骨干教师脱产研修、集中培训和教师远程培训的培训体系,成为摆在我们面前的重要课题。一、体育教师置换脱产研修在教育部、财政部关于实施"中小学教师国家级 相似文献
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从研究目的出发,本研究以宁夏中小学体育教师的培训状况为研究对象,以2011年、2012年7月两批参加"西部省区体育传统项目学校体育师资培训"和"国培计划——中小学体育教师短期培训"的四个班次共计356名中小学体育教师为调查对象。经调查研究发现,宁夏中小学体育教师培训现状不容乐观。主要表现为:受应试教育制度的影响,体育教师的再发展不受学校重视;培训师资影响培训质量;体育教师自身认识的局限性;培训模式及培训内容不能切实满足体育教师的实际需求。 相似文献
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通过对304名中小学体育教师校本培训情况调查可知,沂蒙山区中小学体育教师校本培训存在着机制不健全,学校领导重视程度不一,培训时间、培训经费难以保证等问题;据此,提出了建立中小学体育教师校本培训制度,多渠道、多方式开展校本培训,优化教育资源配置,建立现代高效开放的培训系统以及加大对骨干体育教师的培训等建议。 相似文献
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“国培计划”是教育部、财政部于2010年开始全面实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训存在这样一些问题:培训组织松散,没有形成合力;难以组建培训团队;培圳内容存在“应然”与“实然”的矛盾。针对这些问题,应采取如下对策:提高认识,形成农村体育骨干教师培训组织合力;引入市场竞争机制,建立农村体育教师培训机构和人员的资质认定体系;确立和发挥参培学员的主体性,提高培训的实效性。 相似文献
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记者从2月22日召开的"国培计划2011年"——新疆中小学和幼儿园骨干教师培训项目评估总结表彰会议上获悉,2011年新疆共培训1.6万名中小学和幼儿园教师。会上,自治区 相似文献
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教师专业化发展与中小学体育教师培训体系的创新 总被引:2,自引:0,他引:2
采用文献资料法、逻辑分析法,对教师专业化发展背景下我国中小学体育教师培训体系应具有的创新理念和创新内容结构进行了分析讨论,认为确立教师专业化观念、整合与优化体育教师培训体系、确保体育教师职后培训制度化与科学化是目前全面提高我国中小学体育教师培训质量和目标的基本思路和途径。 相似文献
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就中小学体育教师继续教育效果对582名体育教师进行了调查研究,旨在探索新世纪中小学体育继续教育的优化与整合,研究表明:中小学体育教师继续教育虽然取得了一定的成效,但总体效果不甚理想;继续教育体制不完善,培训模式单一,课程内容针对性不强是其主要因素;学校体育的地位在理论和实践上的反差,学校领导的观念滞后,培训经费不足,自身要求和认识局限性是影响体育教师积极参与继续教育的主要原因。 相似文献
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"国培计划"—中西部农村骨干教师远程培训是由中央财政安排专项资金支持,国家教育行政部门直接组织实施的农村中小学骨干教师培训项目。该项目从2010年实施以来,在培训对象、内容、方式、机构、师资、服务体系、管理制度等方面已取得了相当的成就。但随着"国培计划"的深入推进,作为规模如此巨大的在职教师培训项 相似文献
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中小学体育教师继续教育培训模式的建构 总被引:1,自引:0,他引:1
许月云 《泉州师范学院学报》2003,21(2):106-110
随着体育基础教育改革的日益深化,以提高中小学体育教师整体素质为目的的继续教育是教师专业化发展的重要组成部分.深刻理解继续教育培训模式的内涵、形成的原则、实质及过程的基础理论,是探索和创新体育教师继续教育培训模式,提高培训效益的有效途径. 相似文献
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肖立志 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(3):48-52
现代远程教育教师培训是伴随着互联网的发展而蓬勃兴起的一种教育与信息技术相结合的教育形式。河南省借助现代远程教育积极开展"国培计划"取得良好的效果,但在项目实施过程中也出现了教师培训的实效性不强、培训质量不高等问题。如何提高大规模教师培训的实效性,确保培训质量是备受关注的焦点问题。笔者以"国培计划"河南省农村中小学骨干教师远程培训为例,从教师参训态度、师资队伍、教学资源、平台建设以及评价体系等五个方面分析国培项目培训质量的影响因子,旨在为河南省国培项目的可持续发展提供建设性的对策,以期为河南省今后更好地开展"国培计划"提供一些参考。 相似文献
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对中小学体育教师培训模式的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
研究我国中小学体育教师培训模式,对于建设一支适应基础体育教育改革与发展的高素质的体育教师队伍,对实现基础体育教育提出的各项战略目标,加强和改善基础体育教育工作,有着重要的意义。本文就我国中小学体育教师培训模式的建构及其取向的一些理论和实践问题提出几点陋见。一、关于中小学体育教师培训模式的概念内涵这里所说的培训与通常所说的体育教育概念有着很大的联系,但也有所不同。英文中的体育教育为PhysicalEducation,为广义的、全面的,主要是指体育教育者引导受教育者使其完善地发展;其重点是开发人的智力,发展人的个性特长,涵育… 相似文献
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30年的求索与奋斗,30年的历程与发展,30年的建设与成长,目前我们已构建了一支具有高尚的师德修养、先进的教育思想、良好的业务素质、结构合理、充满活力、相对稳定的专业化体育教师队伍。本研究回顾总结了我国中小学体育教师的培训历程和实践探索,研究反思了我国中小学体育教师培训的发展问题和宝贵经验,对于我们在新的历史起点上,切实落实中央7号文件、全面推进我国中小学体育教师队伍专业化具有重大而深远的意义。 相似文献