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1.
王彦娴 《湖南广播电视大学学报》2008,(3):39-40
本文论述了初中后五年制高职的由来和发展,分析了五年制高职教育的优势、现状和当前在发展五年制高职教育中出现的困难以及应采取的策略。 相似文献
2.
李俊梅 《浙江工贸职业技术学院学报》2002,2(2):67-69
本文从五年制与三年制高职教育的比较分析入手,探索和研究了五年制高职教育的特色与优势,同时指出五年制高职存在的缺憾和化解的途径. 相似文献
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蔡柏良 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(12):24-24
五年制高职是高等职业教育的重要组成部分,在学制、学生、专业设置、人才培养模式、教学计划、课程体系、能力与素质等方面都有着自己鲜明的办学特色。我们只有全方位认识五年制高等职业教育特色,才能准确把握其内在办学规律,把五年制高等职业教育办出质量,办出水平。 相似文献
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五年制高等职业教育人才培养新模式的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
指出了五年制高等教育新模式的实践,分析了其特点,明确了实施高职教育新模式的对策,对五年制高职教育如何办出特色具有重要指导意义。 相似文献
6.
五年制高等职业教育作为一种高职教育规模扩张时期广泛存在的办学形式,自始即存在理论和实践上的困境。笔者认为,在当前高职职业教育提升质量,构建职业教育体系的关键时期不宜作为一种推进中高职衔接的重要形式加以推广。五年制高职在理论、法理、政策操作上,更主要在实践操作中均存在内在矛盾,比较稳妥的推进中高职一体化的方法应是"3+3"模式。 相似文献
7.
我国五年制高职教育始于清朝末期,作为一种学制形式,经济社会发展是五年制高职教育发展的原动力,百年历史揭示了其存在的合理性。 相似文献
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9.
陈四兰 《岳阳职业技术学院学报》2012,27(6):4-7
五年制高职生在学习、个性特征及人格、行为习惯等方面有着自己的特点,由于家庭、社会、学校等多方面的影响,存在着一些不同程度的不适和偏差,因此,教育工作者应以认真为绳,强调爱字当头、信任为先、方法为本和师者为范,以达到最佳的教育效果. 相似文献
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对五年制高等职业教育的几点认识 总被引:1,自引:0,他引:1
一、 五年制高等职业教育是社会发展的必然要求1五年制高等职业教育是我国社会经济发展的要求 随着我国经济建设的快速发展,新兴产业、高科技产业迅猛崛起,生产领域的科技含量和知识密度迅速增长,生产岗位群尤其是生产第一线迫切需要大批知识型、高技能、高层次的技术、技艺型与管理运行型专门人才;另外,在现代化建设中,企业将科学技术应用于生产的速度和转化程度还不够高,也需要大批应用技术人才。因此,大力发展高等职业教育是必由之路。2五年制高等职业教育是我国职业教育进一步发展的要求 改革开放以来,中等职业教育发展… 相似文献
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五年制高职是高等职业教育的一个重要组成部分,也是高等职业教育与中等职业教育衔接的教育创新模式。办好五年制高职的关键在于突出其学制优势、生活优势、人才培养模式优势、专业设置优势,在目标定位上,注重学生全面职业行为能力的培养,为社会发展提供有针对性的人才。 相似文献
12.
严全治 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(5):14-18
河南科技学院作为一所应用型地方性院校,经过发展定位的长期实践探索,农科、职教等特色突出,学校的发展取得了显著的成效。作者在对河南科技学院定位的演变历程和未来发展定位进行回顾和研究的基础上,分析了河南科技学院发展定位的个性特点,不仅对于本校的跨越式持续发展具有重要意义,同时对地方高校定位的理论研究提供了实践依据,对其他地方高校的定位具有一定的借鉴意义。 相似文献
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我国高等职业技术教育目前还存在许多问题。首先是宣传力度不够,二是职业特色不突出,三是全省统筹规划机制没有得到强化。为此,首先要面向全社会广泛深入地宣传高职教育,澄清对高职教育的模糊认识和误解;二是要尽快摆脱普通高等教育思维定势的束缚,强化动手能力的培养,加强教学大纲和教材建设,办出职业教育的特色一是加强全省统筹、协调发展、优势互补、防止各市各自为政,浪费教育资源。 相似文献
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构建以实践教学体系为核心的高等职业教育 总被引:16,自引:0,他引:16
实践教学环节薄弱是当今高等职业教育功能缺失的根源,高等职业教育的健康发展应依托于以职业能力为目标构建的实践教学体系。以整合职业能力为目的的实践教学,要求学生必须建立实践性学习方式。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
作为高等医学教育的中心环节,基础医学课程体系的改革与创新直接影响着医学人才的培养质量。传统的实验教学,存在着教学内容彼此重复、缺少横向联系和相互渗透融合的不足,而且忽视了学生的动手能力,动手操作的实验少,在教学方法上主要采取灌注式的方法。为了适应新世纪医学人才培养的要求,迫切需要构建新型的医学基础实验教学体系。 相似文献
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吴志成 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):268-269
管理经济学是用来解释和说明管理中的经济问题,为管理者提供经济学理论的一门应用经济学。其研究对象是企业经营管理中的与资源配置有关的经济决策问题。管理经济学课程体系主要以人民大学教授吴德庆主编的教材《管理经济学》和清华大学教授陈章武主编的教材《管理经济学》为代表,传统的管理经济学课程体系存在课程内容与微观经济学重合度高、教学内容多而杂、缺乏核心主线、缺乏适应高职高专学生的小微企业案例、教学内容很难应用理实一体化的教学模式等问题,从新设计适合高职教育管理经济学新的课程体系设计思路有整理汇总管理经济学的理论基础部分、吸收现代经济学的研究成果,扩大管理经济学的研究范围、吸收权变管理学派的理论精粹等。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
目前我国高职高校的思想政治课程在推进普及过程中还存在一些问题,思政实践教学改革势在必行,本文对现阶段我国高职高校思政教育中存在的问题进行了深入的分析,并针对加强大学生思想道德教育和素质文化教育的要求,提出了改革的方向和具体实施方案。 相似文献
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