学校“礼善”文化的建设与实践

“礼善”文化是以“礼”和“善”为价值取向的文化。这一文化的核心是培养学生遵规守纪、尊老爱幼、尊敬师长的思想和行为。“礼善”是宁波市惠贞书院的核心文化,在建设“礼善”文化中,学校建构了清晰的实施框架,并从制度、环境、策略、课程、活动等五个方面明确了实施路径。     

自编教材五年级《上善之美》教学课例

美,是人们一直的追求。在基础教育阶段,把字写规范是基本要求,把字写美是更高的标准。在书法教学中,帮助学生把字写规范、写美观,是教学的基础。要让学生在写好字、写美字的基础上,接受中华优秀传统文化的自然渗透,得到丰厚文化、丰富技法和丰盈形式的熏陶。学生感受的不仅是书法之美,更是人文之美、精神之美。在校本书法课《上善之美》的教学中,结合学校的“上善”办学理念和“公朴”精神,通过欣赏、讲解,让学生了解“善”字的起源和字体演变;通过图像识读引导和笔法、结构书写解析,让学生掌握“善”字的书写方法;通过“上善”书签创作和善文化的融入,让学生感悟书法作品章法之美、上善品格之美。     

以“善水文化”浇灌“双减”之花

<正>沈阳市浑南区第八小学创建于2017年,是沈阳市浑南区全力打造的高品质学校。学校以“沁善如水,博学笃行”为校训,以“打造善水文化,建设和谐校园”为办学理念,着力构建以“善水”为特征的学校特色文化体系。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。随着“双减”的出台,学校高质量完成了工作任务,高水平办好人民满意的教育,结合办学理念,取得了以“善水文化”浇灌“双减”之花的特色成果。     

“善水文化”理念下学校提升教育品质的多重路径

<正>沈阳市浑南区第八小学（以下简称“学校”）以所处的地理位置和教育对象的特点为出发点,以“沁善如水”为目标,以“打造善水文化,建设和谐校园”为办学理念,全力构建以“善水文化”为特征的校园特色文化体系,旨在为学生创造一个平和包容、博大开放的成长环境。     

建新雅校园 育雅正君子——广州市花都区新雅街新雅小学

广州市花都区新雅街新雅小学(原云峰小学)是一所于2015年9月正式开办的全日制公办小学。学校以“善德求新雅正至善”为办学理念,建构了“新雅教育”特色文化体系,全面实施“新雅德育、新雅课程、新雅课堂、新雅管理、新雅家校、新雅环境”六大办学策略,致力培育“求真创新、德高气雅的新时代君子”,努力办好一所既传承优秀文化又放眼世界未来的“在云端奔跑”的现代化智慧学校。2018年4月,学校以办学特色文化更名为“新雅小学”。     

社会主义核心价值观与小学校园文化建设关系研究

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。学校教育的目的就是达到这种“至善”。传统教育理念和现代教育理念是相通的,现阶段小学教育以培养孩子的良好习惯、学习兴趣、树立正确的人生观价值观为主要目的,而实现这种“至善”,完成小学阶段的教育目标必须具有一定的环境和氛围,这本身就是校园文化建设的要义之一。校园文化建设是整合了物质、精神和制度在内的综合文化建设,各个要素之间的整合形成的良好氛围,是学校教育理念和教育价值观的直观反映。小学的校园文化建设是教师和孩子生活、学习的主要场所,再加上小学阶段的学生处于人生观、价值观的形成期、良好习惯的养成期,因此,什么样的校园文化建设直接关系到学校培养什么样的人、怎样培养人的问题,关系到学生社会责任、创新精神和实践能力的养成。“校园文化是一张强有力的意义之网,确证着人与人之间的一种关系性存在。学校的成员所共享的信念、价值观、态度、假设等是学校文化的深层结构。”     

让科技在校园中流行起来——湖南省株洲市实验小学塑造科技教育“真善美”

湖南省株洲市实验小学现有教学班38个,学生2300人,教师96名,是株洲市第一所进行小学整体改革的实验学校。学校始终秉承“至真明理、至善启思、至美育德”的校训,涵育着“以美促学,全面发展”“以真善美育人,育真善美的人”的学校文化,是一所具有省级优秀科学科技教师团队和鲜明的“科技创新”办学特色的品牌学校。     

构建学校“礼善”文化的实践探索

立德树人是教育的根本任务,也是新时代学校教育改革和人才培养的核心价值导向。以“礼善”为核心建构学校文化,是学校履行传承中华优秀传统文化功能、促进学校内涵发展的需要,也是学校践行立德树人理念的根本要义,更是实现教育终极目标的需要。学校可以通过营造“礼善”环境、打造“礼善”课堂、开展“礼善”活动、实施“礼善”课程、制订“礼善”评价、树立“礼善”典型等途径,引领师生行有礼、心存善,实现师生道德成长。     

普及性科创课程的实践探索

<正>四川师范大学附属青台山小学以“教育即幸福力的养成”为教育理念,以“培养勤发现、善审辨、会欣赏、能创造的幸福学生”为育人目标。“幸福”与“创造”是学校的核心文化,学校鼓励学生“用双手创造幸福”。为发展学生的创造力,培养学生的幸福力,学校建构了幸福教育课程体系。科创教育是学校幸福教育课程体系的重要组成部分,学校围绕顶层理念文化与顶层课程架构,     

深化“真善”特色 促进学校发展

“真”和“善”是中华传统文化的重要特质,是社会主义核心价值观的重要内容,是一代代教育者矢志不渝的追求。学校“真善”的环境、“真善”的课堂、“真善”的实践、“真善”的研修,有效地引导着教师的善教,有效地促进了学生的善学,有效地丰富了学校的办学内涵。     

