苏教版小学语文教材选编儿童文学主题分析

语文教材是小学语文教学的重要素材.现行小学语文教材多个版本中,苏教版教材在全国众多地区被广泛采用.苏教版小学语文教材儿童文学作品数量多,不同体裁分布基本呈随年级上升而下降的趋势.虽然选编的儿童文学作品主题以自然、成长和爱为主,主题之间相互渗透融合;但也存在一些问题,如不同体裁的作品数量安排不够合理,入选教材的作品主题有功利性倾向且缺乏幻想性等.     

论民国时期的儿童文学与小学语文教材

儿童文学概念从提出到流行一直与儿童的教育成长问题相伴随,在一定程度上反映了教育思想变革所带来的教育内容的变化。民国时期儿童文学作品的出现,既是清末以来教材实用化、大众化追求的结果,也是儿童本位的课程观得以确立和强化的反映。这一时期的儿童文学作品成为小学国语教材,主要以反复故事和各科知识文学化的形式出现,旨在解决国语教材的文字反复和知识传授所带来的趣味性缺乏问题。儿童文学教材进入国语教科书的丰富和完善过程凸显了三种积极的尝试,即尝试教材形式的多样化、教材内容的顺利过渡和衔接,以及无意义的拟声词和有意义的动作字词的大量运用。这些探索和尝试对今天的语文教材编写和组织都有重要的启示和借鉴意义。     

苏教版小学语文教材问题的分析和思考

教材对实现教学目标有举足轻重的影响,苏教版小学语文教材能否符合孩子们的学习兴趣和学习特点非常关键,对孩子们的素质教育关系到国家的前途,语文教材扮演重要角色。因此,本文以苏教版小学语文教材所存在的问题,提出必要的思考和建议,希望当前教材编写能体现出教学大纲的改革思想,促进小学素质教育的发展。     

苏教版小学语文教科书写作教材的探析

长期以来,小学语文教师进行写作教学时,都存在着教学随意、教学目标不明确、教学缺乏过程指导等现象。这些现象在很大程度上与小学语文写作教材没有为写作教学提供足够帮助有关。文章以苏教版小学语文教科书的写作教材为研究对象,细致地梳理和总结了教材的呈现方式、教材内容以及教材特色。提出对于小学语文教科书写作教材编写的几点思考。     

儿童文学研究成果在我国小学语文教材编写中的运用

随着儿童文学研究的日趋完善,其取得的研究成果为我国小学语文教材的编写提供了指导性的帮助。小学语文教材编选的指导思想、编选特征、通过教材的编选所要达到的目标等等方面的成熟都与儿童文学的研究成果有着密不可分的关联。     

对小学语文教材中儿童文学教学的思考

儿童文学作品是一种专门为少年儿童创作的特殊的文学品种。语言浅显精炼、生动活泼,内容通俗易懂,情节有趣,故事内容丰富,曲折离奇,与枯燥乏味的语文讲解教学相比,后者更为儿童所喜爱。它们以空灵的幻想与快活的嬉笑满足空想正旺盛的时候的儿童们的需要。我们可以抓住儿童文学这一有利的契机,在教学实践中认识研究儿童文学,探讨儿童文学有效的教学方法,从而提高小学生语文学习的水平。     

从儿童文学的角度透视小学语文教材

如果按照儿童学的内涵、功能、特征的标准，可以把小学语的一些课划归到儿童学的范围(说明以及一些常用应用除外)。在这个范围内，儿童学呈现六种表现形式。     

小学语文教材中儿童文学作品编选情况分析

近年来,儿童文学作品已经占据了人教版小学语文教材的很大部分,并且发挥着越来越重要的作用,也逐渐成为小学语文教学中的主体课程资源。儿童文学作品不仅语言优美清新,而且非常符合小学生的个性特点和审美观念,容易激发小学生的阅读兴趣和欣赏水平,也能为小学生的语言发展奠定坚实的基础。对此,研究儿童文学作品在人教版小学语文教材中的选编情况,并且进一步分析儿童文学作品与小学生学习和成长之间的关系,可使语文教学更顺利地开展。     

人教版和苏教版小学语文阅读教材的主题比较

阅读教材在小学语文教材中占有举足轻重的地位,人教版和苏教版是认可度较高的两个版本。本文力求将理论与实践紧密融合,对教材进行深入的比较研究。通过有效的数据分析、翔实的举例证明、相关的文献资料、科学的实践探讨,阐释阅读教材的课文主题的异同。     

对苏教版小学语文古诗文教材选编及教学研究的分析

目前小学语文教育界对“苏教版小学语文教材古诗文选编及教学”的研究取得了不少的成果,产生了一些富有创见的观点,在很多方面都达成了共识,这对于提高当前小学古诗文教学的质量很有帮助。但相关研究也存在不足之处,对此,本人也想谈谈自己的看法。 一、对“苏教版小学语文教材古诗文选编及教学”进行研究的意义     

论苏教版小学低年级语文教材中的童话选材

文章从童话的数量、主题及体裁三个方面分析了苏教版小学低年级语文课本中童话选材中存在的主要问题,即童话所占份额少,道德训诫过于明显,超人体童话较少,忽视了幻想力和想象力的培养。在分析其形成原因之后,初步提出一些改善建议：首先,应该加大童话的份额;其次,建议多选择一些较有思考价值和能够充分发挥想象力的作品,特别是超人体童话。同时要尽量使选文的主题相对缓和,淡化道德训诫倾向;再次,加大儿童影视作品的份量,努力提供最新的儿童文学信息,多引入国外经典童话以与世界文化接轨。     

苏教版小学语文教材成语选编问题

通过考察苏教版小学语文课本中成语的选编问题,讨论教材中成语的遴选、编排、呈现等方面的得失,可以有针对性地提出一些关于小学语文课本中成语选编的建议.     

