工欲善其事 必先利其器

步入教坛十五载，教改也随我度过了十五个春秋，其中充满了思索、探索和创造。近几年来，我在语文整体教法改革的同时叉着力在高考语文复习方面进行了探索，取得了较好的效果。以2005年高考为例，我任教的三年七班于帅华同学以总分644分的佳绩被山东大学录取，其中语文学科的成绩为123分，是锦州地区的冠军，在省内也名列前茅。     

博兴二中：以学生为本 为学生一生奠基

博兴二中是滨洲地区语文读写教改实验的先行者。1999年4月，该项实验荣获“山东省新时期以来语文教改优秀成果”一等奖，并通过了全国中语会课堂教学研究中心鉴定验收。在进行语文读写教改实验中，我们遵循以学生为本、为人生奠基的指导思想，构建了开放式的语文读写训练形式，取得了良好的教学效果。     

浅谈语文教学过程的优化

浅谈语文教学过程的优化武汉市十五中张银华随着语文教改的不断深入，以及教学思想的不断更新，特别是新编教材纷纷出台后，过去那种以课堂五个环节为中心的教学模式，不再适合新形式的教材特点了。那么怎样才能尽快地建立起教学新观念以适应新教材的特点呢？笔者认为：目...     

在顺德听语文教改实验课

在顺德听语文教改实验课上海嘉定县实验中学钱梦龙好几年之前就听广东顺德市教研室钟德赣同志介绍他正在主持进行的一项语文教改实验，并看了他提供的一些实验资料、实验报告。那实验有一个很长的名称，加之文字资料中颇夹杂了一些“时髦”的语汇，一时记不清，听过、看过...     

语文教育的迷途

20世纪的最后20年我国语文教育的历史，是一段难以评说的历史：它在“文革”废墟上重建了语文教育，却又将其全面异化；它粗暴地摧残语文教育的生机，却又孕育了一场真正的变革，闪现出新的曙光。人们还记得，80年代初，在思想解放运动的呼唤下，语文教改曾一度呈现百花齐放、群星闪烁的局面，走在了各学科前头。     

语文教改没有“个体户”

中学语文教坛,十年来怪事迭出,教学改革据说可大幅度地提高学生的语文水平,可搞教改的老师最怕统一考试,担心出不了成绩;十年教改,新星辈出,然而成千上万的中学语文教师,热烈响应者并不多,各种教改招数纷纷在报刊上亮相,但热闹一阵子之后又归于平静……凡此种种,都说明一个道理:语文教改是一个规模巨大的系统工程,“个体户”独自经营是无法胜任的。语文教改没有“个体户”,语文教改必须大协作。遗憾的是:十年教改的特点,却是     

椒江教育局被评为“十五”期间中央教科所科研教改先进试验基地

最近，在中央教育科学研究所科研教改实验工作总结表彰会上，台州市椒江区教育局被评为“十五”期间中央教科所科研教改先进试验基地，浙江省仅2个教育局获此殊荣，这是对椒江教育局在“十五”期间科研教改工作所取得的成绩的充分肯定。椒江区教育局罗正义局长荣获科研教改“先进实验工作者”称号。同时台州一中、椒江二中、椒江实验二小荣获“十五”期间国家科研教改先进学校。     

运用“三论”原理，研究语文教学

语文教学是一个科学的系统工程。它与人类现代科学成果很多方面都有着不同程度的联系。在信息社会的今天，语文教学研究已进入现代化、科学化的新阶段。我们运用“三论”原理，研究语文教学，其目的是加快语交教学最优化发展的进程．开拓出语文教改的新天地。本文仅以我国几位语文教改老师的实例，试论运用“三论”原理．进行语文教学教改的必要性和可能性，从而坚定树立语文教学现代化的思想，为促进语文教改起到一定的积极作用。     

守住阵地 丰富新内容——新一轮语文教改的辩证思考

2000年，以新的语文教学大纲的颁行，新教材的启用为标志，新一轮语文教改拉开了序幕；《语文课程标准》的正式颁行则将把语文教改推向新高潮。而一年来的语文教改实践的经验与教训则告诉我们，必须处理好改革中的一些辩证关系，既不可“穿新鞋走老路”，跳不出自己习惯的旧框框；又不可“在倒洗澡水的时候将婴儿一块儿倒了”。     

语文教改中的核心问题

作为一名语文教师，我对语文教学中存在的弊病是深有体会的。语文教改为什么时而缓慢前进、时而徘徊不前?为什么没有如人们所预期的那样取得“突破性的进展”?这是我一直在思考的问题。是我们还没有明确语文教改的核心问题在哪里?我想，如果抓住了“核心”，语文教改或许会出现另外一番局面。那么，语文教改中的核心问题是什么呢?     

