生活是什么色的

正那次作文课,我给出的题目是"生活是色的"。我想,现在的学生虽然学习压力大,但他们多数家庭条件优越,他们的生活应该是多姿多彩的。可是作文收上来,我却发现他们的生活并不像我想的那样,竟是出人意料的黯淡,全班近三分之一的孩子都在作文里说自己的生活是"灰色"乃至于"黑色"的,而这色调的主要制造者竟是我们老师。小莹:生活是灰色的在我们小学六年级的学习     

引导学生写什么--略谈中学作文教学的题材问题

解决中学生写作文无话可说的问题,让他们写"熟悉的生活"与观察到的事物难以收到成效,因为"熟悉的生活"和观察到的事物不等于他们心头想说的话.只有引导他们写"心灵的碰撞"、写对事物的感想和对生活的领悟才是正确的办法,因为这些正是他们想要表达的思想感情,这样作符合于作文的本质规律,能收到多方面的效果.     

教师:沉默的文化

教师几乎天天与讲台为伴,将学生作为听众,"宣讲"是他们的生活常态。因此,教师似乎拥有最大的话语空间。但是,走进一些教师的生活,走进他们的内心世界,我们感受到的是一种"沉默的文化"。相当多的教师感受到,他们在与自己日常的职业生活     

关于四十二中“留守生”教育问题的思考

合格的"留守生"拥有综合的素质,包括生活自理,人际交往,学习生活,他们会是了不起的学生,住宿的生活将是他们人生的一种历练;失败的留守生更多了自由与散漫的机会,他们会失去更多。     

一个新阶层少年的精英生活

随着中国经济引人注目的发展,社会财富的流动和再分配,许多人的生活都被改变了。除了父辈们,被改变的还有年轻的"下一代"。很多"下一代"从出生开始,生活就已经和普通孩子有了区别。他们坐拥父辈积累的财富和各种资源,享受着优越生活的同时,也承载着延续父母们宏大梦想的希望。这些年轻一代正在成为一个新的"特权阶层",已经是不争的事实。"特权"于他们而言,更多的是一个中性词,只是体现出他们所处的生活层面。透过他们很早就开始的"精英式"生活,另一个更加现实的问题在于,在社会的发展中如何让更多普通阶层的"下一代",能拥有更加平等和成为精英的机会。     

“问题家庭”与“心理孤儿”现象探究

现在的孩子要承受考试和就业的双重压力,同时他们的父母由于生活所迫等种种原因,在生活保障之外,很少关注他们的心理健康,以致他们出现了很多心理问题,"心理孤儿"便是其中的一种。"心理孤儿"现象多出自"问题家庭"。因此,家庭环境对孩子的身心成长非常重要。     

外来务工子女：融入城市的天空

他们是被称为生活在"城市边缘"的特殊群体;他们跟随父母背井离乡,心中始终充满了对家的渴望;他们期待能和城市小伙伴一样,共同享受快乐生活,共同拥有美好明天。让我们共同关注他们——外来务工人员子女。     

把生活情境引入小学数学课堂

数学与生活息息相关,生活中有数学,生活也离不开数学.只是邪些对生活还一知半解的小学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的.所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双"生活的眼睛",让他们感到"数学有趣"、"数学有理"、"数学有用".     

让语文课充满生命的涌动

陶行知先生曾说过"教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。"一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。     

培养学生的自信心

综合实践活动课程是新课改中新增加的课程,对于教师和学生来说是个全新的课程。通过几年综合实践活动课程的教学,发现它密切了学生与生活,学生与社会的联系,培养了他们的综合能力,点燃学生成长过程中自信的火焰。一、活动激发自信心人生活在社会中,总要与社会的角角落落、方方面面直接或间接地发生着千丝万缕的联系。江泽民总书记曾经说过:"不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验。"多少年来,由于受"应试教育"的影响,我们的教育忽视了少年儿童同大人一样"生活在现实世界之中,存在于他人之间、社会之间"。他们生活和存在意义的     

数学课堂教学创新

数学与生活息息相关.生活中有数学,生活也离不开数学.那些对生活还一知半解的学生,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的.所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给学生一双"生活的眼睛",让他们感到"数学有趣"、"数学有理"、"数学有用".当学生把司空见惯、熟视无     

