浅论引导学生在生活中学会道德判断和选择

本文从"氛围营造、课堂教学、实践活动"三个方面开展了名为<提高中学生道德自我选择、自我规范能力的研究>的课题研究,引导学生在生活中学会道德判断和选择,在教育教学活动中培养学生的良好德行.     

浅论引导学生在生活中学会道德判断和选择

本文从氛围营造、课堂教学、实践活动三个方面开展了名为《提高中学生道德自我选择、自我规范能力的研究》的课题研究,引导学生在生活中学会道德判断和选择,在教育教学活动中培养学生的良好德行。     

让学生在选择中学会探究

小学语文探究性学习是师生共同建立民主平等关系、教学相长的过程,并将教与学的重心由获取知识转移到掌握方法、学会学习上,从而培养学生收集、分析、归纳、整理和反馈信息的能力,并形成对知识信息进行吸收、内化、迁移、运用的能力。探究性学习重过程、重应用、重体验、重全体,强调内     

让学生在自主选择中学会学习

在教学过程中,“教”要为“学”服务。教师必须真正尊重每一个学生,不可轻易地否定学生的观点、看法、想法,伤害学生参与的积极性。教师可以在一定范围内,充分给学生一些自主选择、自由加工的机会,让他们在选择中学习选择,在加工中学习创造,在不断探索中有所发现,在进一步参与中发展自我,完成认识的变化和飞跃。如在引导学生进行课堂讨论时,由于学生的观察角度、理解能力、知识水平、个人经历的差异,对问题的看法肯定会有许多不同。在这种情况下,我尝试展开集体讨论,让更多的学生参与选择:“你们认为谁说得更好?”“你们认为谁的想法更贴近…     

让学生学会生活

教室窗户上的一块玻璃没了。原来,一个学生见起风了,赶紧关窗,谁知两扇窗户怎么也关不严,插     

让学生学会生活

诚信教育作为道德教育的核心内容,是我们教育工作者十分关注的话题.如何才能取得教育的实效性呢?笔者认为应从以下几方面入手:     

让学生学会选择

《1000美元可以做什么》一文讲述了现任微软中国有限公司总裁唐骏在赴美攻读博士学位时,靠打工积累了1000美元,当时他曾想到用它来注册一家公司,但他考虑到资金不足,于是就用这笔钱先开发了一个当时很热销的卡拉OK机打分软件,这一软件的推出,使卡拉OK增加了卖点,韩国三星公司以     

让学生学会选择

网络时代高校德育的着力点应放在：教育和引导学生学会选择。网络的发展，一方面使大学生学会选择变得十分必要，另一方面又为他们学会选择提供了有利条件。高校德育工作者应树立全新的德育观念，使网络成为思想道德教育的有效手段，积极引导学生在学习的过程中学会选择。     

让学生学会选择

步入21世纪，人类将面对一个充满选择的时代，人的主体精神将得到更为完美的展现，教育的服务功能将进一步强化，让学生学会选择成为一个极其重要的课题。     

让学生学会感悟生活

去信向您谈谈作教学中如何让学生学会感悟生活的问题，请您发表高见。面对生活，人们说的较多的是“感悟”，但感悟是什么?怎么感悟?似乎有些不甚明了。在这里，我不揣浅陋，概述三点。     

让学生学会创造性地生活

近年来,创造教育成为社会各界广泛关注的话题。一些教育者十分重视学科教学中的创造性培养,但是,一种同样重要的创造性——社会创造性,却普遍受到忽视。社会创造性是人们在社     

让学生在班级生活中学会形塑自我

如何让学生学会认识自我、发展自我、完善自我,是隐含在班级管理中的焦点问题。虚无的自我、迷惘的自我、膨胀的自我、畏缩的自我、狭隘的自我、扭曲的自我,是当代青少年自我迷失的几种突出表现。大处着眼,小处入手,把握时机,差异对待,努力做到“三多”“四少”“五不”,是有效指导学生在班级生活中学会形塑自我的基本要求。     

如何让学生在生活数学中学会自我实践

数学新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所谓探究教学,是指在教师的组织和指导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动地通过观察事物、发现问题,提出假设或猜想等,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,积极地理解和建构知识。探究教学既是一种学习力式,也是一种学习过程。如何让学生在生活数学中自主实践、自我感悟的过程中形成数学能力。本人在实践中作如下探究,与同仁共勉。     

让学生在小课题研究中学会自主选择

随着基础教育课程改革的深入,培养学生的自主选择能力已经引起了我们的重视。一个人在生活和学习的过程中能不能做到自主选择,这是由人的价值观念、知识范围、预测能力、个性特点等多种因素决定的。我国传统教育一直忽视学生自主选择能力的培养。然而,要使教育生机勃发,就必须让学生学会自主选择,这是社会发展的潮流,是人生成长的需要,是素质教育的必然。为此,我们进行了积极的探索,通过让学生自己组织研究小组、自主确定研究课题、自行开展研究活动、自由表述研究成果,唤醒了他们的自主选择意识,提高了他们的自主选择能力。     

让儿童选择和创造自己的道德生活

今年清明节前夕,一个四年级孩子在参加了传统的祭扫烈士墓活动后在他的日记中写道:"昨天,我们去扫墓了。你还不知道,只要一提到扫墓,我就会浑身发抖。你想知道这是为什么吗?告诉你,去扫墓的路太远,还要等到别的学校的仪式完了,我们才能举行仪式!……果然不出我所料,等了好久才轮到我们,我们一边活动着站得发酸的脚,一边走上前去。顿时,一种感觉涌满了我的心,啊!革命烈士们,你们牺牲了自己,换来了现在的美好生活,我们会永远地怀念你们!……"     

快乐中学会学习——让学生在信息技术学习中学会＂选择＂

在新课程理念中,促进每一位学生的身心发展,满足每一位学生终身发展的需求成为新一轮课程改革最重要的价值取向。然而课堂教学要真正突破传统教育的束缚,必须给学生“自主选择”的学习权利,注重选择,强调“受教育者的自主建构”,唤醒学生的内在动机。因此,我在信息技术课教学中主要以学生的“自主性学习”和“研究性学习”为主要途径,让学生有选择地去研究自己的学习主题。