例谈苏教版小学语文教材中的人文关怀

苏教版小学语文教材中所蕴含着的丰富的人文关怀和道德情感,是对小学生进行素质教育的主要依据。教材无论是从版面设计、框架结构和编排方式,还是从选文体裁、时代特色等都把握得非常到位。可见,苏教版小学语文教材在新课程背景下具有广泛的群众基础和发展空间,是倡导大语文教育的基础,也为构建新型语文教学模式提供了参考,对小学生的语文素养具有重要的推动作用。当然,苏教版小学语文教材还在不断摸索和探究中,教师应争取不断创新和改进,深入挖掘教材的人文性和生活化,积极提高小学生的语文学习兴趣,培养小学生学习语文的好习惯。文章主要从三个方面探讨苏教版小学语文教材中的人文关怀。     

如何上好苏教版语文教材

作文教学是语文教学的重要组成部分,他又是学生语文素养的重要标志,听说读写四种能力中,写可以说是最让老师和学生头疼的事。如何激发孩子们的写的兴趣,让孩子们成为生活的有心人,似乎成了一个永恒的话题。本文以苏教版小学教材为例,重点探讨如何利用教材来教会学生写作。     

苏教版小学语文教学中的读写互动思考

读写教学是小学语文教学的重点和难点,是对小学生语文知识综合应用能力进行培养和锻炼的重要教学内容。通过读写互动来组织开展小学语文教学,既是提高小学语文教学效果的重要措施,也是全面提升小学生语文知识素养和能力的重要方法,在新课程改革背景下,是小学语文教学的主要创新方式之一。基于此,本文以苏教版小学语文教材为例,探究了小学语文教学中读写互动的相关内容,以期为新时期小学语文教学活动优化提供一定的参考。     

“儿童文学化”:二十世纪二三十年代小学语文教材的主流

诞生于“五四”时期的儿童文学极大地改变了传统语文教材的内容,并在二十世纪二三十年代成为小学语文教材的主流。这一教材内容的重大调整,既是语文教育改革的结果,也是各书局市场竞争的结果。语文教材的“儿童文学化”,在叶圣陶编写的《开明小学国语读本》中表现尤为突出,这与叶圣陶身兼语文教育家和儿童文学家两种身份分不开。“儿童文学化”的教材特征对当前的小学语文教材编写亦有启发。     

人教版与苏教版小学语文教材多元文化类型的比较研究

语文教材中所体现的文化对学生的文化价值观的形成具有重要的影响。苏教版小学语文教材和人教版小学语文教材在选文方面,都力求体现多元文化的理念,两个版本的教材在体现外国文化、阶层文化、年龄文化和特殊群体文化方面各有所长,但在展示少数民族文化、女性文化、当代农村文化、城市文化方面都表现得不够。通过比较这两套教材选文的多元文化类型的共性与个性。对今后的语文教材建设和语文课程改革具有积极的促进作用。     

守成与超越—-苏教版小学语文教材建设的回顾与展望

苏教版小学语文教材的编写已近20年,形成了国家意志、儿童视角、基础观念、开放意识的价值取向,具有民族化、现代化、简约化的特色追求,也有着一系列的创新与突破。具体表现为,坚持编选结合的选文思路,遵循科学规律的实践策略,构建便教利学的练习系统,追寻高品质的审美境界。今后的苏教版小学语文教材建设需要思考并处理好变与不变、加法与减法、有为与无为三个具有张力结构的问题。     

守成与超越——苏教版小学语文教材建设的回顾与展望

苏教版小学语文教材的编写已近20年,形成了国家意志、儿童视角、基础观念、开放意识的价值取向,具有民族化、现代化、简约化的特色追求,也有着一系列的创新与突破。具体表现为,坚持编选结合的选文思路,遵循科学规律的实践策略,构建便教利学的练习系统,追寻高品质的审美境界。今后的苏教版小学语文教材建设需要思考并处理好变与不变、加法与减法、有为与无为三个具有张力结构的问题。     

儿童文学在小学语文教育中的地位和作用

儿童文学是根据儿童心理特征和审美需求,专为儿童创作、编写或为他们喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。儿童文学包含各种文学体裁,有儿歌、儿童诗、寓言、故事等,这些作品的教育性、形象性、趣味性、故事性和知识性,使儿童文学在语文教育中有着重要地位和作用。