浅谈数学问题"生活化"

日常生活"数学化"是指学生在教师的引导下,逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的"本领",使他们认识到"数学是生活的组成部分,生活离不开数学",要养成运用数学的习惯,调动他们学习数学、创新性运用数学的积极性.既然数学与生活息息相关,那么"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的".但对于小学生而言,由于年龄偏小,使得他们的生活活动范围偏窄,这就需要教师根据小学生所处的文化环境、家庭背景的不同来了解不同学生的不同生活背景,了解学生整天在想什么、干什么,对什么比较感兴趣等等,以便找到他们喜闻乐见的生活原型.     

刍议生活在品德课中的运用

<正>《品德与社会课程标准》强调:"品德课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活,反映他们的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会,并以此为基础,提升学生的生活。"著名教育家陶行知先生也告诉我们,"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"。可见,真正富有实效的品德教学就应努力让丰富多彩的     

“荣耀与梦想”浙江省“90后”网络原创文学大赛专题

随着1990年出生的第一批"90后"青少年在2008年正式步入18岁,目前被广泛定义为"90后"群体的大多数正生活在我们的中学校园当中,他们生活独立,思想新锐,他们也更迫切希望能发出属于自己这一代人的声音。     

开辟贴近儿童生活的科学教育之路

<正>《科学课程标准》明确指出:"亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。科学源于生活,生活蕴涵科学。科学课程应细心呵护儿童与生俱来的好奇心,充分关照童趣,紧密联系生活,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学与生活的关系,乐于与他人合作,与环境和谐相处。一、教育内容生活化、趣味化生活是丰富多彩、真实生动的,而生活     

"六一"专题

写在六月的话:翻开六月的日历,我们进入了一个属于孩子们的季节。在六月的第一天,孩子们迎来了自己的节日--"六一"国际儿童节;在六月的第一天,他们还迎来了自己的盛会--中国少年先锋队第五次全国代表大会。于是,在六月里,我们将目光投向所有孩子,密切关注他们的生存状态、生长环境和生活情况。我们"一切为了孩子":"六一"时,他们快乐吗?生活中,他们幸福吗?少代会上,他们有什     

以历史为支撑,植下一颗“中国心”——结合《千年不衰的汉字》一课教学

从调查和研究中发现:历史主题的教学成了小学品德教学中的一个难点,教学的实效性令人担忧,更勿论在教学中渗透精神引领。历史主题教学应立足儿童的立场,努力拉近历史与学生的距离,带给学生"活着的历史",并把教学所得的一切带回学生的生活,解决他们生活中的问题,改变他们的生活以及生活方式,提升他们对生活的认识、态度和价值观,从而培养有"中国心"的现代公民。     

给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新初探

每个人的学习生涯都少不了数学这门课,但在许多人印象里,数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是,数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。事实上,数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的。所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双"生活的眼睛",让他们感到"数学有趣"、"数学有理"、"数学有用"。当学生们把司空见惯、熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候,当他们用数学的思     

珍惜生活

"生活"多好,我怎能不珍惜"生活"! 因为"生活"中有我最亲的爸爸、妈妈.他们的爱一直是我最大的温暖和幸福.因为他们的爱,我健康成长;因为他们的爱,我乐观,开朗;因为他们的爱,我努力学习……如果不是他们,怎会有今天的我?依稀记得,小时候我体弱多病,是爸、妈带着我四处寻医;依稀记得,母亲在床边教我识字;依稀记得,父亲为了家出外打工,开店赚钱……数不清啊,父母的恩情如火热的太阳,照亮了我今生的路.     

他们

<正>[他们是谁?他们从哪里来?将向哪里去?他们在做什么?我们将如何对待他们?……一种态度,就是一种人生,今年上海市的高考作文题意蕴丰厚,惹人遐思。]在城市的尽头["他们"地处边缘],没有繁华的街市,闪亮的霓虹;在城市的尽头,只有破旧的棚户区,有饱经生活风霜的生命[后面知道"他们"是孩子,却"饱经生活风霜",怎能不叫人流泪?];在城市的尽头,有他们这样一群人。