职业技术学校的语文教改探析

语文教改是一个备受关注的话题。多年来，广大语文教学工作者在中专语文教学改革这块园地上，进行了不懈的努力，也取得了可取的成果。但尚不尽如人意。随着改革的不断深入，党和国家越来越重视职业技术教育的发展，这就要求我们进一步加大语文教改的步伐．以更好的为社会主义现代化建设服务。     

变“研究语言”为“学习语言”——我们的语文教学思想及实践(下)

说来话长。变“讲堂”为“学堂”之后，我的语文教学思想出现了一个相对停滞，同时也是苦苦探索的时期，大约有五年左右。８０年代末，我对新时期的语文教改做了认真回顾和深刻反思，我认识到，新时期的语文教改成绩巨大，不容抹煞，但主要解决了一个”教“与”学“的关系问题，对语文教学本体还触及不深。如语文教学的性质、目的、任务究竟是什么，语文课究竟应该怎样教，还没有真正解决。我又对语文教学现状做了深入考察，发现大面积的仍然处于少、慢、差、费的状况。我还对传统语文教学进行了辩证思考，发现传统语文教学重感受、重积累的…     

语文美感教学的理论思考

相当长一个时期以来，在中小学基础教学中具有举足轻重地位的语文教学一直在应试的崎岖小道上艰难跋涉。对此，广大有志于语文教改的人士正努力探寻语文教学的新途径，见仁见智，异彩纷呈。那么，如何才能真正使语文教学为素质教育服务?语文教改的根本出路究竟何在?我们的回答则是：建立以关感为中心的语文教学，即语文美感教学。在此，简要地谈一谈我们提出这一教学的理论思考。     

语文教改关键在一个“活”字

语文教改是一个世纪性话题，提高语文教学质量和学生语文素质，关键在于搞活课堂教学改革。     

审美教育:道德内化的“催化剂”

应试教育的观念认为：语文教学的目标只有一个,即提高学生的语文能力。它侧重于知识的传授,忽视学生的全面发展和学生能力的培养,造成了语文教学的少、慢、差、费现象,因而语文教改的呼声越来越高。出路在哪里呢？我认为,语文教改纳入素质教育的轨道实在是历史的必然...     

高效阅读研究的三个突破与今后的任务

高效阅读研究已走过了三个阶段，实现了三个突破。第一个突破，是将高效阅读训练纳入语文课堂教学。高效阅读法明确地把效率问题作为教学改革的主攻目标，紧紧抓住了语文教改方向性问题。它以科学理论为先导，在“快”字上搞改革，在效率上摸规律，经过反复的理论探索与教学实践，初步形成了一个以快节奏、高效率为主要特征的阅读教学训练程序。这项教改新尝试已经显示出它显著的教学效益与巨大的潜力。可以说高效阅读把时代气息吹进了语文教学的课堂，把效率观念以科学训练的方式引入了语文阅读教改的阵地；它是针对语文教改，特别是阅读教…     

从语文课程基本理念看语文教改趋势

从语文课程的基本理念出发，又不囿于基本理念，阐释了语文教育的新功能，归纳了语文教改的新方略，提出了语文教改的新实践。从本质上、方略上和操作上对语文教改趋势作了全面探讨。     

天津扶轮中学“中小学作文个性化发展研究”子课题活动剪影

天津扶轮中学语文组自2003年起承担了中央教科所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”的子课题“学生作文个性化与语文教学”的实验。在总课题组和天津市教研室、天津市中语会的关怀下，在学校领导的支持下，参与实验的老师坚持理念先行、师生结合、实事求是、稳步推进的教改原则，使得全校语文教学在作文个性化教育理念中发生了根本性的转变，教师的教学观、课程观、学生观，学生的学习心态、作文意识和精神面貌都出现了崭新气象。子课题组连续三年被中央教科所课程教学研究部评选为“先进集体”，康臣校长等被评为先进个人。20…     

痴心教改 锐意创新——记柳河县罗通山中学特级教师于海生

1994年，柳河县罗通山中学于海生的教改实验第二轮省级专家验收成果展示会圆满结束了，会议在省内外产生了极为强烈的轰动效应。于海生热爱农村教育，痴心教改：他的文体阅读“七步三思法”；课堂教学五环式；语文学习档案；高效学习日记历；作文互批流程以及其它行之有效的教学方法，得到了省内专家学者高度的赞誉。他在借鉴中有创新，在创新中更务实。他先后应邀赴长春、吉林、东丰、松原、延吉、通化、梅河、泉阳、集安等地讲学，有力地推动了我省语文教学改革的发展。于海生用十年的艰辛耕耘，赢得了教改的累累硕果。他本人荣获了“东三省语文教学十佳”、“李元昌语文教改创新奖”、省首届农村中学语文教师的“拓荒者”一等奖。     

景德镇市第一中学初中阶段语文教改实验报告

我校首届语文教改实验班,初中阶段已经结束,现将实验情况报告如下: 一、实验目标为探索语文教学科学化的途径,以提高初中语文教学效率,我校在1981年初一新生中,组建了一个语文教改实验班。具体要求通过初中三年的实验,使学生语文程度达到《语文教学大纲》规定的三三制高中一年级水平。实验前,我们进行了认真分