“善水文化”理念下项目化评价的体系构建与实施

<正>沈阳市浑南区第八小学（以下简称“学校”）以“沁善如水”为目标,以“童心师爱,和谐宁静”为校风,以“沁善如水,博学笃行”为校训,以“打造善水文化,建设和谐校园”为办学理念,致力于培养拥有水一般品质的学生,希望学生如水般善良、如水般坚韧、如水般包容。     

以善为范 与美同行——小学党组织领导的校长负责制实践探索

<正>启东市善成小学办学二十载,秉持“至善育人”的办学理念,以“以德扬善,以善达成”为校训,通过探索“善谋党务、善勤常规、善研校本、善通家校等抓手,生成“至善党建”“善融课堂”“善润德育”“善通家校”等教育品牌,弘扬了“向善、向阳、民主、和善”的善小精神,逐步构建出“至善育人”的办学模式,全面提升了学校核心竞争力,学校发展和立德树人工作取得双丰收。     

湖南理工学院:止于至善,穷理尽性

<正>校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,是一所学校教风、学风的集中表现。湖南理工学院的校训是“至善穷理”。“至善”来源于《大学》,是指做人要达到完满的道德境界;“穷理”来源于《易传》,是指治学要穷尽天下之理。在湖南理工学院学习的这段时间,我深刻地感受到学校的方方面面都体现着校训传达的理念。     

从艺术特色到首善文化的嬗变

学校文化的培育和建设要经历从发展特色项目到整体文化生成、从自发关注到自觉引领的过程。宜昌市实验小学在新课程改革过程中成功地发展了艺术特色,然而仅有特色是不够的。学校在梳理和反思的基础上,凝炼出"首善文化"理念,确立了学校文化建设和发展的整体框架,提出从艺术特色到首善文化嬗变的构想,其核心是培育形成"以善孕善"的环境文化、"善中求善"的制度文化、"以善育善"的课程文化、"以善养善"的活动文化以及"尚善至善"的主体文化。     

至善教育让学生体验到爱

教育无一例外是追求育人的教育,无论教育的过程是多么的复杂多变,但教育“尊重人的价值,关怀人的生活,追求人的自由”的宗旨却始终不变,这是一种爱的教育,也是奉行“行知兼善,爱满天下”的至善教育的价值取向,从这个角度讲,至善教育是让小学生体验到爱的教育。 一、“至善”教育的内涵 “善”有三层涵义：一是善良,指人的品德;二是美好,指人的状态;三是善于,指人的能力。“至善”的“至”有“到”和“极、最”的意思,而产生了“追求善、达成善”以及“善的极致”两个内涵,至善是一种理念,是一种境界,是一种能力。至善教育要求教育要对学生呈现出内心的善良,要尊重、理解、关爱、宽容学生,要对教育奉献,对学生负责,而这个要求的根本目的是让学生体验到爱和快乐,并能将这种爱传递到日常生活中,让每个学生内心深处的善良本原得到弘扬。至善教育的理念既契合了陶行知先生“行以求知知更行”的知行合一学说,又是过程与结果的有机相融,是求善与至善的交相辉映。因此,“至善教育”就是在陶行知教育思想的引领下,养育善心,崇尚美好,追求卓越的教育。     

以『水』一样柔情打造班级向『善』文化

水是至柔之物,也是攻坚强者;水既圆滑细腻,又坚强永恒。
　　老子有云：“水善利万物而不争。”作为班主任,我想学“水”之灵性,在学生思想道德、能力培养、知识传授方面,希望人人都有一颗向“善”之心,如细水长流,打造班级向“善”文化。     

承载梦想放飞希望

我校创办于2002年9月,是由教育实业家蔡文彬先生独资创办的一所从小学到初中的九年一贯制民办学校,当时校名为芳村区广豪学校。学校本着“十年树木,百年树人”的教育原则,以“恪勤至善,立望树人”为校训,以“三高一特--高水平,高标准,高质量,有特色的大众化一流民办学校”为办学目标,并奉行“安全、质量、特色、法治”八字方针。十余年来风雨兼程,学校的规模在不断地扩大,从成立之初只有几百学生的袖珍学校发展到今天拥有两千莘莘学子的大家庭;从毫无影响力、知名度的无名之辈到今天拥有“广州市一级学校”、“全面育人奖”等各种荣誉称号的品牌学校。     

阳光培训让师生幸福成长

北京市燕山前进中学在构建学校文化的过程中,秉承“办阳光学校,让生命幸福”的办学理念,努力探索新时期育人的新思路,构建阳光的文化育人体系,彰显“阳光、美丽、生命、幸福”的办学目标,关注学生的幸福成长,培养身心健康、不畏挫折的阳光少年;培养追求科学之真、艺术之美、人性之善的美丽少年;培养富有自主精神、全面发展的快乐少年,让学生感受生命的幸福。     

“美妙课堂”的构建：是何、为何与何为

“美妙课堂”以“美妙”为境界追求,以求真、至善、达美为价值取向,植根于学校和地域文化之中,在立德树人的任务驱动下,致力于提高学生的学习能力和核心素养。“美妙课堂”的构建是个系统工程,需要在以“学”为中心的前提下,变革“教”的设计,突出情、理、趣等要素,并通过和谐的师生关系来保障。     

励志进取 追求卓越——江苏常熟市徐市中心小学

常熟市徐市中心小学是一所省级实验小学，苏州市双语实验学校。学校明确“用现代教育之理念，育适应未来之学生”为学校办学指导思想；以“创设学生、教师、学校可持续发展的教育环境”、“现代信息技术深入教育教学领域”和“建设一种励志进取、追求卓越的校园文化”为具体工作目标，明确打好质量、名师、课改、文化、服务五张牌，带动全校师生，不断进行新的探索与实践。